[P]    [SIZE=3]《长亭送别》竞赛课的自评[/SIZE][/P][P][SIZE=3] [B]本人自接到教务处安排的青年教师先学后教竞赛课的任务后，积极开始准备。[/B]首先，本人精心选择课题。准备之前，可以选择的课题范围是第四单元古代戏剧和第六单元古文，经过慎重思考，确定了授课课题《长亭送别》。尽管这课文很难上，但是自从选择了之后，还是开始了用心准备。其次，本人严格按照本次竞赛课的“先学后教”教学方法设计教学思路，并力求渗透“两主双效”的教学理念，力求体现本校的教学改革方向，力求避免学校杜绝的“课堂六不准”的教学不良行为。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][B]《长亭送别》的教学设想及教学方略，[/B]就是以开放的教学模式，灵活的教法，授人以筌的学法，民主自由地鉴赏课文的曲词及曲词表达情感的方法，分析主人公崔莺莺的精神世界，培养学生鉴赏戏剧曲词的能力，同时教学生体会优美的戏剧曲词，感悟人生。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 为了实现这样的教学构想，我确定了如下教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学课时。[/SIZE][/P][P][SIZE=2][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][SIZE=4]教学目的:[/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1、[/SIZE][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]了解《西厢记》中与课文有关的剧情。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、选取课文中的【端正好】、【滚绣球】、【叨叨令】、【收尾】四支曲词，学习曲词表达情感的方法，并能体会其对人物情感刻画的效果。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、由崔莺莺对爱情的态度，引导学生树立正确的人生观和爱情观。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]教学重点:[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]选取课文中的【端正好】、【滚绣球】、【叨叨令】、【收尾】四支曲词，探究曲词表达情感的方法。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]教学难点:[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生深入体会表达情感的方法对抒发情感的作用。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][SIZE=4]教学方法:[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、诵读法，体会曲词表达的情感，走进文本。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、合作探究法，研究曲词表达情感的方法，体会其对人物情感刻画的效果。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、点拨提升法，提高学生赏析境界。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]教学课时：1课时[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]这些教学重要元素的确定，为教学的展开与走向做了出了有力的指引与预设。从这些教学元素的确定，事实上，我们就可以看出本人是在寻找难教长文的突破口。我寻找到的突破口就是通过选取曲词中具有代表性的曲词，研究其情感表达方法，教给学生鉴赏曲词的方法，示范学生，调动学生鉴赏其余曲词，并深入体会曲词情感。这就体现了“举一反三”、“教师主导，学生主体”的教课思想，即老师进行精当的讲解，然后充分调动学生，尊重学生，放手让学生鉴赏的教学理念。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [B]上课过程：[/B]本人既定的目标进行了教学，并积极鼓励学生在预设中有生成。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 教学导入，本人采用了创设情景，营造氛围式导入法。我用以柳永《雨霖铃》为词而谱写成的歌曲《雨霖铃》导入，以求把学生带进缠绵悱恻的离别情景，让学生很快进入离别情景，产生离别氛围。从学生的表情看，学生确实被这首歌触动，产生了离别情绪。这为良好教学的开始奠定了基础。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][SIZE=4][/SIZE][/P]

接上：
   教学过渡，采用设置问题，激发思考法。
首先，介绍了《西厢记》中与课文有关的内容，分析了莺莺送别的背景做了后续教学的铺垫后
其次，采用设疑引出了重点探讨话题。即用“你觉得课文最值得学习的是哪一点？”的问题激发学生探究课文美点的热情。在学生主要探究点表述后。然后顺势引入重点探讨话题：作者表达情感的方法。并确定本节课以【端正好】、【滚绣球】、【叨叨令】、【收尾】四支曲词为例研究曲词表达情感的方法。
教学重难点突破，采用教师教方法示范学习和学生分组合作鉴赏曲词表达情感的方法。
首先，教师示范引导学生研究曲词【端正好】的情感表达方法。先诵读【端正好】，然后用“这首曲子表达了崔莺莺怎样的情感？是怎样表达的？”的问题引导学生思考。为了让学生放开思考问题，特别让学生注意：可以选其中一种艺术手法谈谈自己的鉴赏感受，只要能自圆其即可。然后作赏析的示范表述：手法+具体运用+表现情感的方法。
这个环节，争取让学生多赏、多说；老师少说，精说，提升说，让学生充分成为学习的主人，让老师成为学生学习的真正指导者。
这首词的教学，除了弄清情感表达方法在曲词表情达意的作用外，更重要目的是由这首曲词的表达情感方法的研究，概括出曲词表达情感的方法研究方法或角度。具体是：
（1）、多样的抒情手段；
（2）、多种修辞手法；
（3）、多种表现方法；
(4)、准确传神的绝妙好辞。
其次，用鉴赏【端正好】的方法研究【滚绣球】、【叨叨令】、【收尾】三首曲词的情感表达方法。为了实施“两主双效”的教学理念和运用“先学后教”的教学方法，我采用了小组合作学习解决问题的模式，让学生带着任务去参与到曲词表达情感方法的学习中，以主人的姿态积极完成教学任务。老师在过道中来回走动，指导学生的合作学习。在探究结束后，教师听取学生的学习汇报，并对研究不够深入的地方，进行拔高性点拨，从而深入解决研究的问题。
最后，师生共同总结曲词情感表达方法的对曲词表达情感的作用，给学生鉴赏曲词提供方法的指导。
解决教学衍生问题，直逼戏剧主题，采用全员探究法解决。
重难点问题解决后，学生必然会被崔莺莺的痴情所感动，容易让学生产生迷恋男女情感的误区。此时，需要给学生以正确的引导。于是，我设计了“主人公面对自己的爱情为何如此痴情，如此难舍难分？”的问题，一方面，让学生弄明白对崔莺莺之所以这样的个人缘由与社会缘由，是由当时女子所面临的社会情形决定的，同时指出王实甫表达的戏剧主题“愿天下有情人终成眷属”只是当时女子的愿望，并非每对有情人都能如愿以偿。。另一个方面，就此对学生展开了正确爱情观的教育。
作业布置，突出了背诵和情感表达方法的实际写作运用。