阿凡的思考很深刻啊！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

教育之问（四）：教师为什么爱说个不停？

　　课堂上唠叨不停是不是教师的“职业病”？为什么教师这么“爱”说？我觉得原因有：一是担心学生，认为教师讲得越多学生就掌握得越好，对知识的理解也越透彻，这...[/QUOTE]
[/P][P]    阿凡书读得越来越多，思考也越来越深刻了，深受启发！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

邝老师反思的很深啊,科学家都这样,我们更应该"知为知之,不知为不知"才行啊.[/QUOTE]
是的，一看这报道就产生了这个感觉。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

阿凡的思考很深刻啊！[/QUOTE]
谢谢乐山兄的光临，还要多向你学习呢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
    阿凡书读得越来越多，思考也越来越深刻了，深受启发！[/QUOTE]
春兰姐这段时间也读了许多书，让我们分享一下啊。

喜欢邝老师的教师之问系列！

问候阿凡,福全家新春快乐,吉祥如意!
http://newyear.szhufu.com/1/?i=%B9%F3%D6%DD%C7%AD%B6%AB%C4%CF%B5%C4%B4%BA%C0%BC%3D

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]有感于丁肇中的“一问三不知”(改进版，已于德育报发表) [/B][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]
[/B]  据报道，诺贝尔物理学奖获得者、美籍华裔科学家丁肇中在中山大学访问时，面对记者的一系列问题，他最多的回答就是“不知道”——不知道出国留学状况，不知道大学的变化，不知道中国高校体制和发展前景。他说，“这15年来我只做一件事，那就是在宇宙间寻找反物质”。不但如此，他对跟他一起工作的600多位教授的唯一要求，也就是只谈论与物理有关的内容，其他事情他都不了解。
　　丁肇中教授的“一问三不知”，似乎有点不可思议。但我们从中却感受到一个科学家不图虚名、光明磊落的学者风范与实事求是的科学态度。
    我们当中的一些教师，最是害怕说“不知道”，常担心被学生问倒。他们认为，教师就应是“无所不知”“无所不能”的，在学生的面前，就得以长者智者与“知识的权威”自居，学生只有俯首听命的份。
    “吾生也有涯，而识也无涯。”教师无所不知，这不可能，也不现实。事实上，“知之为知之，不知为不知。”这个道理教师不可能不懂，之所以不愿面对与承认“不知道”，除了虚荣心在作怪，归根到底还在于教育观念问题——教师应持有怎样的学生观？在学校工作中扮演着怎样的角色？是高高在上的知识权威，还是平等的对话者，是知识的垄断者，还是不断成长的学习者……这些问题值得老师们认真思考。[/P][/FACE][/SIZE]

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]由“官员写书”想到的
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　　据报道， 2010年度“中国作家富豪榜”中有一非专业作家，他是重庆的一副局长，一位货真价实的政府官员。同样，去年曾七次再版的畅销书——《芝麻官悟语》的作者也是山西省的一位老资历副市长。
　　作为政府官员，虽然不算“日理万机”，但也可想像得出，公务也定会是繁忙的，在当今物欲横流的社会能静下心来抽身写作，这是多么的难得！这得需要多大的意志与毅力！某著名文化学者说，这样的书是最没有条件写书的人，在一种最不适合写书的环境中硬挤出来的。
　　且看看他们是如何“硬挤”的——文中提到，这位副局长写作都是利用业余时间，只能抽晚上和休息日。而副市长的写作也是见缝插针地进行，他甚至养成了这样的一个习惯：不管再忙、再累，都会把点滴的感悟记录在方寸的小本或者纸片、餐巾纸、名片上。点滴感悟渐渐成潭，成池，最后成了一本数十万字的书。还有另一干部的写作情形就是他从周一到周五都在忙着单位上的事情，周末两天则成为作家，进行写作。他说：“只要长期坚持，一年也可以写出两部小说。”他们都像鲁迅先生一样，把时间看成是海绵里的水。
　　除了没有被时间的紧迫吓退，这些官员作家也很会利用自身的优势。一位经常写作的官员说，自己在单位上是骨干，白天有处理不完的事情，在家中是顶梁，这对写作是有利的，因为工作与现实是创作的源泉，而家庭带来的喜怒哀乐等人生体验是创作的另一源泉。
　　相对他们来说，教师是“有条件写书”与“有适合写书的环境”的，比如有较为充足的读书、写作时间，至少这“海绵里的水”容易挤并且挤得多一些——除了周末，我们还有寒暑假。而且，教师也更有读书写作的理由，教师这职业是与成长连在一起的，“与学生共成长”是教育的真谛。教师的不断成长是促进学生成长的前提。读书、反思和写作是教师实现自己专业化发展和生命成长的最好的途径。它会使教师成为一个有思想的实践者，有智慧的创造者，让生命充满着创造的快乐，在人生层次的提升中实现自己的生命价值。再者，教师每天面对的是一个个鲜活的发展着的生命个体，都能听到生命拔节的声音，成长的感悟与快乐是最好的写作灵感与源泉。[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]《幽梦影》中说到：“有功夫读书，谓之福；有力量济人，谓之福；有时间著述，谓之福；无是非到耳，谓之福；有多闻直谏之友，谓之福。”如此说来，教师真是个多福的职业了。
　　只是，我们一些教师却“身在福中不知福”，常常为自己忙、累为借口，或或抱怨，或消沉，放弃学习与写作，丧失成长的机会。其实更多的是自己容易向身外的感觉屈服，容易向现实生活妥协。想想“五天忙着单位上的事情，周末两天进行写作的”官员作家们，我们还有什么理由为自己的懒惰与倦怠找借口呢？郑立平老师说：“每年的几个月的休息时间，使我有机会把思考、阅读和写作混合进行，这三样都是我生活甚至生命中不可或缺的元素。”是的，做到这样，就能使生命变得充实而有意义！
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