怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋好友，你将会发现自己是多么幸福！

油菜花开的季节



   
       油菜花，对于出生农家的人来说都不会陌生，每到春天，田野里开满黄澄澄的油菜花。但儿时，我并不太喜爱油菜花。因为在家乡的春天，起床后一出门就可以看到黄黄的油菜花，看得多了，也谈不上喜欢和不喜欢，在我脑海中印象最深的是每当油菜花开的季节，也是农家小孩在排水沟里捕鱼的黄金季节，当春天雨季来临，油菜田中的水排入小河，水中漂浮着黄黄的油菜花瓣，鱼儿也可能闻到了油菜花香，沿着田间的排水沟逆流而上，我和几个小伙伴在排水沟的顶端（大田放水口）设置了一排竹栏杆，鱼逆水而上到了大田的放水口则上不去了，我们身穿雨衣，躲藏在沟的边上，一边欣赏满田畈的油菜花，一边听鱼儿逆流而上的划水声，划水声越响则那尾鱼也越大，等到三个小时左右，我们悄悄地摸到排水沟的入河口，把一个竹笼安放在沟中，使鱼在回流中不会跑到小河中，然后把油菜田的放水口都用泥巴堵住，使排水沟中的水自然放干，小伙伴也作了分工，有人在竹笼边捕鱼，有人在放水口开始顺流而下，把鱼往竹笼中赶，同时，看一条就抓一条，每次捕鱼都收获，花香鱼肥人欢，那个时候真是开心啊。
       今年的春天，比往年不一样，由于受北方冷空气的影响，春天来的迟而短暂，像少女般的羞羞答答，住在城里的我好像感觉不到春天的气息。三月中旬，我和同事都想去看一下油菜花，计划订得很详细，如到江西省的婺源和浙江省的仙居等，但现实变化太快，要到江西省婺源的早晨，我不知什么原因引起肠胃不好，临时取消了赴江西的旅程。最后决定还是在本县的几个油菜种植面积较大的地方跑跑，也算是旅游观花吧。
       说实话，一朵油菜花并不好看，每一朵花由四枚绿色萼片，四片黄色花瓣，六枚雄蕊，一枚雌蕊以及四个蜜腺所组成，是典型的十字花科农作物。任何一种单朵的花都比单朵的油菜花好看得多，单朵的油菜花细小而不起眼。但是，油菜花序为无限生长的总状花序，着生于油菜主茎顶端的为主花序，着生于各分枝的称为分枝花序，每一花序的序轴上可着生几十朵花，油菜花朵朵成簇，每枝花序有几十朵，枝枝花开，朵朵相邻，一亩有上千棵油菜，千亩则汇成一片油菜花的海洋，很壮观，也让人震撼。
      时间过得很快，儿提时代把油菜花不当一回事，看得多了觉得不稀奇，随着时光的流逝，对油菜花越来越喜欢，对油菜花有一种割舍不了的情感，每年春天油菜花开的时候总要到油菜田中去看一看，拍几张油菜花开的照片作为留念，但现在成片的油菜田尤其是成千上万亩连片的油菜可以说没有了。但人们对油菜花的认识提高了，油菜花的作用被人们拓展，油菜花作为一种旅游资源，浙江省的仙居县还专门为油菜举办油菜花节；而江西省的婺源因为油菜而闻名于世；千岛湖的芹川古民居的芹川源全部种植油菜，古民居在油菜花的点缀下则更具特色，吸引了众多旅客。油菜花除提供人类油脂的功能外又给人类带来了美的享受，我在想，这如此金黄的油菜花的海洋，还有这温暖醉人的阳光，应该和传说中的天堂一样吧。  

                                                          （2010.4.4于千岛湖畔）

[ALIGN=center][SIZE=4]也说绩效工资 [/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]    当前学校教师议论最多的是绩效工资，各校都出台了绩效工资考核细则。方方面面，可谓具体细致，真让校领导绞尽脑汁。可我想说，教师的工作真的可以量化，可以绩效挂钩吗？我们回过一下，之前的许多教师楷模都是量化出来的吗？我们无权指责“范跑跑”的绩效理念，但更无法量化的是谭千秋老师舍命保护学生的师魂。[/SIZE]
[SIZE=4]   “师者，传道授业解惑也”。我想一个教师在平时只要依照学校的统一安排，遵纪守法，关心热爱学生，认真备课上课，努力做好本职工作，就该得到他应有的那份工资。至于学校还有许多管理、事务上的事情应该是工作中的分工不同。教师不是钟点工，教育不是做买卖，不是每付出一分钟，每做一件事都要得到相应的报酬的，但这需要在公平、公正的前提下，相信每位教师都是这样想的。[/SIZE]
[SIZE=4]   如果教师的点滴付出，都能体现自身的价值，能得到他人的尊重，少一点回报又何妨！因为你既然选择了当教师，这就意味着你选择了清贫！[/SIZE]

[ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=5]生活如果没有了期待[/FACE][/SIZE][/ALIGN]
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[SIZE=5]   [FACE=楷体_GB2312]生活如果没有了期待，就像鸟儿飞行没有了方向；
   生活如果没有了期待，就像万物生长失去了目标；
[/SIZE]   [FACE=楷体_GB2312]生活如果没有了期待，也就失去了生活拥有的快乐。[/FACE]

   每天都是一样的日出日落，唯有人的心情不同：有的人振奋精神，为新的期待奋力拼搏，感觉时间老人是那样吝啬；有的人茫然地起床，不知这一日的光阴该如何打发，感觉时间是那样的漫长而没有期待。
    [/FACE]
[SIZE=5]    时间是生活得充斥者，它犹如公正、严肃的法官，滴答滴答地精确流淌，在这滴答滴答的流逝中，有的人利用它获得了金钱，获得了成功，获得了权力，获得了地位，这些人是时间成功的拥有者；有的人在属于他的时间里慵慵懒懒，茫茫然然，没有期待地度过，在最后和时间结账的时候，发现自己在昂贵的时间里，没有买到任何值钱的，值得一提，值得保留的东西，他就这样在这个世界消失。

   人能够来到这个世界，能够平安、健康地生活是幸运之人；能够和身边的人共事，能够和知心朋友聊天，能够找到爱你、懂你、关心你的知己，就是万幸之人。

    很多东西是一种缘，一种无法用言语表达的美丽偶然。

    有期待的生活是美丽的，他能让人每天精神焕发地起床，每天精疲力竭地上床，但无论怎样，心里都是甜的，因为心里装着美美的期待。

    很久没有这种期待的感觉了，感觉自己是一位老态龙钟的长者，过着得过且过的平淡生活，有时会突然很害怕，感觉自己是不是失去了自我，有时又会扪心自问，我这样生活还有质量吗？我这样生活还有斗志可言吗？

    生活是一个矛盾体，太紧张时渴望放松，太放松时渴望期待。

   一位很久没有见面的朋友见到我问：“你还在原单位？”听到这样的问题，感觉很惭愧，是啊，都将近十年了，落地生根了。我突然明白，这就是没有上进的表现，看看同学，看看身边的人，他们都在不停地对自己提要求，而我在干什么呢？

   上课时，我总是对学生说：“学本领要对自己有要求。”是啊，我这样对学生讲，我自己又做得如何？我不由的脸红耳赤。。。。。。

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[QUOTE][B]下面引用由[U]忆箫[/U]发表的内容：[/B]

油菜花开的季节



   
       油菜花，对于出生农家的人来说都不会陌生，每到春天，田野里开满黄澄澄的油菜花。但儿时，我并不太喜爱油菜花。因为在家乡的春天，起床后一出门就可以看到...[/QUOTE]
问候忆箫老师！
 
读您的童年回忆，让我也想起了儿时在沟里捉鱼的快乐童年，谢谢！
 
看到您的描述，好向往千湖岛美丽的油菜花！

[QUOTE][B]下面引用由[U]忆箫[/U]发表的内容：[/B]

也说绩效工资
    当前学校教师议论最多的是绩效工资，各校都出台了绩效工资考核细则。方方面面，可谓具体细致，真让校领导绞尽脑汁。可我想说，教师的工作真的可以量化，可以绩效挂钩吗？我们回过一下，之...[/QUOTE]
　赞成您的观点。
我也觉得绩效工资应该与教师的付出成正比，而不应该受文凭和其他的限制，有些些付出根本是决有依据看不见的，根本无法用量来计算。在我们这里，很多获得大专文凭拿着高一级工资的老师，他们中有大多数的工作能力、专业理论甚至文化水平，却远远比不上一个没有大专文凭的中师老教师，而这些老教师的工作量还比那些工资高的老师重，能力也比他们强。

[QUOTE][B]下面引用由[U]忆箫[/U]发表的内容：[/B]

生活如果没有了期待

   生活如果没有了期待，就像鸟儿飞行没有了方向；
   生活如果没有了期待，就像万物生长失去了目标；
   生活如果没有了期待，也就失去了生活拥有的快乐。

...[/QUOTE]
忆箫老师对人生的思考值得我学习！
 
我这希时间来好像很少思考，瞎忙着，很多想做的事情没时间做，有点茫然了，找不到方向了。有时想到很心懂慌，却不知做什么好，要做的事情太多太多，需要操心的事情太多太多……

4月26日讨论提纲
各位老师：
    大家好，2010年4月26日 “如何构建自主化管理中的班级规章制度”的讨论提纲已经拟出，请各位老师提前准备（提纲有点迟了，望大家谅解）
讨论提纲
1、班级自主化管理中，制定班级规章制度的必要性和重要性。
俗话说：“无规矩，无以成方圆。”一个班级就是一个小集体，班中每一个学生，都享有自己正常学习与自由发展的权利，因而每个学生都应对这个集体负有责任。谁损害了这个集体的利益，谁就侵害了其他学生正常学习和自由发展的权利，谁就应当受到处罚。从这个意义讲，每个学生都应当是这个集体的主人，要实现这些权利，首先必须制定班级规章制度，来制约损害他人利益的行为。
其次，制定班级规章制度，能为今后做好班级工作奠定基础。
再次，制定班级规章制度，也是依法治班的依据。
2、班级自主化管理需要什么样的班规？与以往的班规相比，有哪些特点？
我认为班级自主化管理需要的是以生为本、民主与集中相结合、人人都信服的班规，而不是只是班主任一人随心所欲，体现一人想法的强制的班规。
3、通过何种途径或步骤制定班规？
我的做法是，第一步，班级规章制度的各项条款由学生和班主任共同制定。第二步，由学生表决。但表决前，我会先给学生有充分思考讨论的时间；其次，表决时，我会逐条进行，一般是先解释制定此项条款的目的和意义，然后让学生表决，若不通过，我会让班干部修改或重新制定条款。
4、自主化试验中，如何保证班规有效执行？应当注意哪些问题？
   请大家注意每一个问题一定要结合工作中切身实例来谈。
1、一定要明确学生享有哪些权利，要尊重与保障学生的权利为前提。
2、要相信学生的判断力、自制力和自主精神。
4、执行班规时，一定要一视同仁，不能凭自己的喜恶把自己的意见强加于学生。
，

讨论主题:自主管理过程中班级出现了怪风邪气,班主任如何扯好手中的风筝线。
      讨论提纲：
    1. 实行自主管理以后班主任的职能是什么?
我认为，有以下几个方面
1、起着总揽全局的作用。郑老师曾说过，自主管理的根本目的是“解放班主任，使班主任从班级日常管理中解脱出来，从而让我们从具体事务中解脱出来，潜心研究教育的规律，让我们真正做一个轻松、幸福、自由的班主任。” 此话，我认为，实行自主管理，并不是班主任“事事关心”，也不是“事事放心”什么都不需要管。班主任在大方向上一定要注意把握好班级的动态。
2、起着组织者、协调者的作用。
3、是班干平时管理工作的坚强“后盾”和指导者。

    2. 你平时采取何种方式与学生沟通?实行自主管理以后是如何了解班级状况的。
我主要是从以下几个方面了解班级状况。1、每周个人日记；2、班干部个人交流；3、寝室小集体成员座谈和交流；4、后进生座谈和单独交流。


    3. 实行自主管理以后有没有新的问题出现，甚至让你感觉比以往更糟了。我们应采取何种措施解决新问题。请举实例说明。
小姜同学，在班中的学习成绩是属于优秀那类的，也是能考上重点高中期望值比较高的学生之一。但他最大的不足之处是喜欢玩网络游戏，甚至到了那种着火入魔的地步，这直接导致了他的学习成绩停滞不前。虽然，其在初三阶段比初一初二有所收敛，但其总是不能控制自己，虽然，在其家长在家严格约束之下，去网吧的次数变少了，但是却利用班级多媒体管理疏忽的漏洞，在教室里，明目张胆地用老师上课用的电脑玩电脑玩戏，并被老师和家长抓到，之后，其态度时好时坏，反复多次。
对该生的处理如下：1、以思想观念教育为主，以生为本的原则；2、家校配合；3、心理辅导，实例教育；4、同学的监督；5正确引导，转移其注意力。（具体的叙述略）


    4. 有没有很难让其自主的学生，你采取了什么措施，取得了何种效果？
不能严格要求自己的主要是那几个后进生。措施：1、思想观念教育；2、榜样的教育;3、问题放在全班学生面前去讨论、去评判；4、在问题的处理上，一定要公平公正，赏罚分明。


    5. 发现班级的发展偏离了轨道，你会采取何种措施扳正发展方向？最好举实例说明.
 自主管理若不能为提高学生的学习成绩服务，那不算是真正的自主管理，尤其是面对的是初三学生。作为初三的班主任，如何让学生自主地学习，是始终不能放松的。我们前一个阶段有几个男生在课间的时候特别喜欢玩闹追逐，严重影响其他同学正常的课间休息和学习。针对这一现象，如若不及时加以管理，必定会影响全班同学的学习氛围，破坏学习环境。
措施：1、全班学生讨论这行为的利害关系；2、当事人阐述认识、想法和态度；3、为班级做几件好事活动；4、全班同学监督。

[ALIGN=center][SIZE=4]感悟快乐  充实人生 [/SIZE][/ALIGN]

[SIZE=4]    快乐是什么？快乐是人们内心对周围环境的感觉，是一种精神上的愉悦、心灵上的满足，是人生中最宝贵的调味品。人在快乐的时候，身体的各个器官都是按最佳状态运转的，因此会感到充实、自信和振奋，从而进一步激起热爱生活、努力工作、享受人生的内动力。反之，如果生活里一点快乐也没有，就会悲观、失望甚至厌世，谁都不愿意。从这个意义上说，快乐是无人不想有、没人不喜欢的。此其一。

    快乐是既唯美，又微妙的心理感受，在生活中到处可寻，却不是想有即有。与自然界有昼就有夜、有晴便有阴一样，快乐和不快也是形影不离的。除大自然赐给人们愉悦或烦恼外，快乐与不快更多来自人际关系。快乐常源于他人对你的信任：一番言论获好评，一种行为被肯定，甚至一个愉快的眼神，一声亲切的问候，都能让人如沐春风；同时，不经意间的一番闲言、不加考虑的一个莽举，也会扰乱别人的心境，并给自己带来懊恼，所以若想拥有更多快乐，得靠自己去争取。明白这个事理，是开启快乐之门的前提。此其二。

    快乐收获的多少，既受外部因素影响，更与自身的性格、态度密切相关，心境不好时，很多乐趣就感受不到，因此需有良好的心态。吸取过去的经验教训，我认为以下几点是值得注意的：一是必须正确认识和对待快乐，索取要节制、有道，切忌用过高或是贪婪的欲望去追求，尤其不能把自己的快乐建立在他人的痛苦之上，否则是会乐极生悲的；二是不能只是享用，不作付出，即便是对大自然的赐予，也应以珍惜作回报，因为快乐往往是对等的，不懂得心存感激，就体验不出快乐的真谛，自私自利的人是永远找不到真快乐的；三是要用爱心去培育，快乐总与友善相伴，帮助一个需要帮助的人是一种快乐，原谅一个误伤过你的人也是一份快乐，只爱自己会使人越来越孤独，爱他人才会让你越来越快乐；四是保留一颗童心，你的快乐会更多，和许多人一样我也常感叹，小时候拥有的快乐是最多的，就是因为儿时有纯真，现在我们想重新拥有那份快乐，还得找纯真，而且这种经过锤炼的纯真，肯定是最好的；五是如果遇到不快，在心理上一定要及时作调整，记得有位名人说过：“健康的身体加上不好的记忆，会让我们活得更快乐”，遇事少计较、免生气，对人多体谅、不怨恨，该记则记、当忘则忘，并与身边的美好事物多接触，心情定会好起来。要知道快乐与年龄、相貌、财富、权力都是无关的，只有拂去虚荣，淡泊名利，做个普通人，融入大世界，快乐才会经常伴随你。此乃其三。

    其四，快乐的因素是很多的。努力工作、乐于助人、听首好歌、读本好书、赏道美景、忆件趣事、上网和大家聊天、交真心朋友、烦恼时换个角度思考问题、与人分享体会等等，都能得到快乐，只要你诚心去找。

    总之，没有快乐，生活是乏味的；有了快乐，生活才会充实、自信、有品质；快乐人生，就在每个人自己心中。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]忆箫[/U]发表的内容：[/B]

也说绩效工资
    当前学校教师议论最多的是绩效工资，各校都出台了绩效工资考核细则。方方面面，可谓具体细致，真让校领导绞尽脑汁。可我想说，教师的工作真的可以量化，可以绩效挂钩吗？我们回过一下，之...[/QUOTE]
 
教师的职业，还真不能够用钱来衡量。
很多时候，我们的工作，并不是为了钱，而是为了自己内心的安宁。
所以据说，有些学校反而因了这工资，伤了大伙积极性。

 讨论主题：自主化管理中班主任如何定位？
     讨论提纲：
1、在自主化管理的班级中，班主任如何逐步放手，您在放手过程中具体做了些什么？请用实例说明。
答：我认为，班主任在管理班级时，完全放手是不可能的，放手前的规定动作必须要先做好，如：班规的制定与执行；班风、学风和习惯的养成；尤其是班干部的管理和执行能力等等。但有一点是无论如何是不能放手的那就是安全工作，安全无小事，事事讲安全，出了安全事情，那也只能是“兜着走了”。
2、在自主化管理的班级中，班主任要让学生做些什么？
答：我认为，一个班级只靠班主任的管理，那只能是“死水一团”，毫无生气，只有学生的参与，万事才有了灵气和活力。当然在管理过程中，学生只是一味地接受，而无自已的主观要求，也是不行的，这就必须要有学生的充分参与其中，共同谋划，共同参与，共同协商，共同管理，这样才能创造出一个和谐的班级集体。
3、在自主化管理的班级中，班主任如何指导学生的学习和工作？
答：我认为，班主任在班级管理中不是甩手掌柜，要能做到收放自如，该放手时要放手，该管的一定不能由学生胡来。在学习方面，一定要指导好良好的学风，正确而行之有效的学风，在你明知道某些学生是作弊得来的虚假的成绩，你总不至于沾沾自喜罢，你要做的事是让学生明白这其中的利弊，狠抓学风、考风。在班级日常事务上，学生自己能处理的小事，你就甩手，而不能事事躬亲；对待后进生，千万不能带着有色眼镜去看人；
4、在实施自主化管理的过程中，你在“放手”方面让你最得意的做法是什么？
答：我在“放手”方面最得意的做法是关于如何处罚违纪问题学生。在处罚学生方面，最好是出现学生既能心甘情愿地接受，又能把处罚的要求作好，并吸取教训。
5、你在“放手”的过程中，遇到了什么“麻烦”，你是怎么解决的。
答：初三的学生，最大的“麻烦”莫过于如何提高学生的学习主动性和效率了。
我认为，学生想要的，也就是最好的方法。于是我在学生的意见基础上加以归纳，并与我的同事们试着从以下几个方面去尝试一下。
1、加强学习思想观念教育，明确目标。（1）思想目标。让学生树立班级荣辱意识，集体意识要到位。（2）心中目标。初三，面临考高中的压力，即学生要考什么样的学校。（3）同学中找一个要跟上的目标。
2、一点奖励。（1）物质方面。如一本本子，一支笔等，用学生的话说，很满足了！（2）精神方面。其实，学生并不是重在物质方面，他们也知道班主任也奖不出什么贵重的东西，只是想在其他同学面前得到老师的赞同，如可以是口头表扬，也可以是纸条形式，一封信等方式。（3）建立赏罚制。以一个月为准，在这一个月当中班主任可以根据同学们的日常表现给同学们评分。而且在这一个月当中各科的考试成绩也可以作为评分标准，每次考试的成绩如果能比上一次成绩高出10分或10分以上，那就给这位同学加上5分，但如果在这一个月当中犯了错误就根据事情轻重进行扣分，一个月下来达到30分的就可以获得一个豁免权，这个豁免权可以在犯错时免除这次处罚，一个豁免权只能用一次。
3、教师方面。（1）课堂要上得生动有趣，吸引学生兴趣，要向课堂要质量。（2）真心与交流，而不是用成绩去衡量学生好坏。
4、多开展学科班级竞赛活动，在活动中享受快乐；成立学习帮扶小组，一对一帮扶，同时又互相监督。