[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

 
守住自己的教育教学经验、优势和特长。
 
这一点是我近段感慨最深的。每个人都有每个人自己的优势特长的，如何发挥自己所长，然后取别人之长，补自己之短，这倒是值得深思的。
 
我看你这样写下...[/QUOTE]
你就别笑话我了，我是消化慢，很久才能想明白，所以人不聪明，还是蛮吃亏的。自然也成不了理论家，姑且写着玩，多少有些心得而让自己工作轻松而已。

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

嘿嘿，魏书生的人格魅力是值得研究的。
我看他的书，就为他的人格魅力倾倒。[/QUOTE]
是呀，人格魅力远比他的一招一式更有感染力和震撼力。

                        [B][SIZE=5][COLOR=#f709f7][/SIZE][/COLOR][/B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][B][SIZE=4][COLOR=#f709f7][SIZE=5]爱的智慧
[/FACE][/COLOR]                ——嗅闻《班主任兵法》有感
[/SIZE]  [SIZE=4] 已经是第三遍看《班主任兵法》了，每次看感受都不一样。那就将我几点粗浅的认识和大家一起分享。
    最深的一点是真实和坦率.。
    许多老师在用文字表达时，多少有美化自我教育之嫌，而常常回避教育中的不足，看过万玮老师一书，觉着教育就是这样，有和学生的冲突，有和学生的斗智斗勇，有和学生相处的真实乐趣。文笔之间透露的坦率告诉我们，哦，其实我们的教育就是这样子的。无须矫情，无须一味地表白，我是爱学生的。为什么我们的爱，学生不喜欢甚至反感呢？其实是爱的方式差异而已，我们有时一厢情愿的爱成了折磨和伤害。所以我们有必要反思我们爱的方式对吗.
     第二点，爱须要智慧。
     在《谋攻篇》中，万玮老师写了这样一位主人给狗喂深海鱼油的故事，每次喂深海鱼油，狗都要大力挣扎，而一放手，狗自己就舔舐鱼油。原来狗抗拒的不是鱼油，而是喂食鱼油的方式。文中写道，再好的爱心如果缺乏正确的方式方法也没有效果。所以，班主任工作仅拥有热情是不够的，还要懂得用计策，要有招，要知道班主任工作的对象是学生，而现在的学生是越来越聪明，如果你没有一点智慧，没有一点计谋的话，想要制服他们确实有点异想天开，这在我们的工作中已然得到证实。这本书教会了我碰到问题时要懂得冷处理，要会静观其变，要会欲擒故纵，要会以毒攻毒……恰当的方法表达爱远比盲目的爱要好。
    我们教师与学生交往，是要学会“斗智斗勇”的。是啊，做我们教师这一行的，你是教育人的人，面对自己的教育对象的确应该时刻保持清醒的头脑。遇到问题，不埋怨，不发火，不失控，沉着冷静动脑筋想办法，想出最好最佳的办法来，最终圆满的解决问题。
     第三，攻心为上。 “攻心为上，攻城为下”，读《班主任兵法》让我切切实实感受到这点。如果你在班主任生涯中要想成功，一定要攻心。运用心理战术，万老师用到了极致，“倒转乾坤”“敲山震虎” “鸟尽弓藏” “扶弱成强”，知己知彼，百战不殆，只有“入戏”站在学生的角度思考，他们须要什么他们缺少什么，这样的心理战术教育才能有效。我最欣赏为明秀量身打造的“学习之星”和组织的班会活动，让我们老师注意每一朵花开，倾听每一朵花开的声音，让每一朵花尽情绽放，这不正是最好的因材施教吗？
    在教育过程中我们是要备课的，备学生的差异，备学生的性情，只有针对个体，因人施法，因时而教，才会奏效。当然，教育无定法。《兵法》中的一个个小故事，组成了一个个鲜活的场面，不仅有春风化雨般的“感化式”教育，也有雷鸣般的“震撼式”教育，方法虽有不同，结果却又是相同的，那就是让学生心灵受到触动，从而使学生养成良好的习惯。
    赞叹、佩服之余，也会有困惑：
     第一，爱是不是须要煎熬？
    这位“恐怖”老师幽默诙谐，不乏威信十足，在教育过程中善用谋略，而视学生的缺点问题为对手，教育效果显而易见。可是在运用过程中，给学生造成的心理压力会不会给学生带来负面影响呢，尤其是正在成长的孩子，也许这就是民办学校和公立学校的不同之处吧。如在《倒转乾坤》《鸟尽弓藏》中让学生经历这样的心理煎熬，是不是我们老师出手太重而忽略了孩子内心的承受力呢。如文中有这样一个小故事，“有时候我在班级门口招招手让一个女生出来，她会一边走一边拍着胸口很提心吊胆的样子，但是两分钟之后她再次进教室的时候则轻松自如了，原来是她的妈妈打电话到学校让我带个信给她。”我不知道别人看到这里是什么感受，反正我是觉得万玮老师挺会黑色幽默的。学生如果被老师找就紧张到提心吊胆，我以为这只能说明学生在教师面前没有安全感。没有安全感的教育是不是好得教育方式呢？
     教育须要谋略，这谋略必须是在爱的前提，有爱才有爱的艺术，不能为谋略而谋略。我曾记得一位同事，也是血气方刚的小伙子，遇到一个调皮学生，他使用了一招，关进自己的房间，对他挠痒直到学生告饶，以后那学生见他就像一只病猫。我当时佩服得五体投地，而过后一想，那是威慑，害怕而不是真正的威信和敬重。
    所以我们须要在拍过孩子之后怎样让他们懂得这也是爱，我想这是我们在看《兵法》当中须注意的。
    第二，我们从《兵法》里须要学些什么。
    读《兵法》可以说很解气，许多让我们头疼的调皮学生到万老师那都被玩得团团转。有时也恨恨地想，我也要这样玩转这些猴崽子。可是在运用过程中，并没那么运用自如，方知运用要注意个体差异。我是女老师，就用不来万老师的那些“良方”，偶用一次，也会让自己愧疚许久。偶用一次，感觉自己活脱脱一个母夜叉。就如同不少人学习魏书生老师，也常常觉着不实用一般。招还是要针对自己的实际情况，审时度势而用。
   《兵法》是一本重在介绍学生管理工作方法，而非探讨教育本质的书。招招是良方也须慎用。
   《兵法》留给我们的深思应是，我们应该怎样运用兵法化大爱于无痕，淡化教育痕迹，让爱的教育更理性，更有深意！

[/SIZE][/COLOR][/B][/SIZE]

覃老师真是牛啊，佩服！

写读后感总是感觉那样困难，看来要好好学习您的文章了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿弥陀佛[/U]发表的内容：[/B]

覃老师真是牛啊，佩服！[/QUOTE]
 
赞成你的观点，兰儿，牛！真牛！

教16字，有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长；
学16字，学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒。
守住自己的教育教学经验、优势和特长。

赞同！

武汉美丽的回忆，我曾经看过大家的照片，那是杏坛可是异常热闹的。名人荟萃。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿弥陀佛[/U]发表的内容：[/B]

覃老师真是牛啊，佩服！[/QUOTE]
不敢当呀！[EM04]

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

写读后感总是感觉那样困难，看来要好好学习您的文章了！[/QUOTE]
呵呵，我也不会写，也不怕丢丑，所以也贴出来，难得你能来捧场。

[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

 
 
赞成你的观点，兰儿，牛！真牛！[/QUOTE]
姐姐，你就少瞎起哄了。兰儿禁不起这样的赞扬哦。

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

教16字，有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长；
学16字，学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒。
守住自己的教育教学经验、优势和特长。

赞同！[/QUOTE]
老一辈的好东西值得我们守住！且不可邯郸学步，是吗？