[SIZE=4]学生到底该不该带手机？带手机的利大于弊，还是弊大于利？[/SIZE]
[SIZE=4]班里一男生，家境贫寒，单亲家庭，连年申请学校的特困补助，春节时学校里还到他家里走访。那次走访，我也随着一起去了他家里，三间农村里的常见的瓦房，两间东偏房。从外面看，好像生活的还不错，可是走到家里，只见到家穷四壁。一台大约17英寸的黑白电视机斜放在案子上，底下一吃饭桌，摆了一桌子残羹剩饭，大都是咸菜煎饼。房子中间有几个衣橱，将两间房子一分为二，外间是客厅加餐厅，里间是卧室。地上的水泥地板早已坑坑洼洼，亟待修整了。母亲对我们的到来，很是感激不尽，激动的话也说得不太周正，说出来的多是感谢之词。很典型的本分朴实的农村妇女的形象。[/SIZE]
[SIZE=4]就是这个男生，入学时一头爆炸式发型，还喷了啫喱水之类，散发着异样的香味。他拿着缴费单据交到我手里，我抬头看了看他说，必须重新剪剪头发。他也很听话，把头发剪了。[/SIZE]
[SIZE=4]高一时，我查宿舍，见到他在玩手机，因为学校里不允许学生带手机，所以我把他的手机没收了。在他保证不玩手机之后，就又还给了他。[/SIZE]
[SIZE=4]等到开家长会的时候，见到了他的母亲。别的家长都走了以后，母亲单独留下了和我说了很多。她说起自己的家庭，在丈夫去世后，生活是多么的艰难。说到这里的时候，她是流着泪说的。她的大儿子还争气，考上了山大，已毕业了，在上海打工。二儿子也就是我的学生，比较好玩，初中时成绩也还不错。家里的经济来源主要是自己出去打工，另外大儿子也能时不时的资助一点。说起手机，母亲不相信自己的儿子有手机，说他不会有那么多钱买手机的，要么是他哥哥给买的。最后他还告诉我一定要管紧这个孩子，不允许他带手机，让他好好学习。[/SIZE]
[SIZE=4]我记得我后来和这个学生谈了一次话，我提到了他母亲，他的神情也很凝重。从那以后，他能够严格自律。成绩也慢慢的有些上升。[/SIZE]
[SIZE=4]记不得又是什么时候，我又见到他在玩手机，我说，抓紧让它消失，如果我再看见，我一定会再次没收，而且绝不再给。他连声答应。[/SIZE]
[SIZE=4]不久，我就当场捉到他玩手机，随之，毫不客气的没收。他就一直跟在我后面要，言辞很恳切，我再一次心软，我说只要期中考试成绩进步，就把手机还给他。那一个月，他努力的表现给我看，无论是学习还是班级工作都是可圈可点，我也在班里表扬了他几次。后来，成绩进步了一点，我也就顺水推舟，买个人情，把手机给了他。[/SIZE]
[SIZE=4]高二下学期，他的思想出现了严重的滑坡，甚至有点堕落了。星期六的晚上，我查宿舍，两个班20多个住校生，只有他不在，他的舍友们说不知道他哪里去了！第二天早晨一大早，我就到宿舍里找他。他刚从外面回来，整个晚上他是在网吧度过的。对待这一次的错误，我没有通知他的母亲，他也不愿意让我告诉他的妈妈，他愿意接受任何惩罚。最后，他写了很深刻的检讨书，说自己以后再也不会这么做了。[/SIZE]
[SIZE=4]一个老师告诉我，他上课从来就不听课，作业也是常常不做，还经常玩手机。我当时听了，听说过网瘾，烟瘾，毒瘾，还没听说过手机瘾。在我拿到他手机时，我也查看了他的短信和通话记录，有几个是自己的家人，但更多的是和自己的朋友，还有几个“手机友”。这“手机友”和网友的实质差不多。我也第一次知道用手机可以这么交陌生的异性朋友。[/SIZE]
[SIZE=4]他随后的表现好了一阶段时间，但是慢慢的由恢复原形。我布置的家庭作业一个字也没写，默写十个单词仅对一个，头一天刚发下的练习题，第二天就不见了。看到他堕落的表现，我真是很愤怒，也很不理解，这孩子到底在想什么？这样的家庭，这样的生活，竟是这样的表现！看着他，我有时候想，别理他了，扶不起的阿斗而已！可冷静下来，我又会想起他的母亲，想起他母亲的眼泪，想起他母亲的恳求！他本身就是一个没有父亲的孩子，本身就比别的孩子少一份父爱，倘若我真的放弃，我的良心会不会***宁？可当我寻找改变他的方法时，竟然感觉无从下手，心有余而力不足！[/SIZE]
[SIZE=4]教育不是万能的。是不是每个孩子都会经历这样的迷茫期，是不是只有孩子自己才能真的走出这迷茫期，作为老师，我又该在这其中扮演什么样的角色？作了十年班主任的我，竟然也会这样迷茫，这样手足无措。我不得不承认，社会的进步，科技的进步，也带来学生思想的变化，而怎样摸准学生的思想脉搏，又怎样开展有的放矢的教育，是摆在我面前的一个课题。[/SIZE]