[SIZE=4]路走到这里，似乎是尽头。[/SIZE]
[SIZE=4]我和老领导坐在电脑前，面对新生名单，计算成绩，进行班级编排。他拿出一张名单说：“把这些学生找出来，编成一个班。我假期里到各所学校里找到所有择校生的班主任，从所有择校生中挑出这些人，单独编成一个班作为我们特色的‘实验班’。”所谓的择校生，就是没有过中考线，缴纳一笔数额不菲的择校费才有了就读资格的学生。[/SIZE]
[SIZE=4]当我千辛万苦的从所有新生中找出这些学生，编成班级后，老领导说，你当班主任怎么样？我听了这冷不丁的话，心理起了嘀咕，一阵慌，但又很快静下来。没有什么不可以，是一次挑战，也是一次机遇！所以，我在他话音落，不久，说，只要你相信我，我一定会做好！[/SIZE]
[SIZE=4]就这样我开始面对14班的这群孩子。[/SIZE]
[SIZE=4]开学初，各个班级都很热闹。学生刚从中考前的紧张中松弛下来，自然都耐不住性子，各个班级的纪律都很散乱，当然也包括我任班主任的另一个班级——13班。14班出淤泥而不染，各方面表现都可圈可点，尤其是课堂上学习的那种劲头。校长走过，说14班真不错。主任们走过，说14班大有前途。任课老师们说，14班学生听课认真，作业交的齐。我作为班主任，当然也注意到了这种现象，欣慰之余，信心大增。在开学的一段时间里，我的大部分精力和时间都放在了13班，当时的13班各方面都让我头疼不已，尤其是几个学生，甚是顽劣。[/SIZE]
[SIZE=4]两个班级的日常管理运作模式都是“值月班长负责制”和“学习小组合作制”。简单的说，就是在月初学生自荐，然后简单演说，全体投票选出班长。班长组建班委，开始一个月的执政。每月按考试成绩，把学生分成人数均等，成绩异质的学习小组。小组成员围坐一起，每个学生都有自己的编号。每周，以小组为单位，座位轮换，一二排退到三四排，最后两排搬到最前边两排空出来的位置。[/SIZE]
[SIZE=4]在心态塑造，学习策略方面，因为学生起点的不同，所以我工作的原则和指导方针也不相同。对14班同学，我让他们面对现实，正视自己的所处的位置。我让14班的学生知道，他们因为特别的原因走到一起，面对生活，他们必须特别成熟，面对父母，他们必须特别懂事，面对学习，他们必须特别刻苦。在学习方面，我给他们提出“持久战、抓基础”的策略。我说，我们起点比别人低，我们拼搏，别人也在拼搏，所以我们不可能一蹴而就，不可能在很短的时间里就追赶上别人。我们要做好“持久战”的准备，这“持久”，可能是一学期，也可能是一年，也可能是三年。无论时间多长，我们一定要坚持到底。我们必须承认我们基础薄弱，所以在高一高二，我们必须抓住基础，把握基础知识，掌握基本技能，到高三综合复习时，我们才能突飞猛进，高奏凯歌！[/SIZE]
[SIZE=4]入校时，14班全班共有46学生，中考成绩为400到440之间。第一名正刚440分的中考成绩在全校文科班是第223名。还有几个学生成绩在400分以下。第一次月考，孙成超名列班级榜首，全校70多名。进入223名之前的共有23人。14班的成绩比入班时有了很大的提高。[/SIZE]