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伫立于三尺讲台，手执粉笔，传道授业，题写人生；生为人师，躬身亲行，管理班级，询查事务，我累并快乐着。面对这群稚气未脱、年轻冲动的“短期子女”[FACE=Times New Roman],[/FACE]我哭过、笑过、怒过、骂过、感动过。我追求完美，因而我崇尚爱的教育。我自信“一分耕耘，一分收获”，所以我更多的把师爱看作是一份责任，一份坚持。我希望通过自己勤勉的督促、频繁的教诲和不懈的指导能指引学生远离懒惰，走向勤奋，改正错误，执著理想。但太在意就未必能够得到，太用力也许闻不到花香。当我竭心尽力、心机费尽之后所换来的却是班级表面的风平浪静，实则暗流涌动，违纪事件屡屡发生，厌学逆反心理也在学生心中潜滋暗长。我感到了前所未有过的困惑迷茫。面对个别同学对老师苦口婆心的置若罔闻，我不禁置疑爱的力量为何如此苍白？小森天生聪慧[FACE=Times New Roman],[/FACE]只是年级的增长滋生出太多的惰性。瞧！课堂听讲，他歪坐桌前，百无聊赖的神游四方；自习课上，他眉飞色舞，前瞻后顾，谈笑风生；宿舍休息，他又无视纪律，呼朋引伴，闲侃神聊。对于他的重重恶习，班班劣迹，我也曾晓之以情，动之以礼，真心劝导，耐心督促。可缺乏自控力的他依旧我行我素，似是有意为之。面对屡教不改的他，我不由怒从心生，耐心尽失，于是不再有和风细雨般的劝导，取而代之的则是河东狮吼般的斥责和严厉惩罚。对于我抑制不住的暴怒，他依旧是满脸的不屑和怨气。清晰记得[FACE=Times New Roman],[/FACE]前天早晨[FACE=Times New Roman],[/FACE]当我看到学习班长递给我的作业未完成记录上科科写有他的名字时[FACE=Times New Roman],[/FACE]禁不住又一次怒气冲冲地把他叫到了办公室接受教育。可是他却一反往日挨批时的沉默，反倒理直气壮的为自己辩护。他很激动，颇有些无理狡三分的味道。无奈之中，我想使出“请家长”这一杀手锏，但我深知，处理犯了错误的学生，请家长只是老师最无能的表现。我选择了冷战，因为我明白盛怒之下必有所失。经过了一段时间心理的自我调节，傍晚放学，我又一次将王森请进了办公室。这一次，我心平气和的与他促膝谈心，刚开始他只是低头无语，后来也许是被我的真诚打动了吧，一向倔强而任性的他竟满脸泪水的开始诉说自己对学习的种种厌倦和难以战胜自我的失败，我表示理解，同时也颇受触动。这一次谈话他没有向我保证什么，我也没有对他的错误作出任何处罚决定。但是从那天以后，我发觉他每天上课比以前专心了，作业也比以前更清楚认真了。也许人的改变真的只是从某一瞬间开始。其实每一位学生内心深处都有一根极易触动的心弦，作为老师的我们应当尝试跨越年龄的界限，放开师道尊严的权威去走进学生们蓬勃丰富易感脆弱的心灵。曾经的我面对学生的错误要么动用严厉的责罚使其畏惧，要么告诉家长将教育的责任推卸，尽管我还美其名曰“这是我对他们负责”，可学生迫于学校和老师的双重压力很容易产生逆反，往往会在错误的方向上走得更远。[FACE=Times New Roman] [/FACE]时隔不久，班上另一位博学多才、个性张扬的学生小洋与我的一次冲突和事后他写给我的一封道歉信，让我再一次彻悟了走进学生心灵对教育的重要。小洋有着清新流利、文采飞扬的文笔，有着指点江山、慷慨激昂的演讲才华，有着奔跑似风、矫健如飞的运动天赋。我为能拥有这样一位才华横溢、品学兼优的学生而甚感自豪。然而在一次***全排查工作中，我却无意中在他的书桌里发现了几张漂亮的信纸，出于好奇，我展信阅读，“在茫茫人海中遇见你是我们的缘分，我喜欢你夜不能寐——”读着这些大胆直白的恋爱宣言，我不由怒火中烧，巨大的失望裹挟着强烈的愤怒齐聚心头，我实在难以忍受我引以为豪的学生竟会有如此瑕疵。我未曾深思便在全班同学面前指责他的胡言乱语，我甚至用极尽嘲讽的言语去诘责他的无知和懵懂。令我惊讶的是，这个一向毕恭毕敬、礼貌有加的男孩竟然一反常态，大声的斥责我侵犯了他的个人隐私权，随后他摔门而走，用力之大竟震坏了门上的玻璃[FACE=Times New Roman]_------[/FACE]我顿时愕然了。那一刻，我为人师的尊严受到了前所未有的挑战，心情久久难以平静，伤心着，也反思着。深夜[FACE=Times New Roman],[/FACE]当校园告别了一天的繁忙喧闹，拖着疲惫的身躯，满负失落心情的我无力的推开宿舍门，却发现地板上赫然躺着一封信，打开那是刘洋清秀的笔迹：[B]“老师，请原谅我的直言不讳吧。您为了我们班尽管绞尽脑汁，沤心沥血，却收效甚微。最近班内玩闹之风盛行，班级量化积分屡次被扣，打架事件时有发生，考试成绩也一落千丈。每当在课堂上听见您对同学们喋喋不休的抱怨和苛责，不知为何，我内心总会升腾起一股不可遏制的反感，尽管我们深知批评也是一种爱，可是青春期的我们实在难以接受这种粗暴的方式。今天我过激的言行一定让您灰色的心情更加雪上加霜了吧？我本无意让您失望和难堪，可是冲动却让我丧失了理智。[/B][B][/B][B]两年的朝夕相处我们一直欣赏您“先学生之忧而忧，后学生之乐而乐”的满腹爱心；我们更感动于您“晨兴理荒秽，深夜荷疲归”的辛劳。可是我们恰值同学少年，激情澎湃，活力四射，每天埋首枯燥的书海，怎能不心生厌倦，怎能不偶犯错误？我建议您把同学们的错误当作他们成长过程中的一次历练，您也许就不会总是拿学生的错误来惩罚自己了。孔子说，上善若水，你不妨也以攻心为上，架设一座连接您和学生心灵之间的桥梁。其实问题学生才更需要您的理解和尊重呀。我们渴望与您共享成长过程中的烦恼和忧愁，而您一味的指责抱怨只会让们我们心生逆反，自抱自弃。其实又有哪一位同学不渴求进步，不希望成绩优异呢？！只是我们很难战胜自己罢了。[/B][B][/B][B]古之贤王屈己待人，赢得天下贤士尽归心。相信您——我们心目中的女皇也一定可以用自己广博的宽容、深沉的挚爱点燃每一个学生内心深处的良知。”[/B][B][/B]掩信深思，感慨颇多。“与生行，必有我师焉”感谢刘洋的肺腑之言，让我不得不反思自己曾经的偏执和狭隘。面对犯错误的学生，我们适时适量的宽容所产生的道德震动也许比惩罚更强烈得多。所谓人之初，性本善，每一个孩子都有他的可爱之处，都有他闪光的地方，当我们的教育真正走进学生心灵的时候，他们沉睡的善良才会被激活。师爱无疆，唯有心与心的碰撞才能迸发出生命的力量。无疆师爱，不仅仅是一份责任，而是一种情感，一种沟通，几多理解，几多尊重。愿每一位老师的大爱能自然而然的贯穿于教育的每一个环节，不声不响的渗透进教育的每一个细节中，从而更潜移默化的浸润着每一个学生心灵的成长。[FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE]