[P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=?Times New=][COLOR=#040473][SIZE=12pt]谈谈自己的写作之道[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][COLOR=#040473][/COLOR][/P][P][FACE=?Times New=][COLOR=#040473][SIZE=12pt]　　[/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=?Times New=][COLOR=#040473][SIZE=3]　　教师真正快速成长，离不开写作。不少朋友说写文章很难，发表文章“难于上青天”，其实，写文章，都是由不会到会，由写不好到写好，然后才能发表。这里面有写作的方法和技巧，涉及很多方面。人与人不同，各有各的体会，各有各的招儿。不论新手，还是老作者，大家可以结合自己的写作体会，总结出自己的为文之道，以供同行朋友借鉴参考，都能写出漂亮的文章来。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=?Times New=][COLOR=#040473][SIZE=3]　　也算“杏坛人生”的一部分，大家碰碰头，唠唠嗑，拉拉呱，集大家之长，大家不知不觉中都进步了。希望大家积极参与进来，共同提高！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]

[b][SIZE=3]好文章是怎样炼成的[/SIZE][/b]

[SIZE=3]——我的写作“秘诀”

文／王新国

近几年，我在全国不少报刊杂志上发了百来篇文章，按说，倒也不是什么大不了的事，不值得一提。回想这几年走过的写作之路，却也有一番深刻的体会，至少自己隐隐约约找到了点写作的感觉。

当遇到难以解决的问题的时候，人总想能有个什么“秘诀”就好了，写文章也是如此，对于很多想写文章却苦于笔涩，写不成文章，或者感觉写不好文章的朋友来说，恐怕最急切想知道的就是写作的“秘诀”了吧？只要听说有什么“秘诀”，恨不得拿过来大眼一看，立刻就能够下笔千言，妙笔生花。其实呢，写作也没有什么凭空的秘诀。根据自己近些年的写作经历，不断地自我反思、感悟，我总结了一下自己，想起自己每一篇见诸报端的文章（相比被毙掉的文章而言，姑且勉强称之为“好文章”吧）诞生的前前后后，便有了写文章的一些感悟，梳理一下，一是给想写作的朋友以借鉴，二是使自己在反思总结中得以提升。

第一秘诀　多读、多看

说到多读、多看，这是从小学时候，语文老师教我们学习语文的时候就提倡的，看起来似乎很简单。所以，很多不会写文章的人也知道需要多读，多看，可读什么？看什么？怎么读？怎么看？却仍是一头雾水。所以，仅仅知道“多读”、“多看”，还是不能解决不会写文章的问题，很多人自然也就不再相信所谓的“多读”、“多看”了。结果，虽然老师教导多读多看，但不得要领，文章仍是一如既往的写不好。这也是很多人对于多读多看不感兴趣的原因之一。

那么，如何多读，多看呢？

先说多读。我是这样认为的，多读，首先是喜欢去读。只有喜欢去读，才能够去多读，正所谓兴趣是最好的老师，如果没有兴趣去读，读起文章来也只能是蜻蜓点水，浮皮潦草，味同嚼蜡，读不深，读不透，自然收获就少，自然也就失去了读的意义。这样的读，不是享受，而是一种心灵和精神的折磨。所以，读的前提是喜欢去读。只有你真正喜欢去读了，你才能如饥似渴，甚至够废寝忘食，才能够钻进去，才能够真正深入到文字的内层，去领悟文字所蕴含的深刻的东西。这样去读，才真正能够使自己的心灵跟作者的心灵贴近，能够听到作者灵魂的声音，与其产生强烈的共鸣，这样去读，遇到自己心中有但笔下无的与自己思想情感共鸣的文字才能够过目不忘。今后每逢类似的情景出现的时候，自然就会立刻想到你曾经读过的文字，久而久之，这就有了积累。从日积月累中，你便学会了如何更好地表达自己的情感。其次，让喜欢读成为一种习惯。从自己的不断阅读过程中，不断地获得与作者共鸣的情感体验，自然就会更喜欢阅读，久而久之，便也就养成了爱读的习惯，习惯成自然，自己也就会读得越来越深，从中收获的越来越多。

再说多看。多看，从字面上来讲，跟“多读”没什么差别，但也有区分。读，一般来讲，讲究的多是深入地去读，或者叫精读，需要全神贯注地深入到文字的灵魂深处，用读者的灵魂去与作者的灵魂碰撞、对话。看，就与读有所不同，我个人觉得，看，大多是指泛读 ，也就是说，在阅读成为一种习惯之后，由于对文字产生了浓厚的兴趣，只要见了文章或文字片段，就禁不住去看，有时候哪怕是大致浏览一下，这是阅读的习惯使然。生活中文字的材料多如牛毛，由于精力和时间所限，都去精读，根本是不可能的，这就需要泛读，见到书报，只是大致浏览一番，如果都是些平常的文章，不会引起自己的兴趣，一浏览就过去了，有点印象就罢了，有的文章甚至当时有印象，过后在记忆中也就没有了任何痕迹。快速浏览的过程中，可能一篇文章、一个事件引不起你的兴趣，但就是一个醒目别致的标题，一个不曾见过的好的句子，甚至也不曾见过的词语，就可能令你顿觉耳目一新，这就是泛读的收获。时间久了，这种收获积累得多了，自己的文字素养，自然也就会丰富起来。

第二秘诀 多想

这也是老师时常教导我们的。但想什么呢？怎么去想？想也是需要方法的。我个人认为，这里的“想”，应该是联想。怎么联想？联想什么？当读到一篇文章中所描述的场景或者表达的某种情感时，我们往往有种似曾相识之感：这样的场景我也遇到过呀，这样的思想我也有过，种种情感也曾产生过。于是，读的同时，就与作者产生了共鸣。可问题是，作者把与读者自己似曾相识的情景、也曾有过的思想情感以文字的形式描述、表达了出来，自己却不能，这就是所谓的“我手不能写我心”，“心中有而笔下无”。这个时候，应该想的就是，如果自己遇到类似的情景，或者产生类似的思想情感，受作者启发，该用一种什么样的语言描述表达出来更适合自己的情感表达。换句话说，就是用自己的语言表达出来，写成文字，这就是自己的原创文字了。还应该想的就是，不是与作者相似的情景，也不是与作者相似的思想情感，这样的时候出现的时候，自己该用什么样的文字描述、表达呢？想想读过的文章里，曾经有过怎样令自己耳目一新的语法修辞方式，自己能否再创新一点，写出更好的文字来？这个时候写出的东西是真正自己的东西。所以，随着阅读量的增加，文字素养的不断丰富提升，自己的语言文字也渐渐有了更多的自己的特点。因受个人性格特点、生活阅历、情感体验、阅读喜好的影响，自己写出来的文字也就自然有了个人的文风。比如，同是唐代诗人，李白的诗，杜甫的诗，和白居易的诗是不一样的，宋代苏轼的“大江东去”豪放词风与李清照的哀怨婉约词风是不一样的，现代作家朱自清先生跟郁达夫先生文风各异。

第三秘诀 多写

说到多写，从上小学起，老师就叫学生们多写，家长也叫孩子多写，常用的方法就是写日记，这也不失为一种好的训练写作的方法，可并不是所有的人都知道为什么去写日记，怎么样去写日记，所以，一般而言，写日记，往往成了任务，成了负担，孩子自然兴趣骤减，不得不凑字数，凑篇数，日记，也仅仅是记记而已，并不能真正从中学到写作的技巧，不能从中领会如何去写作，这样的写，时间久了，也能产生一些效果，毕竟是练笔，但对于提升写作水平，提高作文的质量，其作用不是很明显。

我个人认为，这里的多写，是在前面多读、多看、多联想的基础上，勤于动笔，有目的性的去动笔，写自己经历过的事，写自己目睹过的场景，写自己真正产生过的情感，写真正属于自己的内心体验。这样的写，是自己客观真实的记录，是发自内心的，是用心去写去表达，而不是任务，不是负担，写起来才更有方向，更有兴趣，更有动力，这样的文章才更能充满真情，才更能感动自己，进而去感动他人，引起读者的共鸣，这样的文字才有强的生命力，才是好文章。

初学写作，可以仿写，从我们的语文教材到到社会上的多种报刊杂志、网络媒体，都有很多经典好文，如果觉得自己与作者有共鸣，就像前面说过的，文章里面的情景和思想情感，与自己似曾相识，不妨仿照作者的文章，自己也写一篇类似的文章，这样写出来的文章，就像扶物走路，既有自己的东西，又借助别人的东西。从仿写的文章中，既能发现自己比别人好的地方，也能发现自己与他人之间的距离，这就是成长，就是提高。我记得上初中的时候，学过朱德的《回忆我的母亲》，作者描写“母亲”的宽厚、仁慈、勤劳等品质，我想到了自己的母亲，深有同感，在心灵深处与作者产生了强烈的共鸣，我仿写了一篇《回忆我的母亲》，自己文中的母亲自然与朱德先生笔下的母亲有着巨大的差别。但表达的情感是相通的，真实的。将从朱德的《回忆我的母亲》中学到的写作方法、修辞方法等等运用到自己的文章之中，也算是学以致用了，加深了对作者文章的理解，也使自己的作文水平得到了提高。我仿写的像样点的比较满意的另一篇文章是高中学过朱自清的散文《荷塘月色》之后写的一篇《中秋之夜的故乡河》，受到了我们语文老师的极力赞赏，并在全班同学面前当做范文来读了。老师说，我的那篇文章中，有朱自清文风的影子，对我鼓舞很大。

仿写，也是为了练笔，是学习模仿好作品的笔法打造自己的文章，不断提高自己的写作水平。就像练习书法的临帖，绘画者的临画，先是为了形似，进而追求神似。

个性写作。当自己储备了充足的写作素材（实际上也在时时不断吸纳），能够灵活驾驭语言文字的时候，就可以尝试创作属于自己的作品，这是写作的质的飞跃。到了这个时候，就可以驾轻就熟，信笔捻来，下笔如神，一个人物，一棵草，一朵花，甚至一块石头，一棵树，从自己的角度去看，用自己的心去写，就往往能够写出个性独特的美文。这时候写文章，虽然不能说任何时候都能洋洋洒洒，挥笔而就，妙笔生花，但也能有神来之笔。这是厚积薄发的结果，终究还离不开长久的积淀。

再说说“精写”。多写是基础，是练习基本功。养成写的习惯，常写多练。但需要注意的是，不是为写而写，写得多了，就要有意识地去写，有时候，一篇文章并不是一时而成的，很多都是突然有了创作的念头，但一时却无法即刻成文，原因就是可能突然有了某个主题，或者要表达某种思想，但材料尚不丰富，还没有一个谋篇布局的整体构思骨架。这时候就难以成文，这不要紧，随着时间的推移，某个思想主题会一直在脑海里打转儿，这时候就需要做个有心人，“眼观六路耳听八方”，随时将与主题有关的信息吸纳过来，某个时候，相关的信息点突然一下子连缀贯通了起来，灵感突现，于是，水到渠成，一篇文章一气呵成。

再说说文章的打磨。可以说，好文章是打磨出来的，或者说，好文章是修改出来的，古今中外，关于修改文章的故事很多，有的时候，一个句子，甚至一个字，一个词语使用不当，文章就大为失色，这时候就需要对文字进行打磨，或叫炼字。王安石有句有名的的诗句“春风又绿江南岸”，据说，最初王安石写的是“春风又到江南岸”，写完后，王安石觉得“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但仍嫌不足。于是又圈去“过”字，改为“入’字、“满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。像“红杏枝头春意闹”，一“闹”字，《水浒传》里林教头风雪山神庙一回中的一句“那雪下得正紧”，一“紧”字，最有名的“僧敲月下门”的“推敲”典故等等，不胜枚举。古人说 “功夫在诗外”，就是说，诗句是要经过很多工夫修改打磨的，贾岛《题诗后》里说“两句三年得，一吟双泪流”，曹雪芹的《红楼梦》“十年功夫不寻常，字字句句都是血”。都说明了好诗、好文章都是花大气力修改打磨出来的，都是心血的结晶。[/SIZE]

[P][B][SIZE=2]回复《中国教师报》读者论坛上一位朋友说：“为什么我每次写的都跟发表擦肩而过呢？”

[/SIZE][SIZE=3][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][COLOR=#050584][B]好文章，就要与众不同[/B]
[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#050584]王新国[/SIZE][/COLOR][SIZE=3][COLOR=#050584]　　[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=#050584]　　写文章，题材要新，就是说，你要有与众不同的题材，这样才有不同的内容，写他人所未写。再就是选择角度要新，即使同样的题材，选择的角度不同，写出来的文章也不同，就是说，在题材相同的情况下，你要站在新的角度来思考，言他人所未言。第三，就是语言表达方式了，语言要有自己的个性特色，还是要求新。

　　总之，人们经历的事情都大同小异，甚至是一样的，当你把自己经历的事情和所思所想付诸文字的时候，要让阅者感到耳目一新，眼前一亮，你的文章的亮点就抓住了阅者的心。这样，阅者就对你的文章发生了兴趣，命中率自然也就高了。

　　作者投给编辑的稿子很多，很多朋友要么写的是别人写过的重复题材；要么不符合编辑选稿的需要；要么角度不新，也都是别人早就写过的；要么是题材新、角度新，但也会有很多人这样来写的，同样情况下，语言功夫不到，表达缺乏吸引力，不能引起阅者的兴趣。这样的稿子编辑自然就很难看上了。

　　所以，写文章，需要不断琢磨，不断打磨。当自己一遍遍阅读自己的文章的时候，心潮澎湃，心情舒畅，连自己都感动得心跳加速的时候，这样的文章发不了都难。

　　还有就是，有的时候即便自己的文章质量很好，但投出去也不见得编辑就能相中，就能发表，原因是各家报刊杂志都有自己的风格特色，不同的编辑也有不同的选稿取向，选择不对，努力白费。这就需要“门当户对”，亦即，合适的稿子在合适的时间，投给合适的报刊杂志，投给合适的编辑。一篇文章发表不了，不见得稿子质量不高，可能是路子不对。这个时候也不要灰心，换一家报刊，换一个编辑，或许那家报刊杂志的编辑正愁没这样的稿子呢！我的不少文章就是这样一篇篇陆续发出来的。这也是个不错的方法。有的时候投一次稿，没被采用，就觉得自己的文章质量不高，就扔掉了，再也不投，要知道，要再进行细致的修改一番，也许一篇很好的美文就不至于被埋没了。

　　当然，关键还是稿子的质量要高，好文章终究不会被埋没的。不要埋怨编辑，要多在自己身上找原因，从某种意义上来说，编辑选择的稿子的质量水平，也反映出编辑的水平和眼力。哪个编辑不希望得到高质量的稿子呢？

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谢谢指导，学习了

[QUOTE][B]下面引用由[U]天凉了[/U]发表的内容：[/B]

谢谢指导，学习了[/QUOTE]
欢迎天凉了！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]风满楼[/U]发表的内容：[/B]

 
王老师的“三部曲”第一秘诀　多读、多看、第二秘诀 多想 、第三秘诀 多写 层层递进，看过之后，受益匪浅，谢谢王老师无私的奉献，分享你的写作“成果”！[/QUOTE]
欢迎风满楼朋友！[/P][P]大家共同交流。我总结一下，希望对朋友们有所启发，对自己也是一种提升和进步。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

谢谢王老师能分享自己的写作经验,相信想写作的朋友一定会大受启发![/QUOTE]
如果能对想写作的朋友有点启发，就更好了！

[COLOR=#050594][SIZE=3][B]《学生和我试比高》诞生小记[/B]

文／王新国

　　身为班主任，对《班主任之友》杂志特别喜爱。有空我就翻看这本杂志，总能找到适合自己的班级管理方法或者从中受到启发，想出新的管理班级的点子来，使自己的班级管理工作得心应手。有时候，班主任之友上的一篇文章，或者某篇文章里的一句话，也能触发自己的灵感，自己平时的班级管理细节一下子浮现在脑海里，很多作者经历的事情正是自己经历过或者正在经历着的，一下子与作者有了共鸣。那么，我可不可以在同样经历之下，换个角度，或者从某一点出发，也能写出一篇颇有新意的文章来呢？《学生和我试比高》（载《班主任之友》2008年第3期）就是因此而产生的。
　　一天，跟往常一样，我正翻看《班主任之友》杂志，2006年第9期的封面图片一下子映入眼帘，其中的一个细节特有视觉冲击力：一群学生正跟班主任温馨地交流，在班主任面前和背后，一名女生和一名男生正俏皮而兴奋地将一只手放在额前正跟老师比量个子，连同旁边的几位学生，眼神里都无不流露出对身材魁梧的班主任老师的崇拜之情。这个画面是温馨的，师生之间的关系是融洽的，民主的，平等的，活泼的。好熟悉的场景！我一下子想到在平时跟学生的交流中，也时常有学生这样站在我的面前跟我比个子。那是我们师生开心交流的场景，常常令我难忘。学生仅仅是在跟班主任老师比个子吗？我深入思考了一番，从中挖掘出新的更深刻的内涵。班主任老师，代表的是渊博的学识，高尚的品格，代表的是爱心，责任心，是足以引起学生产生崇拜之情的所有美的化身。这样的班主任，才是学生心目中的学习的榜样。“亲其师信其道”，学生不仅仅是在跟老师比个子，而是以老师为标杆，在寻找着自己的差距，在跟老师比个子的行为中，个子比老师高的，跟老师一样高的，比出了自信，比出了自豪感，个子不如老师高的，通过一比，比出了差距，比出了追赶的目标，比出了追求进步的上进心。这里的“个子”，不仅仅是班主任老师的身材，而是学生心目中的一个高大的形象。基于此，一篇颇有些新意的文章——《学生和我试比高》就有了雏形，我将学生平时跟我比个子的情形一一回忆出来，这种情形很多，可自己以前却不曾留心，不曾去发掘其中深刻的东西，看了这一幅图片之后，灵感一闪，瞬即抓住，提笔就写，挥笔而就，《学生和我试比高》诞生了。反复阅读几遍，作了细致的修改之后，感觉十分满意，投给了《班主任之友》杂志，刊登在《班主任之友》2008年第3期上。
　　后来，我写班级管理的文章，除了基于平时工作细节材料的积累之外，常翻看班级管理的报刊杂志（尤其是多年收藏的《班主任之友》杂志），从中获得灵感也是很多文章发表的“诀窍”，无论班级管理工作的顺风顺水，还是一篇篇班级管理的文章频频见诸报端，《班主任之友》杂志功不可没。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]风满楼[/U]发表的内容：[/B]

读王老师的文章，总能获得一些意外的收获，我会一直关注这个帖子，向你致敬！[/QUOTE]
共同探讨，共同共进步！欢迎风满楼！