[P][SIZE=3]2011年4月1日 星期五  晴
1、制作课件，为优质课赛讲做准备。
2、选举班长，张晓楠同学当选。[/SIZE][/P][P] [/P][P]
[SIZE=3]2011年4月2日 星期六  雨
1、学生做即时小作文：雨。
2、选举各组组长（兼班委会委员），选举中遇到困难，还是没有出现“竞”选的场面，多数同学推推让让不当班干部。其真正原因可能在于两方面，一是准备不足，我没有给可能的组长候选人谈心鼓励。二是我本人一直都缺少工作激情，班级还没有形成积极向上的风气。
3、读陈大伟《建设理想课堂》p3关于坐井观天故事，很受启发。
4、公布班主任之友论坛栏目开心一笑栏目（2011）三月份精华帖。[/SIZE][/P][P] [/P][P]
[SIZE=3]2011年4月3 星期日  晴
1、进城查卫生间漏水问题。谈出租车库事宜。
2、发河南杏坛夜话群会议记录帖子。[/SIZE][/P][P] [/P][P]
[SIZE=3]2011年4月4日 星期一  晴
1、上午学校绿化带劳动。
2、下午陪老同学锋、涛登蒋姑山。
3、晚上参加河南杏坛夜话群常作印老师讲座：《做一个有专业尊严的教师》[/SIZE][/P][P] [/P][P]
[SIZE=3]2011年4月5日 星期二  晴
1、同事一行18人登山，马头崖，石人峡谷，采山葱。
2、晚上继续制作课件。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]2011年[/SIZE][/P][P][SIZE=3]4月6日 星期三  晴
1、下午，我校为市运动会选拔运动员。
2、读郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》。
3、网上购书《给教师的建议。
4、读博文《科学、非科学和伪科学》。[/SIZE][/P][P] [/P][P]
[SIZE=3]2011年4月7日 星期四  晴
1、读完郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》第一章《寻求一条师生都解放的道路》。[/SIZE][/P][SIZE=3][P]
[SIZE=3]我的思考：[/SIZE][/P][P]
[/SIZE][SIZE=3]放手。事例列举：成人也有依赖性，母亲不在家的一段时间，父亲做饭，身体健康。儿子依赖妈妈，妈妈生病时，儿子吃饭一事。妻子上课，我炸油条。老鹰训小鹰的故事。穷人的孩子早当家。姊妹多的孩子独立能力强，无奈的放手，这是真放手，也有风险，因也可能关心关注了解不够。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]信任。得到领导信任，工作就主动热情，自己工作中也是这样。
放权不等于放弃责任。给学生使命感、责任感，同时给他安全感。你做事情，我负责任。知遇之恩。受感动，更卖力，更用心。如果放权的同时也放弃责任，可能导致学生怀疑你的意图是真的偷懒或者不负责任，也可能导致学生怀疑你是在考验和捉弄他们，看看你有多大本事？因为你在怀疑对方的时候，也常常给对方尝试的机会，以这样的机会来证实你的怀疑，这其中表现出来的不是信任，而是怀疑，不是真正为了达到事件本身的结果，而是想通过结果来证实点什么，证实对方没有能力，证实你的怀疑是正确的。
完全放手，不等于放羊式管理，不等于放权了班主任的工作职责。放手不放心，要关心，要关注，要主动了解情况，要适时帮助，要有准确的判断力，要能够激励学生，要有良好的师生关系，要有协调能力，要有驾驭全局的能力，要有畅通的信息渠道或者沟通机制。
[/P][/SIZE][P][SIZE=3]学生调座位事件，我对学生特别是班长真正放手了，体现了对他们的信任。调座位之后，改选班委会事件，可能是我的鲁莽，或者是骨子里没有真正信任学生，这件事中我对学生尊重不够（当时我没有察觉到，看《偷懒》书后反思时才觉察到我的问题），没有征求学生的意见，就决定了进行班委会选举，而且决定了选举方式。我的鲁莽可能打击了班长的工作积极性——或许班长在安排座位时，已经通盘考虑了班委会事宜。班委会选举中暴露了一些问题，明显适合做班干部的同学却不愿意做。班委会选举第二天早上卫生区没有人打扫，是我亲自提醒后才打扫，而以往是不需要我的提醒的。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]另外，在座位大调整后 的微调中，老班长已经做了的决定被我无意中否定，我没有充分征求班长及老班委会的意见。
[/P][/SIZE][P][SIZE=3]我的设想：当班长得到我的充分信任后，努力工作，精心设计座位调整方案，也可能设计了新的班委会选举办法。他的精心设计，在我无意（当时我不知道他是否已经精心设计）的打扰下，可能出现几种情况：
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]一是他主动向我说明他的设计方案，请求我同意他的方案，这种情况的出现，需要班长具有很强的意志力与沟通能力为条件，或者以非常和谐的师生关系为条件。我班的情况不具备这个条件，师生关系一般般，班长的意志力与沟通能力未知。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]二是他在我的打扰之后，他非常沮丧，完全放弃了原来的设计，而且认为老师的工作手段很武断，他不仅不支持老师的决定，反而可能给老师找麻烦。他准备的越充分，这种情况出现的可能性就越大。这种情况的出现，条件是班长本人自我意识强，意志力差，逆反心理强；或者是师生关系很不好。不知道这次班委会选举是否属于这种情况。
三是他坦然接受老师的工作思路，坦然放弃原来自己的构思，而且配合老师的工作。这种情况的出现，条件是班长本人自我意识不强，很随和，心态非常健康，意志力很强。
[/P][/SIZE][P][SIZE=3]我班目前的最突出问题是：师生关系不够和谐，我的信息渠道阻塞，我根本不知道学生在想什么做什么，特别是课外时间。其原因是我性格内向加上缺少工作激情热情。解决办法是找一个平台，组织学生活动（乒乓球、跳绳？运动会热身？）、集体劳动（清理校园杂物）或者要学生给我读书背书（启动背论语计划？）等，增加与学生接触的机会，接触中多给学生正面的评价。另外，要警惕自己惯性的僵化面部肌肉与呆滞的目光，警惕与人接触中自己思考其他问题而导致交往精力不集中，给对方不尊重的感觉。如果直接主动找学生来给我谈话，估计方法比较生硬，效果不会太好。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2、刚才看到郑学志老师在自主化团队管理群里留言，倡议管理群的朋友多到实验专栏读实验朋友们的帖子，以鼓舞士气。三天来，郑老师坚持每天读十个朋友的帖子并且回复。
我想，昨晚团队的管理组成员，我也应该行动起来。今晚，我读了邝金山老师与周敏老师的实验帖子，而且做了回复。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]3、整理一些内容，准备完善我的实验专帖《发现自我》。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2011年4月8日 星期五  晴
1、感想：瞎忙活，试验田荒芜，最初的梦想，忘记了为什么出发，一起加入，彼此温存，不安分的心，忧郁的眼神，盛世忧患。坚持的不易。振奋，雄起！
回顾刚刚参加团队时的情景。
2、班委会换届选举后，几天来上课时一直没有人喊“起立”，今天上课，又听到了“起立”声。我没有来得及问，这项工作是如何安排的。这几天，我一直忍着，对没有人喊起立的事情不管不问，考验新班委会的工作能力。今天终于解决了这个问题，新班委会不错。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2、读帖，回帖。
读陈贵华老师后的回帖：
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]春天来了，
我们来读帖！
轻歌晓唱，
我们来读帖！[/SIZE][/P][P][SIZE=3]回想——
当初我们为何而相聚在一起？
回味——
第一次在论坛发帖时的欣喜！
第一次得到网友回复时的温馨！[/SIZE][/P][P][SIZE=3]为了共同的梦想!
为了心中的不安分！
为了彼此的温存！
我们来读帖！[/SIZE][/P][P][SIZE=3]我们来读帖！
用我们的热情点亮彼此的心！[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]读潘颖老师帖子后回复：
这里潘老师明知道学生“有想蒙混过关的搪塞”，但潘老师宁愿相信学生说的都是真心话，对学生的话不戳穿，不指责，还诚心教学生几个实用小招。潘老师的做法，避免了许多老师常犯的苦口婆心空洞说教的“职业病”，真正帮助了学生，而且淡化了教育痕迹，这在一定程度上会赢得学生的信任，一定会取得不错的教育效果的。
小小事件，看得出潘老师师者父母心的真情怀和不急不躁稳操胜券的真智慧。
向潘老师学习！[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]读贾林美《打架风波》后回复：[/SIZE][/P][P][SIZE=3]果子点评贾林美老师案例：
本来不大的事情，却引起双方打架，遇到这样的事情，真叫班主任心烦。可是，贾老师能够处理这么好，真是佩服贾老师！特别是贾老师提出的那些假设问题，能够引起学生的思考，得到学生的认同，这很不容易的。我的工作中，也遇到过类似情况，可是我提出的一些打架严重后果的假设，学生常常听不进去的。可见，贾老师在事件之外有真功夫！与学生相处一定非常不错吧？总感觉教育个案的成功，常常需要许多条件来支撑，良好的师生关系就是其中最重要的条件。
另外，其中一个学生的背后，还有一个有点不好对付的家长，遇到这样的学生，这样的家长，我头都大了，唯恐躲之不及呢，而贾老师却要会会这个家长，足见贾老师的专业精神之强和专业技艺之精！
与这名家长如何交手，盼听下回分解！[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2011年4月9日 星期六  晴
1、儿子生日，回家。
2、儿子要求到学校图书室借书，他选了一本《王子复仇记》
3、碎思：社会发展太快，人的思想变化快，核心价值观是什么。
4、读自主化实验专栏帖子，回复。
5、思考自主化三年规划。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2011年4月10日 星期日   晴
1、这几天，空闲时间多在思考自主化团队的三年规划，可是还没有结果。在思考自主化实验规划时，隐隐感觉到自己的班主任工作基本理论框架还不成型。我在想，是否有必要在自主化团队内部来一次班主任工作基本理论框架的大检测，或者普及活动。班主任工作的一般性理论框架形成之后，才可能有效地进行自主化实验，也可以进一步说，做好班级管理的一般性工作是形成自主化特色的基础。或许，普及班主任工作一般工作理论是我们自主化团队的应有使命。要不就是，只有能够做好班级管理的一般性工作的班主任，才有资格加入我们自主化团队。
在我的师范教育学习中，班主任工作的一般理论知识这一块，完全空白了。工作之后，参加了多次的班主任工作方面的继续教育，可是几乎每次都是收效甚微，没有形成应有的班主任工作理论体系。从我的同事和我了解的教师群体看，我的情况具有普遍性。这一点，不知道在我们自主化团队有没有普遍性。
我想，两点很重要，一个是已有的班主任工作的一般理论体系，一个是我们自主化实验的人本理念体系，只有用二者武装起来的教师，才能够真正进行自主化实验。
要在掌握了班主任工作的一般理论体系的基础之上，策划出系列主题班会和班级活动方案。还要建立与主题班会和班级活动相配套的资料库。
感觉到我们自主化团队的实验工作的步子太大了，太快了，有点超前，或者严重超前，大大超出了我国班主任工作现状这个基础，也超出了目前教育体制现状的基础，难度可想而知。不过，从国家构建和谐社会的大方向看，从中国政治体制的困境看，我们自主化实验所倡导的人本，所渗透的民主启蒙，绝对有光明的前途。隐隐感觉到，我们自主化团队，如果发展得好，发展得奇，数十年后，有可能成为一个党派，不敢多想了，总的感觉是，我们真的任重而道远。
感觉实验的阶段目标不明确，导致实验教师缺少成就感，这可能是实验教师近来热情不高的原因之一。我们的实验活动是否忽视了循序渐进的原则？ [/SIZE][/P][P]
[SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2、自己是否可以做一个班主任工作一般理论框架方面的讲座？要强调这个一般理论框架对于我们工作的重要性。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]3、教育咨询中心。教育团队倾力支持、国内知名专家远程协助，智力测试、课业辅导、成长指导、职业规划。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2011年4月11日 星期一  晴
1、中午召开班委会会议，再次明确自主管理的理念，班委会自主安排运动会事宜。
2、晚上参加自主化研讨活动，研究2011年议题。
[/SIZE][/P]

[P][SIZE=3]2011年4月12日 星期二   晴
1、上午，镇学生运动会选拔赛在我校举行。我班班委会自主完成了拉拉队、后勤服务等工作分工。
2、回家参加堂弟培十二岁生日贺宴。
3、晚上，与周敏老师聊如何建立和谐的师生关系等话题。
4、晚饭后，辅导时间英语董老师吃饭晚了一些，我进教室查看，了解了一下白天运动会的情况，从学生的反应看，我与学生的关系有明显的好趋势。
5、自主化实验专栏读帖回帖：李修成、王丽华，周敏，陈贵华。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2011年4月13日 星期三  晴
1、上午，历史任老师到我的住室，反应昨天历史课的问题。据任老师反应，他与何yiheng同学在教室外走廊谈话，期间，张xiao同学在教室黑板上写了“历史老师不要脸”的字样。虽然任老师非常生气，但任老师没有直接批评张笑笑，而是把问题反映给了我这个班主任。前段时间，因与八年级学生冲突，任老师校领导与八年级学生全体会议上，公开向学生道歉。再过两年时间，任老师就要退休了，可是任老师一直与学生处不好关系，任老师心里很苦。
2、继续专题《营造没有恐惧的教室》选稿。
3、思考：自主化实验，应该是用自主化的理念去践行班级管理的一般模式。
4、修改课件。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2011年4月14日 星期四
1、上午收到常州古旧书局寄来的《给教师的建议》。
2、上午，匆匆忙忙参加了镇优质课赛讲。
3、读潘颖老师案例《强势自负男孩！我该如何对待你？》  
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2011年4月15日 星期五  晴
1、读苏霍姆林斯基《给教师的建议》序、目录及前10页。
2、完成河南杏坛夜话群案例研讨材料《靠理性剖析征服——他不屑于空洞的道德说教》，晚上参加研讨。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2011年4月16日 星期六  晴
1、网络搜索：
①好奇心求知欲兴趣的区别
好奇心是动物本能，不只是人才有；比如野外拍照，猴子就可能盯着你的镜头看；
求知欲针对获取知识而言，只有人类才有；不一定非得在学校的学生才有求知欲；获取新知识的欲望；
求知欲与好奇心不同。求知欲是好奇心的升华，不仅仅是对知识的好奇，也有对于知识的崇拜。求知欲是人类摆脱动物真正成为人的希望的所在。
兴趣一般是对人而言，哪个人对某领域或活动或事情感兴趣，可以指个人爱好，也可以指学者对科研领域而言；动物也有兴趣，比如猫对追捕感兴趣，但对游泳没兴趣。
你有了好奇心才会有求知欲.
从求知欲里又凸显出一些兴趣。
②目的与动机的区别：
目的是行为发生要达到的客观结果；动机的行为发生要达到的主观愿望。如：学生买书行为的目的就是把书弄到书，其动机可能是，一获得知识；二炫耀与攀比；收藏与占有；完成老师布置的任务；为了买卖赚钱。
③案例与事例的区别，案例一词来自医学，又叫个案、个例、事例等，原来案例与事例可以是一回事。案例通常由背景、主题、细节、结果、评析组成。
2、完成班级主自化实验三年规划的思考。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]3、读王晓春老师博客文章《“一味责备老师”与“一味埋怨环境”》后思考留言：
是什么因素造就了教育大环境，除了经济基础和历史原因外，对教育大环境起决定作用的恐怕就是人了，哪些人？这些人中有没有明显的主力？行政人员是主力？一线教师是主力？难说呢！反正每个与教育有关的人的头上都应有一份责任吧？对教育大环境的改变，身为一线教师，至少应该担负起十三亿分之一的责任吧？我们的行为应由我们自己来决定，而不是总被牵着鼻子。
本人以为，教育大环境的改变，唯有多数一线教师的行动才能够实现。政策、机制到改变来自客观实际和人的意志的反映。每一个一线教师的小改变，加在一起就是中国教育环境的大改变！我们要行动，改变自己命运的只能是我们自己的行动！
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]关于教师地位是零碎思考
自我感觉与外部评价。
工资越低，外部评价地位越高。贡献越大，外部评价地位越高。能力问题和态度问题。具体到教师个体，家长对你的评价，或者说你的社会地位是由什么决定的，主要是你的工作态度和工作能力带给对方的好处吧。
工资高低的判断，应与付出的努力和贡献的产值有关。煤窑工人四五千元。除了社会对我们教师的工作和待遇了解不足外，我们自己做得也不够好，不能够给家长带来真正的专业威慑力，不能够给他们带来实惠。这恐怕是教师社会地位低的重要原因。
涨工资只能够涨态度，难以长能力。
我目前总工资是1400元，再涨1400元，不能够保证我的地位马上提高，不能够保证我的工作能力一下子提高，工作态度嘛，涨工资之前已经非常不错了。
涨工资可以吸引更多人才，逐步提高教师群体的素质，不可能提高某个教师个体的素质。
社会重视程度与国家经济基础
教师工资少，而教师招考中，报名火。
4、下午，上蒋姑山山采野菜，有幸捡到一枚灵芝。
5、专题《营造无恐惧教室》稿件初选。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2011年4月17日 星期日  晴
1、专题《营造无恐惧教室》稿件初选浏览完毕。
2、读苏霍姆林斯基《给教师的建议》。
3、读王晓春文章《告密问题》
[/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]靳增果[/U]发表的内容：[/B]

2011年4月12日 星期二   晴
1、上午，镇学生运动会选拔赛在我校举行。我班班委会自主完成了拉拉队、后勤服务等工作分工。
2、回家参加堂弟培十二岁生日贺宴。
3、晚上，与周敏老师聊如何建立...[/QUOTE]
生活就在这点滴之中得到充实。

[P][SIZE=3]2011年4月18日 星期一  晴[/SIZE][/P][SIZE=3][P]
[SIZE=3]1、自主化实验专栏读帖，回复了陈斌、吴顺弟、陈贵华、贾红权、徐大雄和孙玉光等五位老师的帖子。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]2、自主化团队在研修网的视频会议室技术和协调存在较严重的问题。今晚视频会议临时取消，改为qq群研讨。[/SIZE][/P][SIZE=3][P]
[SIZE=3]3、读读苏霍姆林斯基《给教师的建议》。[/SIZE][/P][P]
[/SIZE][SIZE=3]4、班会课，指导学生卫生打扫工作。值日时间有原来的点变为时间区间，设置项目负责人，明确交接时间，设置值日交接牌，提议完善规则。室内卫生负责人关朋洋，走廊楼梯间卫生负责人樊雅雅，后院卫生负责人杨月婷。男厕所卫生负责人张笑笑。一共17个同学，而要完成这么多卫生打扫任务，同学们很辛苦的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3] [/P][P]
[SIZE=3]2011年4月19日 星期二   晴
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]1、自主化实验专栏读帖，回复了湖滨晓月、高堂明镜和陈爱勤老师的帖子。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2、搜索：
观念与理念的区别
理念含褒义。观念是中性词，可以用来形容正确的事情，也可以用来形容错误的事情。
举个例子：传统的观念认为，男人比女人要高贵。
这句话里，观念就不是指一个正确的观点。
而理念是指绝对正确的观点，可以做为真理、道理来形容。
如：牢固树立“监管为了人民”的工作理念。
且“理念”的使用更为书面化，语气更为庄重。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]3、摘录：
能够存活下来的物种并非是最强大的，也并非是生存环境最优越的，而是最具活力的。——达尔文
流水在碰到抵触的地方，才能把它的活力解放——歌德
[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]4、纪律观念
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]①百度知道提问：
我觉得我纪律意识不强，怎么办？怎样才能加强在自己的纪律感？（迟到，泡网，早退，上课看小说）很想改，但坚持不了几天又回去了，唉。问题补充：我知道我意志力不强，关键是怎么办？不要粘的，谁能帮我对症下药？ 怎么办，怎么办！！我不想再重复了，别无视我的补充！
最佳答案 ：
关键是你没有理解纪律制定的框架和真实意图。
纪律只是个形式，
它是约定组织和个人的行事行为方式和各种准则、条件、要求、义务和权利等。
是培养公民的民主、社会意识的基础课。
怎么办？
责任感是第一位的。
一是必须对自己负责；
二是对纪律所要求的其他人负责；
三是对整个社会负责。
公民意识是学校的必修课，
学校若没管好学生也要承担重要的责任。
这位同学，
请不要把这些形式当内容，
而要将所有这些看似死板的规定和约束当作自己的责任和义务，
遵守纪律是公民社会的成员的本分，
你可以把那些条条框框都看成是特意给自己定做的。
只要自己做到了，
那就是在为社会塑造一个合格的公民。
否则，
将来你成为纳税人之后，
就会后悔当初的纪律没有好好遵守，
使得你享受公民的权利大打折扣。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]②纪律观念是指人们对于纪律的认识和觉悟。它的基础内容是人们对于纪律的认知，即人们了解应当遵守什么样的纪律。不同的社会中有不同的纪律内容，因此，人们所要遵守的纪律，应当是被当时社会所推崇的为社会道德所承认的纪律。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]③中学生正在处于一个形成自我意识的时期。在过去的时候，他们只是被动地要求做什么就做什么，而现在他们将逐渐变为自主，认为该做什么就做什么。他们的自我意识在萌芽的时候，会带着一种叛逆。他们在这个时候，往往表现出，对纪律的蔑视，或者不愿意自觉遵守。尤其是以初二三年级最为明显。这一切都是因为他们的自我意识正在形成的缘故。
要在认知的基础上，将纪律上升为觉悟，变成自觉地去遵守。觉悟首先是在不断的学习中建立起来的，然后表现为自觉的行为与习惯。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]④要让学生明白制度的原因。如果只是让学生知道要遵守什么，而不让他们明白为什么要遵守，那么，他们就会产生凝问：为什么非要遵守不可呢？对于叛逆性格较为明显的学生，就会产生逆反心理。在宣传规章制度的同时，应当让他们知道，纪律是成功的前提，是胜利的保证。而且纪律与他们密切相关，他们遵守纪律的同时，就是在保证学习、生活的正常进行。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3]⑤为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。纪律做为一种人们的行为规则，是伴随着人类社会的产生而产生，伴随着人类社会的发展而发展的，因此具有历史性的特点。纪律既然随着人类社会的发展而发展，那么，当人类社会出现阶级以后，纪律就必然打上阶级的烙印。纪律既然是维持人们一定关系的规则，要求一定集体成员必须执行。那么，它就必然带有强制性。
[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]⑥怎样培养孩子的纪律观念？  
　　几乎每个家长可能都有这样的体验，要想把和小伙伴玩得热火朝天的孩子喊回来吃饭，使看卡通片入迷的孩子做功课，让玩游戏机玩得如醉如痴的孩子按时上床睡觉，就如同打仗一样，总要经历一番哭哭闹闹、吵吵嚷嚷，搞得父母们头痛无比。
　　怎样才能使这些不听话的小调皮们，有点儿组织纪律性呢？下面有些小小的提示，供各位父母参考：
　　[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]培养孩子的纪律观念首先需考慮：
1、 孩子的性格有什么特征？
2、 孩子在生理和心理方面，有什么特別需要？
3、 孩子和你的关系如何？
4、 你懂得多少教导孩子紀律的方法和技巧？
5、 孩子的生活模式有何变化和改动，如转学、搬迁、家庭纠纷等等？
6、 你自己能否以身作則，提供一个良好的榜样？
　　[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]培养孩子的纪律观念可采用的方法：
1、清楚告訴子女你要求他們遵守的規则、其重要性和目的、以及遵守這些规则的原因；
2、认真征求孩子对你所定下的规则的意见，如果意见合理应对所定规则做出适当的修改；
3、应努力与孩子建立起一种互相尊重与关爱的关系，才能使孩子更乐意接受你所定下的规则和纪律；
4、通过鼓励的方式敦促孩子遵守规则，当孩子达到你的要求時，应及时给予表扬和鼓励，例如，你可以說："真是好孩子！能听爸爸妈妈的话，做完功课才看电视！"；
5、但当孩子违反规则時，必须及时警告他们，督促他们执行规则："爸爸妈妈說过，吃饭时间，不可玩玩具。要是你现在不把這个机器人放回玩具箱去，我就要把它锁在抽屉里了！"；
6、当孩子违反了规则，除了责备和惩罚外，还应耐心地向他们说明错在哪里，错误的后果，以及爸爸妈妈为什么要惩罚的原因；
7、当孩子长大些时，必须让孩子参与到家庭规则的制定中来，比如和孩子共同制定作息时间表，家务分工表，奖惩小规则等，大人和孩子共同遵守；
8、一定要注意所定的规则和制度必须相一致，避免出现矛盾的条款，否则会使孩子无所适从；
9、规则一旦制定就必须严格执行，不要轻易更改或无辜不执行所定的规则；
10、可以选择一些有效的方式，保证规则的顺利执行，比如，在孩子的房间和游戏的地方放置闹钟，通过闹钟的铃响，提醒孩子时间；
11、要奖惩分明，遵守规则要鼓励，违反规则要按规定做出惩罚。要一视同仁，对家长也应同样要求。
[/P][/SIZE][/SIZE][/SIZE]

[P][SIZE=3]2011年4月20日 星期三  晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]1、完成学校卫生工作总结。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]2、作文堂，谈教室伟人像被涂抹和电教室课桌刻字问题，中学生要对自己的行为负责。防止冲动与轻率。行动要在思考之后。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]3、词条搜索：
“制定”与“制订”究竟怎么区别和使用？
答： “制定”强调动作已完成，常用于纲领、政策、方针、法令等。“制订”只说动作本身，不强调动作完成，常有协商创制拟定的意思。常用于计划等。
例如：制定政策　制定法令　制定宪法
制订计划　制订规划　制定《汉语拼音方案》
“制定”强调起草者具有执行权力或者解释权，有一定的权威性，相应出来的文本具有一定的强制性。“制订”更多表达起草文本本身，或者文本不具有很强的约束力。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]4、读《班主任》2011第三期。
20页陈宇《九六班公约》“学生的意见是分散的，而且限于认知发展水平，……认识还比较肤浅……班主任还必须通过价值引领，把一些问题的实质点出来……”“学生想不到那么深入，作为他们的班主任，应该担负启迪、引领的责任。……班级公约的基本框架由学生来搭建，引领与升华靠班主任。……有班主任与学生共同制定。
28页赵忠心《絮叨未必有教益》，“遇物则诲、寓教于物、寓教于境”，不适合批评孩子的几种情况：吃饭时不批评，有客人在时，公共场合大庭广众之下，孩子情绪非常激动时，孩子已经有悔过迹象时。
30页《冷静应对家长的自私》：本能自私与理性自私，让理性自私代替源自本能的冲动自私，引导其意识到自己真正的需要。
54页李家成《常规班会——回归教育的本真》：常规班会要“重眼下”还要“图长远”、“只要相信学生的无限潜力，结果绝对有惊喜。”“学生是在自主的生命实践中真正成长起来的，我们要关注学生的生命实践质量与生命成长状态。”“事实上，当我们意识到综合融通的价值与可能时，常规班会才可能扎根于学生的日常生活并反哺学生的日常生活。”“常规班会……教师与学生创造着它，也被它所更新。”[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]5、与潘颖老师沟通专题《营造没有恐惧的教室》。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]6、关于学生纪律观念。两段谈话：[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]我们需要规则[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    晚上，历史任老师请假，我临时代替上课。任要鸽与任俊东没有来上课，可能原因是：下午下了小雨，另外明天要期中考试，以往有过考试前晚上不上课的惯例。可是，他们都没有请假。加上特殊情况经常不用上晚自习的董佳恒与董金鸽，少了4人，本来只有17人的班级显得更是稀稀落落，学生没有心思学习。
    借此机会，我分析了我班的发展趋势：纪律的松松垮垮，可能导致同学们学习状态松松垮垮，进而萎靡不振，最终导致部分同学放弃上学。本来我们班人就少，如果继续少下去，到暑假时我班完全有可能被取消。八年级的发展态势，应该给我们班一下启示。
    到时，如果我们的班级真的被撤并取消了，可能有以下几方面的问题引起我们顾虑：[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    ①我们成了任村中学最后一届学生，当我们成年之后，回忆起自己的初中生活时，你可能聊到我们班级现在的一些情况：当时大家都不爱学习，某某同学在班上最闹，搞得大家都没心思学习，老师好像也没有了办法，最后老师同学们都泄气了，某某同学先不上学了，后来谁谁也不上了，到了暑假就只有寥寥几个同学了，我们的班级被撤并了……
    如果真是这样的话，到时你可能会埋怨现在不守纪律的同学，你自己也会后悔的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    ②如果你觉得我们的班级没有希望，你可以名正言顺地转学，但不要等我们的班级乱到要解散的时候再转学，那样你耽误了一些课程，在学习方面会让自己很被动。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    ③如果我们的班级被撤并，你到外地去读书，一定是要住校的，每年你要多花费二三百元的生活费的，而且要面对一星期不能够回家的情况。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    我想，我们要避免以上情况的出现——我们班级被撤并，我们要建立起我们班级自己的游戏规则，我谈谈我们定规则的必要性：
    一是上面谈到的，从松松垮垮到萎靡不振，我们班级的末日就要来到。从我们的目前的发展趋势看，我们非常需要一个规则来约束我们的行为。
    二是同学们正处于青春叛逆期，渴望独立，有没有很强的独立能力——过多的独立机会，你就可能放任自己，就像今晚二位没有来上学同学。同学们还善于模仿别人，特别是特立独行的同学，如今晚旷课的两位，如果不严肃纪律，不久就会出现多个同学旷课现象。
    三是同学们有很强的逆反心理，不愿意受到家长及老师的指责，大人越批评，你越不想学习，老师的批评教育的效果是适得其反，老师生气，你更生气，师生双方都不高兴，也没有换来很好的教育结果。如果有一套同学们都认可的规则来约束我们自己，就可以避免上面的情况的发生。
    无论从我们班级的发展现状和趋势看，还是从同学们现阶段的心理特点看，我们都需要一个规则。尽管规则是用来约束我们的，但有一点必须说明，就是这个规则要由我们大家自己来一起制定。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]    每人头上都有一份责任
    在我谈了在我班制订规则的必要性之后，我想知道同学们对于这个必要性是如何理解的。我要求每个学生都要谈自己的思考，你可以持三种观点中的一种：一是我们班需要规则，二是不需要规则，三是说不清楚。不管你持哪一种观点，都要尽量说明自己的理由。
    同学们反应较冷淡，重要的原因是我的工作激情不够，还有我的忽悠能力，我的个人魅力，我的师生关系不够和谐等原因。因班主任个人魅力等条件而引起的，学生的感性的一哄而起的场面固然让人羡慕，可是理性思考后的行动更体现自主化精神。
    盐荒，日本国民素质与我们的国民素质。谁的责任，每个人头上都有一份责任。我们班级的学习风气不浓，怪谁呢？也许我有重要的责任，可是我们都有责任的，每个人都有十七分之一的责任。不要放弃，不要漠不关心。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P]
[SIZE=3]2011年4月22日 星期五  晴
1、小知识：[/SIZE][/P][P][SIZE=3]①讲故事与演讲的区别
湖南徐大雄: 现在学生就缺乏讲故事的培训和教育,大都是注重演讲去了.讲故事和演讲有什么区别呢？
肖老师：演讲、朗诵、单口相声、曲艺这些都不是讲故事，讲故事现在全国主要有两大比赛：上海故事大王讲故事比赛，北京的孙敬修杯讲故事比赛。讲故事与演讲是不同的语言艺术，演讲主要是把我的观点告诉给观众，让观众同意我，让大家和我一起为这个目标奋斗。演讲要有号召性、鼓动性，讲故事没有这些要求性的语言，只是从讲故事中受到启发。
 [/SIZE][/P][P][SIZE=3]②本我 自我 超我
弗洛伊德：
    本我（id）包含要求得到眼前满足的一切本能的驱动力，就像一口沸腾着本能和欲望的大锅。它按照快乐原则行事，急切地寻找发泄口，一味追求满足。本我中的一切，永远都是无意识的。
    自我（ego）处于本我和超我之间，代表理性和机智，具有防卫和中介职能，它按照现实原则来行事，充当仲裁者，监督本我的动静，给予适当满足。自我的心理能量大部分消耗在对本我的控制和压制上。任何能成为意识的东西都在自我之中，但在自我中也许还有仍处于无意识状态的东西。
    对于本我和自我的关系，弗洛伊德有这样一个比喻：本我是马，自我是马车夫。马是驱动力，马车夫给马指方向。自我要驾御本我，但马可能不听话，二者就会僵持不下，直到一方屈服。对此弗洛伊德有一句名言：“本我过去在哪里，自我即应在哪里。”自我又像一个受气包，处在“三个暴君”的夹缝里：外部世界、超我和本我，努力调节三者之间相互冲突的要求。
    超我（superego）代表良心、社会准则和自我理想，是人格的高层领导，它按照至善原则行事，指导自我，限制本我，就像一位严厉正经的大家长。弗洛伊德认为，只有三个“我”和睦相处，保持平衡，人才会健康发展；而三者吵架的时候，人有时会怀疑“这一个我是不是我”？或者内心有不同的声音在对话：“做得？做不得？”或者内心因为欲望和道德的冲突而痛苦不堪？或者为自己某个突出其来的丑恶念头而惶恐？这种状况如果持续得久了，或者冲突得比较严重，就会导致神经症的产生。
    本我以快乐为原则，满足生存的基本欲望和冲动，实现生命的存在；自我以现实为原则，合理满足本我的快乐，进行现实的选择；超我以道德为原则，控制自己的行为，追求理想的完美。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]  2、读梁岗老师帖子：
    梁老师在谈阴阳学说时写道，“艾岚姐的《班干部构建》中老师“理”人，学生“管”事，想到了前天与明镜姐交流时谈到的“有目标有方向，明目标隐方向”，还有“放手不放眼”。
   
    梁岗：布局是一件很微妙的事情，被别人看穿了，就不是布局，会让人觉得太假了，或者说不会"上当",被别人一点都看不出来，也不是布局，因为他会视而不见，不来气，互动不起来。好的布局是让人第一眼看不出来，看出一点后就能心领神会，可怎么也看不穿，就想继续往里钻，想看个究竟，这才是好的布局。所以好的布局应该是这样的：开始不知道是布局，接着就醒悟过来，却已经深陷迷魂阵中，心理充满了好奇和冲动，享受其中，一切都变得不由自主，甚至情不自禁。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    郑学志：你只要想好了决定了这辈子要做教师，你就成功一大半了。人最重要的是什么，就是要知道这辈子自己是做什么的。
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[P][SIZE=3]2011年4月23日 星期六 晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]1、读郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》第三章《构建一个让学生自主的制度体系》，班级制度的功能：首先要考虑制度的教育功能，还有规范、约束、指导、保护、激励、奖励、提醒、唤醒、惩罚等功能。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]2、赴同事任老师儿子婚宴。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]3、读湖滨晓月老师帖子《刍议‘班级公约’》。读赵春梅老师关于纪律的帖子，思考纪律观念是否起步于尊严感，责任感是否起步于尊严感？[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P]
[SIZE=3]2011年4月24日 星期日[/SIZE][/P][P][SIZE=3]1、岳父家探亲。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]2、思考河南杏坛夜话群研讨题目:接手后进班级怎么办？[/SIZE][/P][P][SIZE=3]①组织活动要谨慎，目标要适当，过高可能会弄巧成拙。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]②多的教室里走走，多帮助班干部，不下苦功夫，后进班级难进步。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]③学生说的未必能够做到，不管是信誓旦旦还是激情满怀，对于学生的食言要平常心相待。否则，影响了班主任的工作激情，事情就大了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]④后进班级里，学生个性张扬，别指望他们会怕什么。而且很敏感，不要有人治的倾向，否则你会很被动，你还不知道怎么回事，学生就被你伤害了，他就反过来给你的工作找麻烦。
学生个性张扬，为中国民主政治带来了希望，我们应当欣喜，尽管带班很累。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]⑤案例：教师节的幸福回忆，万米行动的失败，“1”行动的搁浅，萧条圣诞节，三张空白卷，无法撕破的隔膜，挥之不去的阴影。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]3、晚上学生宿舍值班，提醒2号宿舍安排寝室走廊及楼梯间卫生打扫。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]4、读郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]5、与小雅同学谈话，小雅谈到近期没有心思学习的一个重要原因，有外校某同学找她。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2011年4月25日 星期一   晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]1、班会课组织学生着手制订班级规则（公约），栗晓转、张笑笑和何怡恒同学负责，我把郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》给栗晓转，让其参考上面郑老师班级的《创益实验高中**班班级管理办法》。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2、处理空白试卷和空白作文事件，请任要鸽同学家长来学校[/SIZE][/P][P][SIZE=3]3、读苏霍姆林斯基《给教师的建议》。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P]
[SIZE=3]2011年4月26日 星期二   晴转多云
1、爱人今天参加市里的电教优质课比赛。
2、学习《肖君老师教您讲故事系列讲座》
3、思考“创先争优，我为教育添光彩”演讲稿写作。
4、读苏霍姆林斯基《给教师的建议》。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]附：[/SIZE][/P][P][SIZE=3]【什么是故事】
1． 定义：故事是真实的或虚构的用于讲述对象的事情（现汉）；
2． 故事三大要素：情节、人物、语言；
3． 故事举例：跳蚤   狐狸和乌鸦；[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]【怎样讲故事】
1.  语言：正确读音，不读错别字；不要背书，不拉腔做调；
2．重音停顿
①重音是语言的目的，是语言的核心；
②重音可分为：词重音、句重音、感情重音。每一种重音都有各自的特征，有不同的处理办法；
③重音的处理办法：重读法、突然轻读法、前后停顿法、拖长声法（延长重音字的音节）、语言节奏对比变化法（突然放慢或突然加快）、利用装饰音法（在重音字或词上加上笑声、哭声、气音、颤音等）；
3．停顿
①停顿是语句或词语中短暂的停歇。除了生理的需要外，更多是内容、语言逻辑和情感的需要，如为了表达思考、默许、赞成、抗议、心虚或为了引起注意、更加突出重音等等，所以停顿也常常被称为默语。
②停顿的种类：生理停顿、语法停顿、逻辑停顿、感情停顿；
A：逻辑停顿是根据语言逻辑或语言目的在语句中设定的停顿。
B：感情停顿是感情需要设置的停顿，感情停顿能起到加强语气，使逻辑重音更加强烈的作用，是和感情重音紧密相连的。
停顿例句：
麻子无头发黑脸大脚不大好看
妈妈说我不对！
我打败了李平得了冠军。
外交部副部长姬鹏飞到机场去欢迎。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=3]2011年4月27日 星期三  晴[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]1、继续构思“创先争优，我为教育添光彩”演讲稿写作。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]2、读2011第四期《班主任》。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]①p1张红《做一个智慧的班主任》：所谓智慧，对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。智属于理性的范畴，更多的是靠推理和逻辑这样的学习方法可以掌握的，属于显性知识；慧则不然，诉诸心灵的感受和悟性，更多来自气质和天赋，属于不可言传的隐性知识。智是方法论，是共同的战略；慧是方法，带有强烈的个人色彩和鲜明的风格。……智是可以学的，而慧则很难学会，因为它是在智的基础上自己内心生发出来的。只有掌握了方法论意义上的智……在经验和创意的基础上，生发出属于自己的慧。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]②p28赵忠心《怎样提高孩子学习成绩》：
首先对孩子充满信心，家长对孩子的学习抱什么态度，对孩子起着“心理暗示”作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]要使学习成绩差的学生体验的学习的乐趣，家长必须做到：
一不要只盯着分数，要看学习态度。
二要充分看到孩子的进步。表扬和肯定要具体而真诚。
三要对孩子的学习内容感兴趣，不单是检查和监督学习结果。
四要创造条件引导孩子运用所学知识到生活中。
要求过高，则易丧失信心；要求过急，则易态度粗暴。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]③p36丁如许《写好班会课教案》：（班会最后环节）推荐书目，引发继续思考。（延伸班会课教育效果）[/SIZE][/P][P][SIZE=3]④p66李镇西《冬天的童话》，写作技巧，虚实结合。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]3、读苏霍姆林斯基《给教师的建议》。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P]
[SIZE=3]2011年4月28日 星期四   晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]1、李靖华老师的理想教育的两个小活动，组织得非常好。这里做个记号，方便以后查找。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]2、每个学生都是一个世界。
Yyt同学，一直是令我头痛的，不努力学习，而且绝对的叛逆。多次在课堂上自己不学习，还找点由头打扰左邻右舍，老师提醒也没有效果。
上午，因英语作业未作，我批评她，她不给我照脸。因多个同学没有做英语作业，引起了英语董老师的不满了。中午快放学时，我在班上专门处理这件事。最终决定每个同学将漏掉的英语作业二倍补写，其他四人都同意了，只有yyt同学不说话，我专门问她，问了几声，她才答应。我有点生气，我说“我班同学都听老师的话，只要yyt一人我管不了！你大声答应，让同学给老师作证（即她已经答应了我，同意补出英语作业，我怕她赖账。）”yyt同学果然大声说“行”。之后就放学了。
下午辅导时间，我在教室里，yyt同学主动找我读书，这可是好久没有的事情了，她一直不给我读书。我很纳闷，到底是什么原因呢？我不理解我上午有点恼怒的嘲弄，怎么就起来教育作用了呢？我想，一个学生就是一个世界吧！不同的人，有不同的思维方式。
这件事还要深入思考研究。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P]
[SIZE=3]2011年4月29日 星期五   晴 [/SIZE][/P][P][SIZE=3]1、向自主化团队管理层提出征稿组工作建议。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2、继续思考后进班级班主任工作问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]3、期待着行动着，让自主化实验专栏日发帖量突破100.截止晚上10:30，发帖总数达到105个！[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P][SIZE=3]2011年4月30日 星期六  晴
1、完成河南杏坛夜话群研讨作业：《从快乐新郎到孤家寡人——谈后进班班主任角色的悲剧演变》，晚上参加河南杏坛夜话群研讨活动。
2、参加自主化团队管理组会议，确定营造无恐惧教室专题征稿延迟截稿时间。[/SIZE]
[/P]

分示自己的生活，是对自己最好的鞭策。

感谢付老师和贵华姐一直以来对果子的关注和鼓励！

靳老师硕果累累啊！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

靳老师硕果累累啊！[/QUOTE]
[/P][P]感谢阮老师的鼓励！[/P][P]其实，果子近来的感觉非常不好呢，学习工作都太紧张了，多一些零食肤浅的思考，没有多少真正的收获呢。[/P]