[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育是一门科学，班级管理更是一门艺术。而艺术的魅力在于给人们深思、给人们享受、给人们快乐。一年的班级工作又结束了。在过去的一年中，坚持有发展的目光看待学生，努力走进学心的内心世界，让学生健康快乐地成长。反思过去，回味无穷。[/FACE][/SIZE][/P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]通过活动让学生认识爱[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]开学初的第一周，通过与学生和教师的交流得知，学生对教师的关心和爸妈的关爱不理解，我决定在第二周的周三开了一场别开生面的家长会，家长会上，我让学生与家长一起倾听了邹越老师的《爱我父母》的精彩演讲。当邹越老师讲到让孩子们都站起来时，我停住了画面。大声说：“孩子们，站起来吧，牵着您爸爸妈妈的手，将你们对父母的爱大声呼喊出来吧”说完，我按下了鼠标，只见全班同学一齐站到大人面前，随着邹越老师的“爸爸，我爱您！妈妈，我爱您！”的话语的呼出，我班学生也大声的对着自己的大人呼喊起：“爸爸，我爱您！妈妈，我爱您！”这呼喊声如浪潮般扑来，回荡在整个教室，一下子，学生和家长都激动得流出了热泪。这个活动在学生毕业前夕写的三年来最让我感动的故事活动中，还常被同学们讲起。这次活动是对学生们一次爱的洗礼，让他们认识到了爱就在我们身边，我们要珍惜大人和老师给予我们的爱。[/FACE][/SIZE][/P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在规范孩子们行为的过程中让学生感知爱[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生是容易犯错误的，教师对学生负有教育的责任和义务。这就得看你怎么来对学生进行教育，才能让他们接受你了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]（一）在与同学们的交流中，让学生感受爱。开学初，我见班上一批爱美的女孩全穿着超短裙，披着秀发来校，哪像学生呀。作为班主任的我，当然不能放任这种现象继续下去。怎么办？若在班上讲，不准这样穿，我想效果肯定是不好的。我用半天的时间，分别找了这四位同学交流，让她自己感觉到这样穿不合适，不利于她的健康发展。交流结束时，我说，你若认为教师说的得有道理，中午回家就换掉不要再穿来了，若想不通，也可回家问问你的大人，将我的话告诉你的大人，大人认为我说和没道理，你当然仍可穿来。通过谈话后，下午上学时，这四位同学都换了。女同学的仪表问题解决了，但男生呢，长头发随处可见。周四课间操时，我走到那些留着长发的男同学面前，面带笑容的说，你的头发不合格呢，中午回家要剪掉，一个两个都答应了，但走到一个叫丁**的同学面前让他剪头发时，他可说出了让人意想不到的话语。“老师，这是我个人的形象，不能剪。”我想麻烦事来了，怎么办？心里告诫我不要着急，我停顿了一下，问：“你一直是这样的吗？”“七八年级一直这样。”他回答。“你知道什么是个人形象吗？中央领导出访要穿西服，是代表国家的形象，军人穿军装是军人的形象。而你是什么呢？是学生，就该有学生的形象。”他不语了。我又问：“你是不是两耳旁长有其它什么的，因需要而留着？”“没长什么？”他回答。我说：“既然是正常的中学生，你就要用中学生的要求来要求自己，还是回家剪掉吧，要不就不是一个正常的中学生了。”他不语。我说：若你想不通中午放学回家时可找我，要不中午回家就剪掉。中午放学他没来找我，下午上学可迟到了，但我看到他的头发剪掉了，且头发还是湿的。也就没批评他。下午放学时，还对他这种能够接受教师的建议的行为给予了表扬。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]（二）对待学生中出现的过失，教师给予宽容，让他们感受爱。如去年秋的一天早晨，学生抬早夕，我见只有两个同学在抬，且一人双手担稀饭桶，另一同学双手担馒头，从楼下来到楼上。感觉很不安全。问学生每天不是四人抬早点，怎么变成两人呢？还有两人呢，请站起来。我说是谁批准你们这样做的，出了安全事故，你们承担得起吗？我正说着，只见一同学站起来，大声说：老师你没调查评什么批评人呀，他们这一个星期都是这样的呢？这两位同学昨天抬了的，当然今天说该另两位同学了呀。只要有人抬，不影响同学们进早夕就行了，凭什么还要批评他们。听到如此声音，心里挺不是滋味，哪位学生怎么如此这般无礼貌，真想狠狠的教育一翻。但是，我停住了，说：这位同学说的有道理，我没有调查就批评人，是不对，但我总觉得这位同学给教师提意见的方式好像有点不太好，同时，还请同学们想一想，对于这件事，这样做有利于同学们的安全吗？若不利于安全，还是按班上的安排进行。事后，这位同学主动找我道歉，同时我也很善意的指出了她在处事上的不足，我说：你说教师不对，我不会怪你的，因为，你长到这么大，都是这样与人交往的，是过去的教师和你父母大人的错，我们中学生要先学会做人和处事，然后再学会求知。这样你今后的生活一定会过得愉快。这件事的处理不仅得到这位同学的喜爱，而且还成了我班学生学会宽容待人的经典范例。因此，我常说：快乐来自于对别人的宽容和帮助，来自于自已在不断追求中取得的进步。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]（三）对待学生严重过错事件的冷酷处理中，让学生感受爱。九年级开学不久，我在检查学生家庭作业时发现，一位成绩很优秀的同学没有完成物理作业，问其原因，他说：“老师，家庭作业太多了，我先写了别的作业。”我说：“行，你把其它作业拿来我看。”这时他傻了眼，吱吱唔唔，说：老师，我在家看电视，什么作业都没写。听到这理，我挺生气的，说：去，给家长打电话去，让他们来学校来，看看你是怎样学的，别人是怎样学的。他犹豫着，嘴里嘀咕着，我看出他不想去做的样子，说：你不让你大人来，课是不能上的。说着，将我电话给他，让他打。大人来了，他怕了，不敢见家长，其实，在家长找孩子之前我已跟家长交流了，肯定了他的长处，同时也要让家长不要打他，但要指出不足。让孩子感动，接受大人的教育。收到了很好的效果。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]为了规范学生的行为，我还教给学生学会生活的一些方法。如我觉得，课堂上良好的习惯，应从坐姿抓起。我为了让学生坐得端正，开学初，每天坚持用五分钟时间训练他们的坐姿，经过一个周的训练后，我让学生到教室前面来看班上学生的坐姿，谈感受。学生认为这样很好。除此外，我还对学生数学、外语、语文等家庭作业的完成情况进行统计，并对不同学生提出不同要求。如教学生如何扫地、叠被子的方法等，常用行动示范，少说教。收到了很好的效果。在这些行为中，让学生充分感知到了教师对他的爱。[/FACE][/SIZE][/P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在对孩子们的赞扬中让学生们享受爱[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]优生常受到教师的宠爱，中等生常受教师的喜爱，而差生呢，往往在教师心目中找不到爱。为了避免这种现象的发生，我在班级管理常常用欣赏的眼光来看待自己的学生，即时扑着学生的闪光点，让学生在进步中寻找快乐！让学生在做人上学会宽容，让他们明白，快乐来自于宽容和帮助。只有快乐的生活，我们的生活才会阳光。一次物理课上，同学们先自主学习杠杆一节，然后，教师让学生说，通过刚才同学们的阅读，请你说说，这节内容主要讲了什么？你获得了哪些信息？先找了几位优生回答，但效果都不好。接着问，哪些同学起来说一说？只见我班的成绩倒数前两名的同学想举手，但又怕的样子。我说石[/SIZE][FACE=Times New Roman]**[/FACE][FACE=Times New Roman]站起来，说说看，没让我和全班同学想到的是，他站起来，一下了说出了有关杠杆的定义及六要素的基本概念。让全班同学惊呆了，一下掌声四起，这位同学露出从未有过的笑容。事后，每当我提起此事时，这位同学都很开心。通过此事，让全班学生很感动，特别是差生，再也不成天趴在桌面上睡觉了。每当学生想睡觉时，我总是善意的走到跟前，让他站起坐下几次，让学生感受到了，这是教师对他的关爱。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]总之，没有爱的教育是失败的教育。但是在你对学生的教育受到挫折时，若你能大胆的对学生施加爱，以真心换真情，你的教育必将会进入“柳暗花明又一村”的境界。[/FACE][/SIZE][/P] | 
