新华网北京２月１８日电（记者 王思海）她是北京师范大学数学系的高材生，却在小学的讲台上一站就是６０年。她曾先后提出设立教师节、制定义务教育法等若干重大建议。周恩来总理曾称她为“国宝老师”，温家宝总理曾夸奖她为“把爱献给教育的人”。她就是被列入中国现代百名教育家之一的霍懋征。
    ２月１１日，这位令人敬仰的著名教育家因病与世长辞，享年８８岁。
[B][COLOR=#000080]    一生不离小学课堂　“因为我喜欢小孩子”[/COLOR][/B]
    霍懋征出生在一个教师家庭，她的母亲是一位深受学生敬爱的中学老师。母亲与学生之间那种深厚的师生情谊，令霍懋征自幼就对将来成为一位好教师充满了向往。
    １９４３年，霍懋征从北京师范大学数理系毕业，作为多次获得奖学金的品学兼优的好学生，本来可以留校工作，但她选择了到师范大学第二附属小学（现北京第二实验小学）当一名小学老师。
    半个多世纪以来，她经历了共和国教育改革的全过程，在小学的校园里和课堂上为教育教学改革创造了新经验，作出了巨大贡献。１９５６年，她被评为我国首批特级教师，周总理握着她的手，称她为“国宝”。后来，教育部要调她去工作，她答应只能“借调”；人民教育出版社请她当编辑，她不去，只承担了教材的编审工作；全国妇联、北京妇联等单位都邀请她任职，但她最终都没有离开孩子和小学课堂。
    霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃。１９６２年６月，霍老师正在给学生上课时，二女儿病逝；１９６６年６月，她被打成“资产阶级反动学术权威”，不能回家，孩子们丢在家里无人照管，１３岁的儿子被人扎死，１５岁的小女儿吓傻了；在一年零九个月的“牛棚”生活后，她没有屈服，依然坚持着基础教育事业。
    霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育；基础打好了，才能盖起高楼大厦。有人曾问起霍懋征做了一辈子小学老师，放弃了那么多“高升”的机会，后悔不后悔时，霍懋征坚定地说：“不后悔，因为我喜欢小孩子。”
[B][COLOR=#000080]爱心加真心　“不让一个学生掉队”[/COLOR][/B]
    “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这是霍懋征的座右铭。
    ６０年的小学教师生涯，写满了霍懋征的真情付出。既然为了爱孩子而选择，在从事教育事业的漫长过程中，霍老师用自己全部的爱去干，对教育、教学的艺术孜孜以求，将爱付诸实践。
    北京第二实验小学是一所高干子女和普通市民的孩子兼收的学校。霍懋征一视同仁，而且把爱更多地倾注在那些基础较差的淘气的学生身上，以及那些贫困的需要更多帮助的学生身上。学生病了，她带着去看病求医，为学生买药、送饭；学生家庭有困难，她就自己掏钱为学生买午餐；学生踢足球，没有鞋穿，她在比赛前夕为同学送去短裤、球鞋；学生的父母因公调外地工作，她就把孩子接到自己家食宿……
    一个名叫小永的男孩，是全校有名的淘气鬼。只要他在班上，老师就无法上课；只要外宾来校参观，就得派专人看管，学校决定送他去工读学校。霍懋征对校长说：“把他交给我。孩子虽然学习不好，但他还要一辈子做人呢！”把小永领回班后，她仔细分析这个孩子的长处，帮助他树立自信心。在霍懋征的关心和感召下，小永课上不随便说话了，课下也不胡闹了。
    “文革”开始后，“红五类”出身的小永当上了红卫兵，而霍懋征却被打成了“反动学术权威”，被看押了起来。但几乎每次批斗会只要小永在场，他就会暗中保护他的霍老师。更令霍老师感动的是１０年之后的唐山大地震时，震后的第二天上午，霍懋征正在屋里收拾东西，突然耳边传来小永的声音：“霍老师，我叫了两个朋友给您搭防震棚来了！”后来，霍懋征接到了小永的电话，多年没联系的他头句话便是“娘啊，娘啊，我可找到您了。您是我的亲娘，没有您就没有我的今天。”
    这就是老师的爱播下的种子、开出的花啊！霍懋征常常说：“我们的教育不可能使每个学生都成为专家学者、部长司长，可我们应该把学生都培养成对社会有用的好工人、好农民、好公民。”
    爱心加真心，使霍懋征一直慈母般地呵护着每一个孩子的成长。６０年中，她带的学生没有一个掉队。
[B][COLOR=#000080]学习不该是苦恼事　“把课外时间还给孩子”[/COLOR][/B]
    多年前，霍懋征就给自己定下了一个１６字的教育改革方针：“数量要多，速度要快，质量要高，负担要轻”。
    她不主张留课外作业，而是靠课上精讲多练，合理组织教学，向课堂要质量。语文教材上一个学期是２４篇课文，她教学生９５篇。自己选了很多课外材料。比如书上讲一篇寓言，她就另外准备几篇寓言，教一篇带多篇。讲一篇故事，她就选一组故事。
    许多人都记得霍懋征的一个口号：“把课外时间还给孩子”，这是她最大的教学特点。她从不占用学生的自习课时间，低年级不留作业，高年级作业一般也不超过半小时。别人用四五个课时教一课书，她用两三个课时完成，剩下的时间让学生大量阅读，做自己感兴趣的事情。
    对于现在许多地方加重学生负担的做法，霍懋征很不以为然。“我去外地考察时，一位家长说，孩子把逗号点错了，老师罚他写一千遍逗号。这位家长心疼孩子，说我帮你点得了。其实逗号是在句子当中使用的，单独把它拿出来，点一千遍又有什么用？这样加重学生负担毫无意义。”
    “她的班不留或少留作业，学生课外活动非常丰富，可以参加各式各样的活动。”北京第二实验小学校长李烈回忆说，从三年级开始霍老师带的班级就有了图书箱，老师学生都从家里带书来，互相借阅。班上成立了各种兴趣小组，如写作组、故事组、阅读组、板报组，象棋组、美工组、小足球队等，还有饲养组养小鸡、小兔，学生喜欢哪项活动就参加哪个组。
    “其实学习不是那么苦恼的事，把课外时间还给孩子，反过来学习质量倒高了。”这是霍懋征执教６０年的经验。
[B][COLOR=#000080]一生桃李满天下　“她的思想、精神不会死去”[/COLOR][/B]
    １９９８年，霍懋征从教育教学第一线退了下来，但是她始终关注着教育事业的发展。年过八旬的她还先后到新疆、甘肃、贵州、广西、内蒙古做教育考察，向西部地区的教育工作者介绍先进的教育思想和教育手段，传递最新的教改信息，交流教育教学的管理经验，宣传良好的师德典范，把多年积累的教育教学的宝贵经验毫无保留地奉献给西部的教育。
    如今，她的徒弟遍布全国各地，大家共同丰富着霍老师的教育思想和实践。“当老师是最辛苦的，但也是最光荣的、最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之才的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。”霍懋征对自己从事基础教育６０年感到无限愉悦。
    最让霍老师高兴的，是她付出真爱教育成才的学生们。有一次过生日的情景，曾经在霍懋征头脑里一直保持着清晰的记忆：３０几个５０多岁的学生和老师聚在一块儿，拿童年的趣事说笑。一个学生上前说：“霍老师，我小时候咬过您的手，您现在还疼吗？今天，我向您认错来了。”说着，便双膝跪地给霍老师磕了３个头。
    霍老师连忙扶起他说：“你看你，都当了国家干部了，还是个小淘气！”这时，老班长，已经退休的一位银行女干部拿着儿时的声调“命令”大家掏出手绢儿，伸出双手，让老师检查卫生。那情景让霍老师沉醉了：岁月虽然使当年的孩子们双手变大变粗了，但他们每人的指甲却仍像儿时一样，铰得秃秃的，小手绢儿依然按照老师当年的教导洗得干干净净。“少成若天性，习惯如自然”，孩子们就是这样带着童年的印记长大了。
    霍懋征给这些学生带去了自己７８岁时在海拔４０００米的九寨沟长河边骑着牦牛挥手扬鞭的照片。学生们像小时那样排成两队，伸出两只大手恭恭敬敬来接老师的照片。霍懋征激动地说：“４５年前，你们每个人每天伸着两只小手让我检查卫生。转眼间，今天你们每人伸着两只大手，来接我的照片。你们用这两只大手，在各自的工作岗位上为党为人民作出了贡献。作为你们的小学老师，我感到我是世界上最幸福的人。”
    霍懋征去世后三天，正逢春节，许多学生从四面八方赶来悼念她。一位学生写下留言：“霍老师离开我们了。但，她的思想、精神不会死去，因为早已融入我们的血液中，融入中国教育的长河里。”
 

尽自己的最大努力，学习霍老师的教育精神！

霍懋征：没有教不好的学生
《人物》杂志  （文/符德新）

    霍懋征，1921年9月生于山东济南一个教师家庭，1943年毕业于北京师范大学。毕业时，这位大学高材生放弃留校机会，毅然选择了小学教师的岗位，一教就是60年。1956年，35岁的她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝”。她的小学语文教学经验在全国各地推广，人们把她和南京的斯霞并称为“南斯北霍”。

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    2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学教育奉献了毕生精力的83岁的老教师。此前几个月，温总理曾在北京几名教师的来信上亲笔批示：“霍懋征老师的模范事迹，充分说明高学历人才从事基础教育具有深远意义。”教师节后，教育部党组做出决定，在全国教育系统开展向霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位模范教师学习的活动。

温家宝总理来看望时，差点挤不进她的小屋

    北京阜成门外白堆子，钓鱼台国宾馆北门附近一栋居民楼里，二层一套略显狭窄的居室，就是霍懋征老师的家。按下门铃，开门的是小保姆，冲出来“汪汪汪”迎接客人的，则是两只大“京吧”。进到屋里，霍老师笑着说：“我喜欢小生命，是'陆海空三军司令'，那屋鱼缸里养着小金鱼，阳台上是鸟。每天我在这屋写东西，外面鸟语花香，屋里**围着。闲了就喂喂鱼，喂喂小鸟、**。”

    走上阳台看看，果然挂着两副鸟笼，各养着一对鹦鹉。阳台一角还支了个小课桌，霍懋征说：“我爱坐在这儿看书写东西，你看这里视野多好！”我探头往外面看看，下面紧临着一个十字路口，车来人往，市声嘈杂，用今天时尚的住宅标准来看，这里绝不是个“宜居”的地方。但年已耄耋的霍老师倒把小阳台当成闹中取静的所在，也许她是凭借阳台这个窗口，在保持和外面大时代的沟通？

    霍老师告诉我，这屋里的两只**是“京吧”，另一间屋里有着另一个狗家庭--三只小“博美”。“每天两只**跟我一床睡。晚上看完电视，我一站起身来，关上灯，它们就乖乖地跟着我去卧室了。”她又一指沙发上、柜子上的许多绒毛玩具，“那些都是给**玩的”。
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    84岁的霍懋征，身材高大，腰板挺直，精神健旺。大概是因为一辈子教小孩儿吧，率直的性格和天真的童心始终没有离开这位老人。她带有几分自豪地告诉我：“昨天上医院检查了，什么病也没有，血压也正常。”虽说早就退了休，但她每天依然伏案工作近10个小时。

    我们在沙发上落座。环顾四周，温总理和霍老师的合影摆在显眼的位置，还有几个镜框里是她和学生们的合影，照片上的学生有髫龄少年，也有鬓发灰白的中年人。谈话自然地回溯到去年教师节温总理的探望。霍懋征说，总理来之前，国务院秘书处的同志先来了一趟，“来看看我的房子。他们说你还有间大点的房子没有？我说对不起，我没有。”这些年来霍懋征当然有机会调换大一点的房子，但都被她婉拒了。“我觉得没有必要，再说在这里也住习惯了。”“9月5日那天，一开始总理都进不来屋，因为市里的领导们已经把屋子挤满了。”

    从当天的电视新闻中，人们看到了温家宝总理和霍懋征老师亲切交谈的一幕。那是一个教师家庭出身的总理，对一个毕生从教的老教师的敬慕。报纸上记载了温总理的一段话：“我对教师很有感情，我的爷爷、父亲、母亲都是教师。”温家宝深情地回忆说：“那时家里很小，夜里我睡醒了还看到他们在备课，我很敬重教师这个职业。”

    霍懋征很有感触地说，这一辈子自己真的挺幸福：1949年作为教师代表到天安门参加开国大典，亲耳听到毛主席宣布中华人民共和国成立，看见五星红旗冉冉升起。“当时解放军列队通过天安门，骑兵连好威风啊，有红马连、白马连……我那时就暗下决心，一定当一个新中国的好老师。”五六十年代她多次受到毛主席、周总理接见，周总理在接见时称她为“我们的国宝”。

大学高材生执意教小学，在当年是个令人费解的举动。如今，这个教育世家已经到了第四代我问霍老师，当年大学毕业是怎么想到去小学教书的？那个时代大学生教小学非常罕见。她说，这要从我的母亲说起。

    霍懋征的母亲是个中学教师，在山东济南一所中学里教音乐。幼小的霍懋征目睹母亲对学生的种种关爱和学生们对母亲的敬爱，那份师生之情给她留下了美好的印象。父亲出国留学，回国后另外有了女人，不再对这个家尽义务，母亲独自挑起了生活的重担。作为大女儿，霍懋征很小就帮妈妈分担家务，照顾弟、妹。“济南的家门口是一条小河，我常挎上篮子到河边洗衣服，有一次肥皂掉到河里，我急忙伸手去捞，脚下一滑就掉进河里，好不容易才爬上来，那时我还不到10岁。”十一二岁她就自己做饭、收拾屋子、买菜，照顾弟弟妹妹。“家里的生活只能勉强维持，我有个窍门，买菜花一块钱，我说八毛，好让妈妈高兴。”让妈妈高兴的还有，霍懋征从小学习就好。

    霍懋征跟已经去世的老伴赵树楷，也是通过妈妈认识的。那时霍懋征一家已经迁到北京。赵树楷从北京大学数学系毕业后，在大中中学教数学，跟霍懋征的妈妈是同事。在女师大（现在的北师大）兼课时他又教过霍懋征。“妈妈很喜欢这个年轻人，就这样我们相识、结婚了。”
 
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霍懋征早年留影

    1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业的抉择。"学校让我留校教书，我说不。我要求到小学任教。有人问我为什么大学毕业非要到小学？一个原因是我爱孩子。看到妈妈的学生跟妈妈之间那种情谊，他们给妈妈带来的快乐，我就想过，长大我也要当老师。另一个理由，我知道万丈高楼平地起，小学是打基础的，是启蒙教育，我觉得当小学老师最光荣。那个年代是'家有三斗粮，不当孩子王'，我在大学里成绩好，自己提出去小学，同学们都说我是傻子。”就这样，她来到了北京实验二小（当时叫北京师范大学附属第二小学，新中国成立后国家领导人的子女许多都曾在这里读书），并一口气在这所学校工作了60年。60年里，霍懋征有太多的机会甩掉“孩子王”的帽子。

    20世纪50年代初她被借到教育部去编写语文教学大纲，审查教材。“4年后编完了，审完了，教育部要留我，但我还是坚持回学校。后来全国妇联调我去，我也没去。虽然我知道，按照党的教育方针教好每个学生，是很不容易的事，任务光荣而又艰巨。但是当孩子们成长起来，都能为国家做贡献时，你就是最幸福的人。”

    除了母亲和老伴，女儿赵萱退休前是北京156中学校长，现在是全国中学校长委员会常务理事。小女儿在解放军艺术学院音乐系当老师，是师级干部，55岁还在任教。儿子原在师大女附中教化学，后来去了日本，现在从事日中贸易。赵萱的女儿在教育国际交流中心工作。算起来，一家四代人有9个从事教育。1991年这个教师之家当选为"全国优秀教育世家"。

    霍懋征本人曾担任全国妇联执委、民进中央常委和第六七八九届全国政协常务委员等职务，但她始终没有离开过讲台。

    1999年春节，霍懋征从1954年教到1960年--从一年级带到六年级那个班的同学，把她请去参加他们的联欢会。30几名50出头的中年人齐聚一堂，有的已经退休了。霍懋征给他们带去了自己78岁时在海拔4000米的九寨沟长河边骑着牦牛挥手扬鞭的照片。一位教育家为照片题诗：“人生七十古来稀，骑上牦牛变十七。挥手扬鞭千重意，晚辈我等要牢记。”学生们高兴地像小时那样排成两队，伸出两只大手恭恭敬敬来接老师的照片。霍懋征激动地说：“45年前，你们每个人每天伸着两只小手让我检查卫生。转眼间，今天你们每人伸着两只大手，来接我的照片。你们用这两只大手，在各自的工作岗位上为党为人民做出了贡献。我是你们的小学老师，我感到我是世界上最幸福的人。”

“文革”中被专政一年多，有一天回家时，却看到小儿子躺在血泊中

    上世纪60年代，霍懋征接连遭受了两次人生重大打击。1962年的一天，她正在上课时，学校通知她22岁的二女儿病危。她不忍心把一个班的孩子丢下，继续把课讲完了。等下了课赶到医院时，女儿已经断了气。女儿临终前没能等到妈妈，只给她留下了一张字条：“亲爱的妈妈，我要活啊！”40多年过去了，孩子的身影至今时常在她眼前闪现。

    1966年“文革”中，霍懋征被打成“资产阶级反动学术权威”，被批斗，被关押，被监督劳动，一年零九个月不许回家。

    有一天，工宣队通知她可以回家看看，她还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。那时15岁的女儿和13岁的儿子自己在家，没有大人照管。可一到家门口她就惊呆了：13岁的儿子躺在血泊中，已经死去。15岁的女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者翻得乱七八糟。他听说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死的。“我至今也不知道是什么人、为什么下这个毒手，难道是因为我保护老一辈革命家的孩子，得罪了什么人？当时有几个领袖、老帅的孩子是我的学生。'文革'中他们的家长受到冲击，我总是尽可能地保护这些孩子。”

    她不顾一切地扑到儿子身上，号啕大哭：“赵鸣，妈妈对不起你啊！”没容她料理后事，工宣队的人又把她押回了被专政的地方。

    儿子死了，霍懋征悲痛之余，想的却是这场轰轰烈烈的运动中，那些思想畸形、行为扭曲的学生们。被批斗、被专政时，她没少挨学生的打骂。“好好的学生，运动一来完全变了样，张嘴就骂，抬手就打，这是教育的失败，教育的悲哀。”作为一名教育工作者，该怎样教好这迷失的一代？这位数学系的高材生，此时暗暗做出一个决定：“如果有朝一日还能重返讲台，我一定改教语文。”“因为从古至今，语文教学重在育人，教给学生做人的道理。”恢复教课后她被分到丁字小学教语文，1978年又回到实验二小。当时组织上的意思是让她当校长，但她坚决不当，要回到一线站讲台教书。后来实在推不过当了个副校长，但仍兼一个班的语文课。
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霍懋征1955年的教学图片

    “文以载道”，语文教学一定要进行思想品德教育，是霍懋征坚持多年的主张。1979年她参加全国23省市中学语文教学的一个会议，会是在长春吉林师大附中召开的。讨论会上的主流声音是：语文教学要加强“双基”（基础知识、基本能力）教育，不要进行思想品德教育，否则会两败俱伤。作为一名与会的小学教师，她大胆地向那些中学教师提出了反对意见：语文课必须进行思想品德教育，这不是外加的什么任务，而是文与道的统一。那些老师说，那你给我们上一课吧。

    “这是我第一次在陌生的地方、给陌生的学生上课。我上的是《毛岸英在狱中》，讲述8岁的岸英跟妈妈在狱中的故事。我在课上提问：岸英为什么能战胜敌人？学生有的说为了实现共产主义，有的说因为他有远大的理想，要解放全人类。这些带着成人套话痕迹的回答，显然不符合小岸英当时的思想实际。我引导学生反复读课文，启发学生想像杨开慧一次次面对敌人严刑拷打而英勇无畏的表现对岸英的深刻影响，他们终于明白了是妈妈的言传身教，使岸英有了战胜敌人的勇气和智慧。一节课讲下来，学生热泪盈眶，在场听课的老师也大为感动。与会的老师、专家都心悦诚服地同意了我的观点。”

“兴趣是最好的老师”，上她的课，学生们迫不及待

    霍懋征在“文革”后接手的第一个班--一个五年一贯制的三年级班，开始进行教育教学改革。

    首先要激发学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。“孩子们喜欢听故事、学儿歌，我就用'破谜语'的方式教给他们识字。比如我在语文课上教小孩子'聪明'这两个字，我说，每人都有四件宝，我说一个你们猜猜：'上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄'，学生猜出是眼睛；我又说'东一片，西一片，隔座山头不见面'，是耳朵；'红门楼，白门坎儿，里边一个嘻嘻孩儿'，是嘴巴；'小白孩儿，住高楼，看不见，摸不着，太阳一出来可不得了'，是脑子，脑子要是露出来就坏了。我说，你们看老师怎么写这个'聪'字：左边是个耳朵，耳朵是干吗的？是用来听老师讲课的；右边上头两点，是你们的小眼睛，看老师写黑板的；中间一个口，是用来说话、读课文的；下边是一个心字，学习要用心学，用脑子想。再看'明'字，是一个日，一个月，因为脑子要天天用，月月用。孩子们兴趣可大了，喊着说，老师再破一个，再破一个！后来学生自己也会编这种字谜了。”

    她给学生讲明朝翰林解缙小时的故事。解缙家对面的曹尚书家有个大竹园，解缙就在自家门上写了副对子：“门对千竿竹，家藏万卷书”。曹尚书一看7岁的孩子就能写出如此对联，故意叫人把自家的竹子都砍短了，让他这对子做不成。解缙把原来的对联下面各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。曹尚书一生气，叫人把竹子连根拔掉，解缙又把对联改成了“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有”。于是曹尚书邀请解缙去他家，但只开了一个小门洞，还给他出了个上联：“小犬进门嫌路窄”，解缙立即对出下联：“大鹏展翅恨天低”。曹尚书十分佩服，打开大门把他迎接进府。

   “我教学生学这个故事里的反义词：'长、短'、'有、无'等，又问学生：'你们自己说说还有哪些反义词？'学生兴致勃勃，又想出了好几组：'大、小'、'东、西'、'动、静'……我进一步启发学生，在某些情况下，有的反义词又不作反义词用。我举起小黑板，上面写了三句话：'小红，你说把这东西放哪儿？''不管别人怎么说，反正我已经做完了。''我等了半天，怎么一点动静也没有？'祖国的语言太丰富、太奇妙了，孩子们特别感兴趣，下了课纷纷去翻字典、成语词典（我们班里就有小图书馆）。事实证明学生在学习感兴趣的东西时，记忆力非常好。”

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霍懋征早期的教学图片

    “我还教三年级学生做诗，讲曹植做'七步诗'的故事。学生特别有兴趣，下了课就在教室的方砖地上迈'七步'。第二天，他们说：'老师再教我们一首'，我教了骆宾王的'鹅'，第三天教了'锄禾日当午'。就这样，每天学一首诗。渐渐学生就能模仿着吟诗了。比如学了《寻隐者不遇》：'松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处'，他们就吟出了'来客问学生，言师上课去。只在校园中，屋多不知处'。我们到颐和园玩'捉特务'的游戏，根据线索找目标，在一个半山亭子，一个小队发现的纸条是'坐此亭望昆明湖，集体做诗一首'，他们就能写出'今日来到此山中，绿树丛中点点红。遥望昆明水如镜，无数轻舟水上行'这样的诗来。”

    3年下来，这届普通班学生参加了1981年北京市最后一次小学毕业升学统考，全班46人的语文成绩是44篇一类文、两篇二类文，平均97.46分，而且所有试卷干净整洁，没有出现一个错别字。这个结果如同放了一颗卫星，引起了全国小学语文教学界的普遍关注。

    质量要高，负担要轻。学习不该是件苦恼的事

    多年前，霍懋征就给自己定下了一个16字的改革方针：“数量要多，速度要快，质量要高，负担要轻”。

    她不主张语文课留课外作业，而是靠课上精讲多练，合理组织教学，向课堂要质量。“教材上一个学期是24篇课文，我教学生95篇。自己选了很多课外材料。比如书上讲一篇寓言，我就另外准备几篇寓言，教一篇带多篇。讲一篇故事，我就选一组故事。”

    很多中年人都记得霍懋征当年的一个口号：“把课外时间还给孩子”。这也是她最大的教学特点。她从不占用学生的自习课时间，低年级不留作业，高年级作业一般也不超过半小时。别人用四五个课时教一课书，她用两三个课时完成，剩下的时间让学生大量阅读，做自己感兴趣的事情。

    对于现在许多地方加重学生负担的做法，霍懋征很不以为然。“我去外地考察时，一位家长说，孩子把逗号点错了，老师罚他写一千遍逗号。这位家长心疼孩子，说我帮你点得了。其实逗号是在句子当中使用的，单独把它拿出来，点一千遍又有什么用？这样加重学生负担毫无意义。”

    “别看我的班不留或少留作业，但学生课外活动非常丰富，可以参加各式各样的活动。从三年级开始我们就有班级图书箱，老师学生都从家里带书来，互相借阅。班上成立了各种兴趣小组，如写作组、故事组、阅读组、板报组，象棋组、美工组、小足球队等，还有饲养组养小鸡、小兔，学生喜欢哪项活动就参加哪个组。从四年级起，每学期班上都出一两本油印的《作文选》。”

    为什么霍老师教的班，能做到全班毕业试卷上没有一个错别字？霍懋征说：“我消灭错别字的办法，就是主张大量阅读。一开始读书多，写心得多，大家错别字就多。我问同学怎么办，大家说老师您罚我们吧，罚写多少遍。我说咱们不用罚的办法，要自觉消灭错别字。全班开班会一商量，一致同意成立'错别字病院'。我说好呀，谁来当院长呢？大家说，错字少的当院长，当大夫，错字多的是轻病号，重病号。我把'家校联系簿'借给他们，让学生们各自给家长写信汇报这件事。于是他们在上面写道：'亲爱的家长，最近我们班同学作业中错别字较多，我们决定成立错别字病院。祝贺您的孩子被任命为院长。请您协助我们帮他做好工作。'或是'告诉您一个不幸的消息：您的孩子成为错别字病院的重病号，需要治疗。您不要着急，我们会很快把他治好的'。写信之后，每个学生再提笔写字时都很注意，惟恐出现错别字，自然而然地错别字就在全班被消灭了。”

   “其实学习不是那么苦恼的事，把课外时间还给孩子，反过来学习质量倒高了。”这是霍懋征执教60年的经验之谈。

当年的淘气包在电话里泣不成声：“娘啊，我的亲娘！我可找到您了！”

   对“怎样才能成为一个好老师”这个问题，霍懋征回答，首先就是要爱教育这个事业，爱你的学生，要相信每一个学生都是可以教好的。  

   “很多教师只是把教师当作职业，觉得把课教好就行了，这是不够的。教师必须要想得多一点儿，要想到不管多调皮的孩子，他都会长大成才，会为祖国的明天贡献自己的力量。60年来我没丢下一个学生，全部成才了。我相信没有教不好的学生。”

    有个叫何永山的学生，母亲是街道工厂的工人，家里没人照顾他，孩子从小顽皮。他根本无心学习，留了两次级，哪个老师都不愿要他，外宾参观时老师把他藏起来，怕他胡闹。在这种情况下，校长决定把他送工读学校。霍懋征听说了，立即去找校长，说：“把这孩子交给我吧！”校长说不行，你那是优秀班集体，他去了，会影响全班荣誉。霍老师一次不成二次又来，说这孩子虽然现在表现不好，但他今后还有很长的路要走。您就相信我，把他交给我吧！她硬是从校长那儿把他要来了。

    把何永山领进班里之前，霍懋征先统一全班的认识，并“约法三章”：不轻视他，不提他过去的事，不揭他的短。她自己呢，冥思苦索，该从哪儿突破对他的教育。她先观察小永有什么优点。噢，这个男孩比别的学生大两岁，有劲。于是她说，小永啊，我想请你帮我做件事：从学校校门到东楼这一片，是咱们班的责任地段。我想成立个清扫小组，你带着我，再找三个同学来负责咱们班责任地段的卫生，你来当组长好吗？小永一听高兴得跳起来，他从没想过自己还能当个官呢！于是每天他早早地来和老师一块儿扫地，扫得很认真。师生关系就这样拉近了。“他看我腰不好，有一天悄悄给我找来个长把扫帚，轻轻走到我跟前说：'老师，我发现您腰有毛病，拿这个扫吧，可以不弯腰。'我心里不禁感叹：这个看上去挺粗的孩子，不仅能细心地发现老师的腰病，还能热心地关心人、帮助人呢！多少年后我才知道，那把扫帚是他自己攒钱给我买来的。”


    一天小永没来上学，午饭后霍懋征立即到他家去，发现他正感冒发烧，还没吃饭。霍懋征赶快回学校给他买了份饭，又带着校医给他打针、吃药。安排他吃完饭，霍懋征就到工厂跟他妈妈商量，中午能不能让他跟别的同学一样，在食堂包饭。他妈妈说，霍老师，不瞒您说，我们家没有这个条件。霍懋征说钱的事你甭管了。第二天她就掏钱给小永在学校包了饭，还让他当“饭长”，负责给大家领饭、分饭。霍懋征又找食堂炊事员说，跟你商量点事：我们班里来了个男孩子饭量大，你们每天多给我们班一点。通过为大家服务，小永和同学的关系不那么僵了，他也不再胡闹了，大家慢慢接受了他。很快“文化大革命”来了，因为出身好，小永当了红卫兵。外地红卫兵来学校打砸抢、打老师时，他挺身而出，保护学校、保护老师，霍懋征也因此少挨了不少打。

    2004年春节后的一天，霍懋征突然接到一个电话：“娘啊，娘，我的亲娘啊，您答应我一声！我找了您十几年了。”霍懋征吓了一跳，说请问你贵姓啊。“我姓何。”“噢，是小永吧？”“是啊，我可找到您了！”原来何永山的工厂早年迁到外地，他回北京后因为霍老师搬了家，很久没有找到她。他说：“您是我的亲娘，没有您就没有我的今天。”50多岁的何永山，已是个即将退休的技术员。第二天他就带着爱人孩子来看望霍懋征。“所以说，别以为学生才一年级你就不在意，转眼间他们就会长大成人。”

    有一年，霍懋征接手了一个“差班”。第一堂上课铃声响过，只见教室的门半开半掩，学生们一个个侧身而入。霍老师走到门口，抬起头，伸手从门上取下了一把笤帚。她走上讲台，微笑着说：“这是谁的主意？这个同学很聪明。如果他以后能把这种聪明用在学习上，一定是个好学生。”然后她告诉孩子们：“你们知道老师是怎么发现门上有'鬼'的吗？我是从大家进门的姿势里发现的，这就叫善于观察。”在学生的啧啧叹服声中，霍老师又说：“其实，现在我已经观察出来是谁干的了，他现在正后悔呢。”

    当天下午，那个同学找到霍老师，承认了错误。霍懋征说：“小学老师是孩子们的蒙师。要让蒙童不犯错误是不可能的。老师的任务就是教他们逐渐学会不犯错误。”

    有个学生爱下象棋，经常旷课去找人下棋，一争高下。一天，霍懋征对他说：“听说你爱下象棋，放学后咱俩下一盘好吗？”他惊讶地说：“您行吗老师？”霍老师说：“不如你的话，就向你学呀。”第一盘她故意输给他，孩子挺高兴。第二盘他输了，但是不服气。等到第三盘、第四盘、第五盘都输了，他服气了：“老师，您可真棒啊!”霍老师趁机教育他：“我虽然下得比你好，但你看到我到处找人下棋了吗？我不能因为爱下棋就不上课呀。以后我们在课下交流，互相提高怎么样？”从此，这个孩子开始好好学习，再也不逃课了。

把毕生经验告诉给更多的老师，就是我现在要做的事

    我问霍老师：“听说您现在还是从早到晚忙工作，您现在都在忙些什么？”霍懋征回答：“我每天工作近十个小时。早晨吃了早点就写东西、看东西，中午吃饭后我从来不午睡，舍不得这个时间，吃了饭接着写，直到6点多吃晚饭。饭后看北京新闻、中央台新闻，再看个电视剧，回到卧室洗漱之后坐在床上看报纸，《中国教育报》、《北京青年报》、《北京晚报》、《人民政协报》等，看到12点就睡觉。每天如此，成了习惯。要看的东西太多了。比如出去做报告、评课、讲课之前，先要认真地看看人家的课，要事先准备好多天，才能去发言。”

    “我认为人生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经离我们而去，要认真总结昨天；今天的分分秒秒正从我们脚下不知不觉地流走，要珍惜今天；而我们现在所做的一切，都是为了美好的明天。”

    “前两年我自己组团，带着四五个专家，还带着2500本书，到西部边远地区去。来到甘肃天水，教育局长让我到天水市窗口学校去，我跟他说，要是看这样的学校在北京就能看，我就不来了，我要到山里去。他们为我安全起见不让我去，后来采取折中方案，去了郊区农村学校。看了之后我心里很有感触。在少数民族地区，小学老师太闭塞了，只知道教学生念书识字，有的连现在是21世纪都不清楚，更别说知识经济了。这位教育局长说，他小的时候老师怎么教的，到现在老师还怎么教，我听了心里特别难过。有的地方老师们三年没发工资了，教室的墙角用大柱子顶着。其实老师教学水平上不去，不能怪他们，他们缺少培训。回来后我把这个情况跟教育部长反映了。这些年我看了新疆、甘肃、宁夏许多地方，教师确实很困难。所以这次国家拿出100个亿搞西部'两基'（基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲）攻坚，我特别高兴。我认为西部经济要腾飞，教育要先行；教育要腾飞，基础教育要先行；基础教育要腾飞，教师要先行。教师上不去，没有人才，怎么腾飞？”

    2003年，《霍懋征教育思想与实践的研究》被列为“十五”规划教育部重点课题，这是教育部第一次为一个小学老师做重点课题。霍懋征说：“我现在全力以赴协助课题组做好这件事。我已经80多岁了，这个课题对我是个挑战。目前我正在准备对老师们搞培训，一个一个地教，事先要做细致的准备：什么样的课怎样上，什么样的学生怎样教，为什么我从教60年一个学生都没丢下，等等。我愿意把我的体会赶快告诉老师们，不能等待了。”

    “我们实验二小的老书记褚连山说过，一个教师要问自己几个问题：一是当初为什么当老师，二是你是怎么当老师的，三是将来你走后，能留下什么。我觉得这话说得很深刻。前两个问题我已经回答了，对第一个问题的回答是因为我爱这个事业，认识到小学教育的重要。对第二个问题的回答是，我爱我的学生，从教60多年兢兢业业，努力学习，严格要求自己。60年没有丢掉一个学生，没有向一个学生发过态度，没有体罚过一个学生，也没有向一个家长告过状。我的结论是：没有教育不好的学生。现在该是我回答第三个问题的时候了。”

优秀教师霍懋征：一生钟情栽桃李
新华网北京９月９日电　霍懋征是２０世纪５０年代就蜚声全国教育战线、具有相当影响力的教育家之一，是全国著名的特级教师，北京第二实验小学原副校长。

    “没有爱就没有教育”，这是霍懋征从事教育教学活动的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生，才能教好他们。她强调教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。霍懋征正是凭着这份真挚的爱，在语文教学中，总是首先进入角色，把课文作者的思想感情以自己富有情感的讲述加以渲染，伴以扣人心弦的启智提问，适时辅以直观教具等教学方法传导给学生，引起学生的深思与共鸣，使学生受到思想的启迪、形象的感染、情感的熏陶和精神的愉悦。学生们在她的语文课上，不仅学到了语文知识，更重要的是学会了分辨真、假，善、恶，美、丑，学会了珍爱与憎恨。

    霍懋征总是细心地针对每一个学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步。小学阶段的学生富于想像，喜欢新奇，喜欢多变，喜欢参加各种丰富多彩的活动。霍懋征就不顾劳碌，尽己之所能，经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生，锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础。在她从教的几十年中，不管多调皮的学生，只要进入霍懋征的班，都会很快转变过来。她所教的班级经常被评为优秀班集体，有的还被评为北京市优秀少先队中队。

    霍懋征认为：教育学生不仅要靠老师的说教，更要靠老师以身作则。老师要用自己的言行去感染学生。教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，忽视不得。因而，她非常注意规范自己的每一言行，任一举止。每次上课之前，她总要先将头发理齐，衣服理好，面带微笑地走进课堂。教学几十年，她从来没跟学生发过火，更没有大声呵斥过学生……遇到一些淘气的学生惹她生了气，她就采取冷处理的方式，待自己冷静下来再解决。她说：“教师向学生发火，是不尊重学生的表现。是绝对不应该出现的。”“对学生要严格，但不是严厉。”（完）

谢谢郑老师的鼓励，希望我们能从细微处学习到霍老的精神。