[ALIGN=center][B]班主任治班之四种境界[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=center]连进城[/ALIGN][ALIGN=center] [/ALIGN][ALIGN=left]学校班主任管理，大概可分四种类型：[/ALIGN][ALIGN=left]其一：[B]班主任治班型。[/B]这种类型在许多学校属于主流，班主任跟的紧、管得严、抓得细，几乎就是二十四小时跟踪服务。班级特点表现为一抓就好，一管就优，班主任在与不在简直就是两个绝然不同的天地。班主任前前后后的跟着、跑着，虽然很累，但班级管理效果在现行的评价体系下，一般不会太差，即使治班效果不理想，班主任也能因为其辛勤的劳作而博得人文的原谅。这种管理往往会培养出这样的学生。学生普遍行事小心翼翼，课桌怎样摆放、何处张贴课程表、窗户该不该关，自习课做什么等诸如此类的事情，学生均需要班主任的一声令下，才敢有所行动。学生普遍的没有班级主人翁意识，因为在他们看来，这个班只属于班主任一人。而且这种意识还将渗透到学生生活的各个领域。习惯了听从，习惯了被管，学生的自主意识几乎是无从谈起，顺民大都从此诞生。[/ALIGN][ALIGN=left]其二：[B]班干部治班型[/B]。这类班主任非常善于培养自己的助手，调动学生管学生，班主任只是宏观调控，在高处密切注视班级动态，虽不需要时刻跟着，他总是紧张的看着。如果幸运，班上有几位“天生的政治家”那么班主任就能得心应手、如鱼得水了。班干部治班常常会使学生自觉或不自觉的进行分派，总有一些不服班干部的人所形成的“在野党”，会因为找不到“中央”而自立“中央”，一跃成为“革命党”，成为“造反派”。班干部治班，需要班主任真正的把决策权、执行权下放，班干部如果只是班主任的代言人，那么情形又回到了班主任治班型，或者班干部不得力，班主任也得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。[/ALIGN][ALIGN=left]其三：[B]班公约治班型[/B]。班级管理不再是人管人，而是采用班级成员共同制定的“班公约”来导引言行，由人为管理走向法制管理。难的是有两个方面，一是班公约的制定，需要呈现出学生自愿，广泛细致，合理可操作，动态调整等特征；二是执行监控，“法”总是相对的完整，“法”总是相对的公平。如果执法不公、不严，则法一定会流于形式。班主任的职责更多的像是立法委员，依据自己对班级的观察与思考不断的引领学生制定相应的“法”；同时班主任又像是一位法官，依据班公约对学生进行依法表优、依法罚劣。只要“班公约”受大多数学生认可，只要执法得力，班公约治班无论是在治标还是在治本上，都有可取之处。在校遵纪守约的学生也必将会是遵纪守法的好公民。[/ALIGN][ALIGN=left]其四：[B]心之约治班型[/B]。这类班级管理显得很是“虚空”，因为它没有显性的管理抓手，一切靠的是看不见、摸不着的心灵。它既没有外在的他人来管理，也没有物化的班规来约束，而是一种完全自觉的自己管自己。越是没有规矩设定，就越是意味着最严肃的规矩。有人管着你，你做到了不算本事，没人管着而能做到、做好，这才是真正的自觉。没有红绿灯的摆设，我仍然遵守红绿灯的精神，这才是教育要追求的“自我管理”，这才是我们要追求的教育的最高境界——自我教育。在班级中人人都是班长，人人都是班主任，人人都是自己的主人。唤醒心灵自觉，培育高尚人格，陶冶高雅情操以及适当行为纠偏成为班主任的主要工作。[/ALIGN][ALIGN=left]当然，这四种类型不是绝对的分类，在实际的班主任管理工作中，我们常常会综合使用，交叉运用。但是，无论怎样治班，班主任治班方式一定会影响学生人格的形成，行为只是内在品质的外在显现。班主任的一言一行、一举一动恐怕都可能会给学生带来终生的影响。从这点看，班主任工作绝对不是什么“流动红旗”、“文明班级”就可以衡量的。学生心中自然有一杆秤，能够秤出班主任的轻重。[/ALIGN]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE]
 

第四种班主任是“班级道德治班型”。
利用班内的舆论，形成班级“正气”，引导每位学生都注重个人形象的休养。达到自律的效果。
这种方法好。
真达到这种效果，那就是和谐教育了。

周老师，谢谢您的指导。我感觉就如实现共产主义一样，那是一种理想，真正达到那种状态还需要很艰难的过程。

第四种境界最好，但真正实施运做起来也会遇到困难，该注意些什么哪？请同行们指点迷津。

我也要争取向第四种看齐!

我现在已经练到了第二种，争取冲击第三种呀！！

     四种班型是不可能孤立存在的。
     带一个班是要有节奏的：新生刚入校，第一阶段必须是“班主任治班”；第二阶段才是“班干部治班、班公约治班”；最后达到“心之约治班”。
    衡量班主任*****力的是看你从第一阶段到第三阶段所用的时间，时间越短，*****力越强。有的班主任，一直到学生要毕业了，还停留在第一阶段。

哟，恍惚的以为心之约是上上之选，再一看还是觉得云兄总结得精辟！

[QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

第四种班主任是“班级道德治班型”。
利用班内的舆论，形成班级“正气”，引导每位学生都注重个人形象的休养。达到自律的效果。
这种方法好。
真达到这种效果，那就是和谐教育了。[/QUOTE]
是啊
很理想！就像好多电视剧里那样
《16岁的花季》不错！

是阿，好像这几种类型不能截然分开，是个渐化的过程。让我们进过努力达到第四种的和谐教育。