[SIZE=4]    赏识教育已经是个老话题了，但要恰到好处的运用赏识教育并不是一件很容易的事。[/SIZE]
[SIZE=4]    期末考试成绩出来了，我一看成绩单，小阳竟然得了103分，要知道以前的几次考试，满分120分的题她的最高成绩是67分，回想这一个月的复习过程，小阳真的是下了很多功夫，原来小阳很怕数学课的，她属于那种不怎么用功数学天赋较差的学生。有一天复习第三章一元一次方程应用题，发了卷子，小阳连看都不看就玩起来，我问她为什么不做。[/SIZE]
[SIZE=4]她说：不用看，我肯定不会做，我从来就没做过应用题。[/SIZE]
[SIZE=4]我笑着说：原来你这么笨啊，我还以为你很聪明呢！[/SIZE]
[SIZE=4]她也笑了说：哈，我擅长演戏，但不擅长数学。[/SIZE]
[SIZE=4]“那让我看看你笨的什么程度”我说。翻开卷子，我找了一道最简单的题让她做一下试试，她很快就做出来了。[/SIZE]
[SIZE=4]“你真的很会演戏啊，这么聪明还装不会”[/SIZE]
[SIZE=4]   小阳也高兴起来，我趁热打铁，把卷子上的题目按难易程度给她重新排列了顺序，一共十道题，看她能做出来几道，一节课小阳都努力的在思考，我则在教室辅导其他同学，走到她位上时，也看一下他做的，假装不经意的给予点拨，一节课在我的点拨下小阳做了五道题，她高兴极了，以为自己真的会做应用题了，竟大言不惭的说：原来我这么聪明啊。其实那几道题，如果不点拨她一道也做不出来。[/SIZE]
[SIZE=4]我笑说：这么容易满足吗？你有李华聪明吗？（李华刚好在旁边，她俩是班里能说回道，但成绩平平，又极爱表现的女孩）[/SIZE]
[SIZE=4]“我比她聪明多了，不信比比看”。[/SIZE]
[SIZE=4]“比就比，我也很聪明的。”李华当然不甘示弱。[/SIZE]
[SIZE=4]“那好，这两天你俩做这张卷子，两天后我检查，看谁做的好”[/SIZE]
[SIZE=4]   接下来的两天，小阳和李华一下课就拿着卷子到处问题，问优秀学生，问其他班的数学老师，甚至见语文老师也问数学题，把语文老师嫉妒的见我就说：你用什么方法让学生那么爱学数学。一天后，我悄悄问了一下班长，“你们班是不是给爱学习的学生加分？”班长心领神会立即到教室宣布给小阳和李华加2分，这下全班学生竟然下课都要做题，不出去玩了，我赶都赶不出去。接下来的小测验小阳破天荒的得了78分，看见我她的本性又露出来了，：“老师，我及格了，终于可以松口气了。”我没吭声，看了看她走出了教室。小阳追上来问：“老师你怎么不表扬我，我多么需要表扬啊”（真是个鬼丫头）“你需要的是一次表扬，还是经常得到表扬，聪明的你想一想啊”，“我知道了，我会继续努力的，因为我很聪明”[/SIZE]
[SIZE=4]   对外向的小阳我采用的是激将法，但对一些内向的孩子我会换一种语气，课间碰到他们是给予鼓励，课上稍有成绩就表扬，增强她们学习的快乐感。[/SIZE]
[SIZE=4]  我们班有个男孩小东，成绩较差，一次去办公室帮老师倒垃圾，我看到后立即拍拍他的肩说“真是个懂事的孩子”得到了班主任的表扬，以后他每天都主动到办公室倒垃圾，当然每一次都会得到我或其他老师的表扬。有一次在街上碰见他妈妈，他妈妈说小东这段在家特懂事，会帮她做家务了，我会心的笑了。尽管小东的成绩依然不好，但他看起来很快乐。[/SIZE]
[SIZE=4]  虽然都是赏识教育，但针对不同性格的孩子，要用不同的语言，才能收到事半功倍的效果。[/SIZE]

恭喜您的赏识教育产生的神奇效果，您是一个有智慧的教师，向您学习！

谢谢春梅老师，看见你的回复我很高兴，看来我也很需要表扬啊，哈哈。这次期末考试我班成绩不错，我们班刚分班是学校最乱的班，女生也打架，别说男生了，经过一学期的管理，学生已经学会自我管理了，班长开班会能讲话动情到把很多学生将哭，现在我们班已经是学校最好的班级了。学生成绩是一方面，让我高兴地是，学生家长到校见我的第一句话就是：孩子说班主任是个对自己很好的老师。其实学生都很怕我的，我对他们很严厉，但也很关心。

是激励，也是因材施教！
学习了!