一个孩子孤单单地站在办公室里，正等待着老师对他的批评与惩罚。而被罚站、批评的原因，仅仅是说了这样一句话：“我不怕老师。”孩子不知天高地厚，口出狂言，无视“权威”的存在；如此“叛逆”人物，老师岂敢“怠慢”，否则，在众生面前颜面扫尽，失去威信。只有严肃处置这个孩子，才能挽回自己已丢的“面子”。孩子最终的结局，大家都能猜到：诚恳地向老师道歉，在全班同学面前公开检讨，学期结束不得评先进分子，等等。如此一来，老师终于保住了自己“居高临下”的地位，所有孩子则在这个孩子的教训下，岂有不怕老师之理，于是没有孩子敢激怒他们的“统治者”，都在老师的震慑下循规蹈矩、服服帖帖。
    写到此处，终于明白：要做一个让孩子见了害怕的老师。害怕到不敢说话、手脚颤抖，就是出色的老师，班级管理就能达到前所未有的效果，工作绝对是“一帆风顺”。
    对此，我深深陷入了沉思……
    现在就让我们来品味“我不怕老师”这一句话。初听这句话，觉得是有辱老师没有能耐，细细想想，从这句话里却能折射出教育新理念之光。新课程背景下，师生关系是民主、平等的，老师不是“权威”，学生亦不是“受管之物”，师生双方都是鲜活的生命体，彼此之间应该是互相尊重，并非“老鼠与猫”。“我不怕老师”正是说明孩子不是把老师当作他们的“主宰者”，而是把老师看作是自己的大朋友、导师、合作者；“我不怕老师”也说明孩子要尊重老师，而不是以一个简单的“怕”字来概括彼此之间的关系。这一点想法对于我们的学校教育来说是多么可贵！在实际生活中，我们需要更多的这样勇敢的孩子站起来对传统说“不”，向传统挑战，改革我们的教育。作为一名老师，我并不想看到震慑于老师威胁之下的孩子，而更多的是想得到从孩子内心发出的尊敬之声。
    英国教育家约翰•洛克说：“教师不可把自己当成惊吓学生的稻草人，使学生见了自己的面就害怕。”的确，一个让孩子怕的老师实际上是失败的，得不到孩子真正的崇拜与尊敬，再多的努力也是徒劳的。试想，一个怕老师的孩子，他怎么敢向老师说出他的心里话？有疑难之时他又怎么敢向老师求教？做让孩子见了就害怕的老师，他的教育工作怎会是精彩而美丽的？又怎会得到孩子发自内心的爱戴与尊重？一个“怕”字，可能会让我们失去第二个“牛顿”、“爱因斯坦”；相反，一个“爱”字，则可能会让我们的教育充满诗意，让我们的生活五彩斑斓，让我们的孩子敢说敢想敢做。
    最后，我想对所有的同仁说，就让孩子们去说“我不怕老师”吧！

的确，一个让孩子怕的老师实际上是失败的，得不到孩子真正的崇拜与尊敬，再多的努力也是徒劳的。试想，一个怕老师的孩子，他怎么敢向老师说出他的心里话？有疑难之时他又怎么敢向老师求教？做让孩子见了就害怕的老师，他的教育工作怎会是精彩而美丽的？又怎会得到孩子发自内心的爱戴与尊重？一个“怕”字，可能会让我们失去第二个“牛顿”、“爱因斯坦”；相反，一个“爱”字，则可能会让我们的教育充满诗意，让我们的生活五彩斑斓，让我们的孩子敢说敢想敢做。

非常赞同简爱老师的观点，学生不必怕老师，但应该“怕”规则，制度与纪律，要敬畏它们。

[SIZE=5]   老师的尊严应该建立在与学生相互理解、相互尊重的基础上，不是让学生怕与不怕的问题。[/SIZE]