如果我们平时的课堂教学这样:[P]教什么不具体,不清楚,没分层[/P][P]
[/P][P]学什么自己不明白,跟着老师感觉走[/P][P]
[/P][P]老师用什么方法教凭经验,教的方法单一,针对性不强[/P][P]
[/P][P]学生怎样学乱行,“学到何程度”糊涂[/P][P]
[/P][P]一堂课下来,学生学会了没有老师不知道,学生对自己每节课没有要求[/P][P]……[/P][P]
[/P][P]那么我们的期末复习考试,就会引爆课堂教学那枚“炮仗”。让我们清晰地看到,那满地的碎纸屑里藏着多少的教学低效的秘密。[/P][P]
[/P][P]教学只有打开指导学生学会的“暗道”,教和学走出相看两不见的“暗箱”,老师的教和学生的学才能真正走向高效。有课堂学的黑箱,变成课堂阳光的高效,每一节课,会不会请把你的会拿出来,同一时间同桌间语文读出来、背出来、写出来,数学说出来、算出来、要正确,英语表达出来,自己明白大家知道,老师根据学的情况及时补救,学生对自己学的效果清晰明了,不至于最后的复习考试这样的狼狈不堪。[/P][P]
[/P][P]对于当下低效的复习课而言,复习课要做到“先考后教”,以考来教,考”——找出学生自己的问题,问题才是复习重点,“学”-----不像新授那样从头再来,而是学重点,学自己不会的。[/P][P]
[/P][P]复习课作用:查漏补缺,培优补差。促进知识系统化。温故而知新我。提高解决实际问题的能力。(房涛学习与分享)[/P] |