我愿意读到背诵的程度

很欣赏你的用心！

每每打开自己的书橱，看到一本本的书，自己心里都能想出每本书的大致内容，有些章节真的到了背诵的程度，但还是一次次地走进它们，让自己和它们交流！就像和老朋友一样亲切！

又要到了“二月春风”的时节，祝“二月春风”春风得意！

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

我愿意读到背诵的程度

很欣赏你的用心！

每每打开自己的书橱，看到一本本的书，自己心里都能想出每本书的大致内容，有些章节真的到了背诵的程度，但还是一次次地走进它们，让自己和它们交流！就像和...[/QUOTE]
 
 
[SIZE=4]看秋阳写的文章，就知道秋阳姐读过的书一定不少。爱看你的《我的2010年》，祝新年新气象。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]巴述丽[/U]发表的内容：[/B]

 
真是位爱读书的老师，问候春风！[/QUOTE]
 
    呵呵，只知道死读书，读死书。哪如巴老师啊，博览群书，并让书为已所用，随心而出。祝您新的一年发表更多精彩文章！

爱读书的人不会缺少才气，会读书的人不会缺少智慧！

又要到了“二月春风”的时节，祝“二月春风”春风得意！


钓雪老师，读你的感觉像诗，像二月春天。这位老师说话怎么句句都是诗呢！

二月春风似剪刀，此话很真，你剪出了书的香气，剪除了我这等懒人的惰气，愿随你一起沐春风，润春雨。

[QUOTE][B]下面引用由[U]清凉释怀[/U]发表的内容：[/B]

二月春风似剪刀，此话很真，你剪出了书的香气，剪除了我这等懒人的惰气，愿随你一起沐春风，润春雨。[/QUOTE]
 
   二月不才，惭愧！愿与大家共同进步！

[SIZE=4]1月30日星期六薄雾阴有小雨[/SIZE]
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[SIZE=4][/SIZE] [ALIGN=center](摘录）自主化管理：学生和老师的相互解放[/ALIGN][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]做班主任的都有这样一个梦想：既能很轻松地管理好学生，学生又能够令人满意地成长；用农村里的一句俗语，那就是既吃粑粑又沾糖——好处全占了！可是现实是我们老师们在学生管理中老是疲于奔命，不是消防员这里灭火哪里救急，就是学生的专职保姆，天天围着学生转，没有一天轻松日子。但是学生对班主任的管理却不买账，他们不是抱怨老师管得太多，就是抱怨没有自由。因此，班级管理确实是一个让人很头疼的话题。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]有没有一种方法，既让班主任从繁琐的日常管理中解脱出来，又能够让学生真实地体会到自主成长的快乐呢？2009年末，郑学志老师在全国率先进行了一场以“学生自主管理”为载体的自主化实验，全国180多所学校的390多个老师参与了实验。今天，我们就请他们来谈论一下，在新的课改形式下，究竟有没有可能找到一条放手让学生自主管理的好道路……[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][B][SIZE=3]一、究竟是观念的解放，还是方法的更新？[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][COLOR=#cc3333][FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、低年级班级究竟能不能够实行自主化管理？这个问题最好由小学组老师来回答，用自己班上的故事来回答，就比较具有说服力了。[/COLOR][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE]、有老师提问：现在的状况是学生离不开老师，一旦老师不在场，学生就有违纪现象，我们究竟该如何处理好放手和管理的问题？学生离开老师的管理究竟行不行？希望有详细的内容介绍，最好有图片资料。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE]、把管理权下放到个别学生手中的管理，和管理权在老师手中有没有本质的区别？自主化管理究竟是依赖部分学生，还是充分发挥全体学生的管理能力？[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=6]我的思考[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]1.一年级的孩子能自主到什么程度？[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]2.增强对自主化实验的信心，相信孩子，用正确的方法引导。转变观念，不做学生的专职保姆。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]3.低年级要从“小事”开始自主化管理，小事做好了，我们才能做大事。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4]4.小孩子的养成成教育需要老师们比高年级花更多的时间、心血和耐心。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left] [/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=6][/SIZE][/FACE][/B] [/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=6][/SIZE][/FACE][/B] [/ALIGN]
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]二月春风[/U]发表的内容：[/B]

1月30日星期六薄雾阴有小雨
 
 (摘录）自主化管理：学生和老师的相互解放 做班主任的都有这样一个梦想：既能很轻松地管理好学生，学生又能够令人满意地成长；用农村里的一句俗语，那就是既吃粑粑又沾糖...[/QUOTE]
也正在思考这一问题，期待着你的高见。

[QUOTE][B]下面引用由[U]钓雪[/U]发表的内容：[/B]

 
也正在思考这一问题，期待着你的高见。[/QUOTE]
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[SIZE=4]   二月的惰性又起了，今晚暂不想思考了。其实，我更需要钓雪老师的指导与意见呵！[/SIZE]

[SIZE=4]2月31日星期日  阴霾散开阳光初见[/SIZE]
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[SIZE=4]   今天，一位熟识的校长乔迁之喜，在县城一幢名叫“米兰豪庭”的电梯洋楼置了一套房子。我们是赶去喝喜酒的看客。我牵着还未满五周岁的女儿去。出发的那一刻开始，女儿显得小大人似的，一下子兴奋而格外懂事。她跟着我，跨大脚步走出家门，到公路边等公车的到来，还提高声音提醒我说：一看到公车来了，就要挥手，拼命地挥手，公车才会停下来的。我笑笑，有机会带着小孩出来走走，想着能让小小的她多见识一点，多增长一些社会上的礼义和知识，其实是多么的难能可贵，有时也显得特别重要。况且，一路上还能充分地观察到小家伙出其不意的可爱举动与偶然显山露水的机灵与孩子气，这是另一种收获。像今天，小女儿的表现又让我对平时在家调皮捣蛋的她括目相看了。因为近年了，公车常常满座不说，站道里也时常塞满了人。我们挤上车时，能有位置站着就幸运了。女儿也要站，这是以前从来没有经历过的，先生以往都能陪着我们一起开车上去，但今天他没空呀。我的女儿站好了，用双手扶着黄色的竖栏，吊栏是不可能够着的。前后左右都挤满了人，小家伙非常认真地站着，神情庄重而老成，我看着直想笑。要知道，我女儿是典型的幼稚型小孩。很少时刻显得那么认真。在酒席上，我附在她耳边说了一句，女儿就做出动作迅捷吃东西的样子，表现基本让我放心。呵呵。值得一提的是，今天女儿陪着我走了很多路程，因为我喜欢逛街买衣服，一看见服装摊就没了魂似的，女儿一点都不兴趣。她看中了街头扎成一大捆，在天空撒开如伞状的各色气球。央了我好几回，最后带她到那玩具车前，随她挑选，结果换来了她一路上的好心情。她又活蹦乱跳了，一扫陪我逛街的不耐烦。回来时，公车 上的人不算大多，我和她有幸有了一小块坐的位置。车上遇到以前的旧同事，他一下子把女儿拉到怀里，女儿也不拒绝，用很小的声音和不住地逗她的叔叔轻轻地交流着什么。我实在太累了，闭着眼睛假寐，感觉好舒服。一大截路程过去时，女儿告诉叔叔：“我想去妈妈那儿！”她一下子溜到了我怀里，我太累，女儿站在我面前，我坐着，抱着她身子，头抵在她很窄小的肩膀上，微微地闲着眼睛。女儿回头看了我几次，我感觉到她的小手同时轻轻地拍打着我的肩头。回来时，小家伙仰起小脸对她爸爸说：“妈妈爬在我的肩膀上睡着了呢！我晕！[/SIZE]
[SIZE=4]    久违了搭公车的感觉。公车上的人群百相丛生，在那你可以感觉很实在的平民化的东西。路上的站点特别多，公车上有人上来，又有人下来，来来往往，让人切实地感觉到每一个都在赶自己的生活目标，忙碌，实在，平安，温暖，坦然。每次都要经过那一大片橡胶林。我们镇的人管那叫做林场，共分为三四个点，面积是颇大的，很成一片大气候。不知为什么了，我对橡胶林，特别是冬天的林场有一种特别的感触。总想给它写一点什么东西，但我总是怠慢着，没法确定最终要写它的什么。附一篇待写的东东：《风静静地吹过冬天的胶树林》[/SIZE]
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[SIZE=4]（广东省阳春市河口镇河口小学   刘展君 ）[/SIZE]
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[ALIGN=center][COLOR=#ee1111][SIZE=5]自主参与，快乐识字[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=4][/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=center][/ALIGN][ALIGN=center]刘展君[/ALIGN][ALIGN=center] [/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    小学低年级究竟能不能实行自主化管理？小学组班主任群就此问题展开热烈讨论，各种观点异彩纷呈。有的说低年级不能完全放开手让学生干，毕竟孩子太小了，不善判断是非；有的认为低年级，特别是一年级不能自主化管理，因为孩子的自理和控制能力比较差，一旦老师不在场，学生又是老样子了；有的则主张要引扶教育；更多的老师用生动真实的案例，对低年级能够自主化管理作了有力的回答。说老实话，刚开始时，对于郑老师提出来的以“学生自主管理”为载体的自主化实验，我也是抱着一种观看的态度，迟疑着。因为我教的是一年级，又是从来没读过幼儿园的农村孩子，几乎没有在校园生活和学习的意识与习惯，一切都要靠老师耐心的指点和教育。但每周一次的实验作业让我苦闷，没有来自源头的实践，理论显得那么空洞无力。没有自己的“实验田”和自己的主动探索，也就失去了我们参加“班级自主化管理”真正意义。于是，我也开始反思，开始有计谋地对我的“小家伙”们进行自主意识渗透。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    在此列举其中一项，如何让孩子们自主学习，能够调动情绪与兴趣参与识字教学中重要的一项——听写环节。按照以往的做法，老师在上面念，学生在下面写。占用课堂时间不说，学生的积极性也不高。有没有一种方法既灵活又便捷，而且能在一定程度上增加同学们识字的热情，调节因固定化听写所带来的枯燥而变得富有挑战性与趣味性呢？我决定“摸着石头过河”——让孩子们轮流当一天的“听写小老师”，时间是语文课课前五分钟，前提是，每个人都要事先复习，自测听写一次。和孩子们商量着，得到了他们一致赞成的欢呼声。班长小美说：“这样哦，人人都要认真学习喽，否则听写时就念不出来了！”我对小美投去赞赏的目光，并进一步强调自主学习的好处和应注意的问题。为进一步巩固好“听写小老师”的做法，我提出让孩子们“手拉手，一帮一”的要求，使个别学困生同样可以胜任“听写小老师”。孩子们都点头称是。说干就干，我们马上商定，“听写小老师”的次序与做法。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    从此，我发现班里悄悄地发生着一些变化。平日的课间，班里总是吵吵闹闹的，走动的学生也不少，现在呢，因为有了“自主识字”的意识和当好听写小老师的“光荣任务”，孩子们都懂得了爱惜时间，哪位同学还有不会写的字，就会急急忙忙地找到搭档，要人家教他，或者在人家的眼皮底下自测一次。在很多的空隙时间里，比如课间活动时间，课前五分钟，中午休息时，下午活动时间，同学们不知不觉养成了随时随地互相听写的好习惯。你看他们每两三人一组，头抵着头，其中一小家伙手捧着书本，像模像样地读着拼音念着字，其它孩子一听，争先恐后埋头便写。我看着这种浓烈的学习气氛，心里想：“谁说‘拈鼻涕’班孩子不可以放手呢，相信孩子，培养他们自主的好习惯，孩子们就会让你刮目相看。”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    真正让我这个班主任从繁琐感到轻松的，是孩子们充分利用了课间五分钟，进行高效自主学习。一年级的重点是识字教学，几乎每天都要听写，以检测他们的认字情况，老师往往要花很多课堂时间很多精力去做好这项工作。现在，我们也是每天听写一次，时间只需要一堂语文课的课前五分钟就够了。上课铃响了，你看我，踱着小步走向教室，我知道，孩子们此刻正在俯头写字，讲台上，站着一位小老师，他正捧着自己事先请人听写好了的本子，每看一眼小本子，他就会抬头看着大家，，用非常严肃认真的口吻念一个字音。下面的孩子早就说好了，谁也不许出声，都得认认真真地写字。当我轻轻走过教室的走廊时，里面的小家伙们正忙着呢，对于我的到来都没空理睬。我正好落得一身轻松，想想以前，自己老是站在前台上讲，学生在下面写，学习氛围反倒比不上现在，真正是吃力不讨好，为什么呢？我想，这就是学生自主化管理的效应吧！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]通讯地址：广东省阳春市河口镇河口小学[FACE=Times New Roman]  [/SIZE]　刘展君[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]邮政编码：[FACE=Times New Roman]529631[/SIZE]　　[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]手机：[FACE=Times New Roman]15916420698[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]电子邮箱：[FACE=Times New Roman]15916420698 @139.com[/SIZE][/FACE][/ALIGN]