在读书中完善自我
                  ------读《教学勇气》感悟
                    
1. 快乐和痛苦是自己选择的结果

摘录：
我是用心的教师。有时，在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。

然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱--而我却如此无能为力--此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。

感悟：
曾经有一次因为临时有事，我和同事调了一节课，可是后来事情又取消了，再想和同事把课调回来，却遭到了她的反对，一定要我延后一天再上。当时我的心里难过极了。而我的心情很少有人能够理解。学生和课堂对我而言，有着无法言说的吸引力，那是我最喜欢的美好时光。我愿意在课堂上与我的学生们交流，尽管我不能避免和调皮的学生有小的冲突。因为我知道他们是孩子，不可能不出任何问题，他们需要在这种冲突中思考，我也需要在这种冲突中成长。冲突会让我变得机智、变的有原则的宽宏大量。

课堂上，我喜欢引导学生走进思考的殿堂，让自己的能力在学习知识中提升，让自己的视野在交流中扩展，让自己的自信在展示中增强。我一次次地走近他们，对他们的表现进行一一的点评，当然更多的是表扬他们，而对于他们的不足只是轻轻地告诉他如何改善。我喜欢这样一对一交流的感觉。因为她们每个人的情况都不一样，她们喜欢老师有针对性的指导。当然这个问题不可能在一节课上得到解决。毕竟老师还要照顾到其他的几十个人。

在课下，我喜欢和学生们开开玩笑，让他们知道我对他们的喜爱，他们也很愿意和我聊天。我甚至会把水果作为奖励他们的礼物，他们也会偶尔送我一些小礼物。

其实，我更多的是关注学生的变化。尤其是新的学期开始，学生们的变化很大。老师要想对学生有更大的影响，关键是看对于学生的变化是否能够因势利导。在这一点上，老师的工作非常具有挑战性和创新性。尽管你可能看过很多教育管理的案例和专业理论知识，但是事实上不可能有一模一样的人，所以你只有去想自己解决问题的方法，体现你的智慧。之所以会付出精力去做类似的事情，一方面是因为自己的职责所在，另一方面是因为在这个过程中自己的价值也在最大限度地呈现。帮助别人的同时也在帮助自己。受益的不仅仅是学生，学生也会激发、触动自己，促使自己日益完善。

学生的一句问候或者一声谢谢对于老师来说就是最好的回报。思来想去，当老师是自己这辈子的最好选择。每天与质朴、单纯可爱的学生们在一起，陪伴他们一起成长，接受一次次的磨砺最后走向成熟。虽然有一天他们会远走高飞，甚至不再有任何的音信，这对我而言没有任何的伤感和遗憾，我只是陪伴他们走过这一段，以后还有其他人陪伴他们的成长，我应该祝福他们的每一天都能快乐地飞翔，飞到自己理想的目的地，开始自己新的生活。

 每一天，我都在追逐着自己的目标，在快乐或者痛苦的日子中一点点地接近着自己的目标。无论是快乐还是痛苦，我都在不断地前行着。因为我知道我在做自己喜欢做的事情，我知道我可以给学生更多的帮助，我也知道学生也会让感到自豪和骄傲。
 
 
 
2.如何面对困惑
 
摘录：
摆脱困境的唯一途径是深入地了解教学。面对教学中的困惑，我们须知难而进而非逃避，对其更好地理解和更得体地协调，这不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了爱护学生的心灵。
 
感悟：
在一个集体中，你也许经常会听到有人在抱怨着别人或者自己。如果你缺乏自信，你会不知不觉地加入其中，成为抱怨者之一。这样做的结果呢？只能让自己对于未来越来越悲观，对于自己越来越找不到努力的方向。
如果我听到一个老师边判作业边说的不满，我会告诉她：老师就是帮助学生前进的那个人，你给她指出了她的不足，她下次就知道如何去做了。这也是我们判作业的目的之一。而且看问题的出现是个别的还是普遍的现象。不要轻而易举地否定自己的所有努力。要永远对自己和学生抱着希望去做事，这样自己才会在快乐中前行。
 
在自己教学的过程中，我也曾有过种种的困惑，我在用心地寻找着答案，从读书到实践，再到理论的升华，真正成为对自己行之有效的指导方法。
 
1)对于学习中的困难的学生，我会以我的爱心和智慧来关注他们。
上课我会问大家我讲的问题是否听懂，如果有同学没有举手，我会问她具体的问题是什么，然后再进行讲解。下课后批改作业，我会把差一些的作业留下来单独找学生加以解决。第一遍是自己看书改或者同伴之间互助，第二次是让他们给我讲明白，不会的我给他讲，直至明白为止。
到现在，我的学生中绝大多数都能与我顺利地沟通，告诉我他们的问题在哪里。这一点使我感到非常欣慰。他们对自己越来越有信心，这是他们能够前进的前提条件。我也希望自己能够做好他们前进的“扶梯”。
 
2)对于材料题的处理。
这对于历史教学来说是一个老大难-----每每考试丢分最多的重灾区。一方面，我在设计讲学稿时，把一些难题设计在能力提升部分，发动大家课上进行分析研究。集中精力进行重点突破。另一方面，对于这些习题的答题模式进行理论提升，比如上次我把答材料题的的三字经（找、读、答）及其展开的解释打到了讲学稿上，让学生们有据可循。除此之外，我还把一些经典的中考试题分析案例打印给同组的老师们 ，在培养学生能力之前，首先培养老师们如何分析和解答问题，在讲之前，明确问题所在。这样老师们在讲题的时候就更有针对性。以题为中心，适当拓展知识和方法。这样的做法一直坚持下去一定会收到良好的效果。
 
3)对于学生的冷漠。
有时工作需要临时为一些班级代课。从走到教室再到离开教室的时间里，没有任何一个学生问一声老师好。我自己教的学生也有少数见到我当做不认识的。这个时候我最先想到的就是冷漠两个字。这是一种很可悲的现象。学生，他明明知道你是老师，可是他就是没有看见一样，不把老师放在眼里。包括不认真写作业和听讲，这些都体现出他们对于学习、对于老师的冷漠。
究其原因很多很多，我不能从根本上去解决这个问题。但是我作为教师，我知道自己的职责所在，我知道自己不能和学生一般见识。我就是那个帮助学生进步的人。所以我选择了与学生一起读诵《弟子规》，告诉他们为人处事的道理，让他们明理、懂事。让他们知道这样做不仅体现自己的修养，而且将来会为自己创造成功的机遇。
 
4)对于课堂的提问
每次上课问完问题之后无人应答，这对我来说是最大的而尴尬。怎么办？我一直在问自己。终于我找出了解决的方法。我充分利用讲学稿，把问题写在讲学稿上，要求每一个学生书面回答。这样他们就有了几分钟的准备时间，然后我去看他们写在讲学稿上的答案。这就减少了他们紧张情绪，也展示了他们的能力。然后我要求他们之间有一到二分钟的交流，之后在公开展示自己的答案。这样他们心里就比较有底了。尤其是对于一些重点问题更有必要采取这样的方法来就解决。
老师就是为学生解决问题的人，尤其是对于大家都感觉到难得问题更要看老师如何化复杂为简单，而不是彼此在那里你看我我看你的对峙着、僵持着，想法设法地解决问题才是关键。好的导演才有好的细看。我想说的就是这个道理。
 
5)对于教材里难懂的问题。
八年级的历史对于学生来说有一些知识他们很难理解。于是我就运用找到的一些漫画、故事深入浅出地为同学们讲解，让他们自己从中得出自己的结论来。这就是我的历史课的一个努力方向。不是直接给学生结论，而是引导学生一步步地分析最后由学生自己来完成小结。当然这只是我的努力方向，还没有达到炉火纯青的地步，还需要自己进一步的努力。
比如为什么说三大改造完成标志着社会主义制度在我国确立？这个问题就涉及到三大改造的实质的问题。
比如为什么农业要走合作化道路？我不是让学生从课本中找答案，而是引导他们读故事，用自己的语言来概括当时的情况，从而找出其中的原因。这样的分析会给学生一种方法上的引导，也会给学生留下深刻的印象。
 
6)对于考试之后的试卷讲评
这也是一直困惑我的问题。幸好今天我在凌校的帖里看到蔡华军老师总结的这方面的资料。我第一时间收藏了，整理好打印以便好好学习，让自己的这个薄弱环节得到加强。我原来也做过一节试卷讲评课，得到领到的好评。但是现在回忆起来自己的水平还差得很远。更多地从自己的角度来谈，没有对试卷进行数据统计，没有从学生的角度来考虑问题。学习，是每一个教师成长的动力之源。这样实用的好文章真的是很难得。
 
走出一个困惑，紧接着又会出现第二个、第三个困惑。但是有一个良好的心态去面对它，有一种积极进取的精神去解决它，相信自己在解决一个又一个的困惑中自我提升到一个更高的境界的。
 
 

向往国培，走进国培

唐山市49中学   周彩秀  历史一班
 
以前在很多的教育网站上看过一些教师参加国培的感受文章，那时觉得国培离自己是那样的遥远。心里非常羡慕那些能够走进大学校门提升自己的优秀同行。自己觉得这样的年龄不会再有机会走入大学的课堂有机会聆听专家们的授课。没有想到的是这个机会有一天突然出现在我的面前。在11月下旬的一天，上完课学生在做眼保健操。我的手机震动，来了一条短信，通知要到河北师大参加国培。我马上去了校长室告诉校长，校长说一定要去参加。起初我还很犹豫，这下就开始做各种出发的准备了。
 
12月2日，我们一行三人下了火车之后就开始感受河北师大师生们的热情服务。慢慢地开始熟悉这个很陌生的地方，开始这里的同学和班主任。
 
在开学典礼上，给我最深刻印象的是这样一句话：这次培训的目的是培养研究型教师。由此我想到了这样一段话：研究型教师必须实践者。只有思想没有实践是不可能成功的，研究型教师必须敢于探索、敢于实践，教师的思想不经过实践的验证是空洞的理论，只要有了思想就要敢于实践，才能使思想得到升华，也许我们会经历失败，但我们是在追求真理。因为我们的思想可能是错误的，所以很可能走弯路。但研究型教师需要有一种精神“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”这是研究型的教师应该有的追求真理的精神。
要成为研究型教师，就要使工作学习化。如果我们有一天真的到了这样的境界，工作就不仅仅是谋生的手段，而且是获得成长进步的机会；工作的过程就是学习的过程，工作不再是一种累赘，不再是一种无可奈何，而是一种体会成长和进步快乐的方式，通过工作经历，从工作中学习新技能、新方法，获得工作的经验，积累经验成智慧。怎样才能“工作学习化”呢？只有在工作中不断创造和更新，不断尝试，不断超越，才可能不断有进步。
在开学典礼上，我认识了两位老师---班主任贺军妙老师和历史系的范红军老师。贺老师的微笑、范老师和渊博我想给每一位学员都留下了深刻的印象。
 
接下来的课程学习无论是专家还是一线教师，总有这样那样的亮点让自己有所感悟，感觉不虚此行。
 
很喜欢邢铁老师课---有很强的针对性，有很高的专业水平，还有令人敬佩的敬业精神。自己很遗憾进入好的大学，失去了太多提升自己的机会，同时自己又很幸运被学校选中终于了了自己的一个心愿。试想自己站在课堂上，学生会如何评价自己呢？
 
很喜欢刘毅玮老师的课--如何提高教育智慧。其实，简单来说就是用心做教育。刘老师的课充分体现了理论与实际相结合，让大家听得明白、透彻、过瘾。在实际工作中可操作性很强。印象最深的是她讲什么什么是雪中送炭、锦上添花和落井下石。我们平时无论是作为老师和家长，都在不知不觉中犯着刘老师所说的种种错误。她让我们真正认识到学习的重要性。否则我们就会离我们的孩子和学生越来越远，我们的痛苦和烦恼也会与日俱增。
 
我很佩服赵丽茹老师。作为工作几年的年轻教师能够凭借着自己的优秀走上国培的讲台。这就证明了她的实力，关键是她自己所拿的本子所记录的点点滴滴。这就是用心做教育的老师。真正做到了工作学习化。认认真真只能把事作对，用心做事才能把事做好。我尤其记住了她的第一张幻灯片的内容---启于心动、成于心动、败于不动。回想我们自己的工作经历，有过很多次的心动--一次报告、一本书、一句话，但是我们心动之后有几人付诸行动了呢？代替行动的往往是抱怨这、抱怨那。而赵老师不仅是四个班的历史教师，还是班主任。她的工作强度可想而知。可就是这样一个大家认为会很忙碌的人还是有时间进行写作、读书，不断反思自己的工作。
 
……
 
每次回到宿舍，大家总会对听课的内容进行一番探讨，这是我们自己给自己留的作业。同学之间交流也是一种资源的传递，也是一种情感的沟通和交流。在刚刚到这里的时候，我和同宿舍的老师到超市购物，顺便逛了书店。同宿舍的一位老师竟然买下了大学全套的历史教材。她说她没有系统地学过历史，所以要给自己补课。其实，她的教学水平已经令同仁刮目相看。我作为历史系毕业生，20年的时间在学校学的那些东西早已忘得差不多了。很少拾起大学课本重温。所以说，这也是一位用心于教育的好教师。每次想起令我汗颜，希望这样的触动能够让自己有所行动。
 
最近看到《困惑与成长》一书提到“关于工作的层次”
1． 为了打发时间，
2． 为了养活自己，
3． 通过工作实证自己，
4． 通过工作发展自己。
在追求主体性外化性活动外化的同时，也追求在主体性活动中的“内化”——促进自我发展与变化。在对学生提供帮助时，还追求自我成长的快乐，在工作中收获成长，收获进步，他们获得的不再是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的心酸和无奈，而是“我越来越行，我不断追求提升自己的价值，我不断发现生活的意义，不断获得对生活的新理解，不断获得对教育的新认识和新体验”和“我成长我快乐的”内心体验。这种教师在实现自我成长与发展的基础上，教育教学更加得心应手，“内化”与“外化”良性互动。
 
我把这次培训当作工作20周年学校送给自己的一份大礼，希望在这里认识更多优秀的同仁，能够听到更多触动自己的好课，同时我更希望这次培训能够成为自己发展的一个拐点----真正做到工作学习化，学习工作化，生活学习化，学习生活化。

享受与书相伴的快乐
 
无论何时，只要开始读书，我们的精神生命就会不断地丰富；无论何地，只要我们打开书页，便能享受到那份无以伦比的快乐！在我们每个人的成长过程中，让自己的灵魂不断得到提升，让自己的精神生命得到无限成长的最有效的方式就是读书。
1.《给教师的建议》
这是我最早接触的一本教育专著。作者是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基，他是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本书。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅。
（一） 关于读书的名言                       
书中写到：
读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
作为历史教师，我更多的关注历史学术著作。比如《二战史》、《以色列的前生和今世》、《大国的崛起》和人物传记，不断丰富自己的知识底蕴。让学生了解到活生生的事件和人物，让自己的课堂因为自己的阅读而更精彩。
作为教师，不仅要自己读书，更要把学生带入阅读的海洋。我向学生推荐了很多精品的图书和文章，让学生在阅读中找到自己的位置，明确自己的责任感。有一位学生曾经在日记中这样写到：初三中考对于我们的一生很重要，但我们还有更重要的就是人生。的确，他们在繁重的学习之余，更需要充实自己的精神生命。
在这本书中，苏霍姆林斯基也强调：我们力求使每一个学生都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到他“自己的”那本书，这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。而教育的最高境界就是自我教育。
（二） 关于学生成长的名言
书中写到：
在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。学生生活在思考的世界里――这就是教师点燃起来的勤学好问、渴求知识的火焰。我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考才能点燃学生的学习愿望。
作为教师，我们有责任让自己的身上洋溢着知识的魅力并以此去吸引学生。教师还要靠自己的教学智慧去感染学生。如果教师拥有高超的教学智慧，就会以教学智慧的灵光吸引学习的兴趣，点燃学习的激情，激发学习的内需，有效地利用课堂上的有限时间顺利完成教与学的任务。前提就是相信学生是可以改变的，相信自己拥有有助于学生成长的影响力和能力。而要做到这一步，唯一行之有效的方法就是教师要不断加强自身学习，不断用新的理念去个更新自己，去充实自己，去丰盈自己，用新的知识去塑造自己，去完善自己。因为没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
2.《波丽安娜》
这本书我自己都记不清翻阅了多少遍了，但每次拿起还是舍不得放下。
波丽安娜历经坎坷：小时候父母相继去世，住在福利院里，后来她的姨妈收养了她。但一开始姨妈很讨厌她，她经历了太多的不如意的事情。但就是这样的成长环境，波丽安娜却是每天与周围的人都在做着快乐游戏，让自己快乐，让自己身边的人快乐。在她身边的人，无论是陌生人还是熟悉她的人，都能感受到她的那一份爱心和热情。让读者真切地认识到这样的道理：与其抱怨自己的运气不好，还不如珍惜自己所拥有的一切。与其苛求他人，不如去改变自己。我不能决定环境，但我能够决定我的心情。快乐始终掌握在自己手里。漫长的岁月，平凡的生活，真正能慰藉我们心灵的其实是我们自己。
《波利安娜》几乎是在一夜之间畅销全美的——第一次发行就超过百万册！而且，它不仅影响了美国民众的生活，它也影响了世界各国民众的生活。它带来的不只是一些关于波莉安娜这个小姑娘的小故事，更重要的是它向我们展示了一种非常乐观的人生观——正像作者埃莉诺所说：“我从不否认自己所经历的挫折和灾难，我只是不气馁，我想比起那些未知的不幸，这些肯定好得多！
回顾自己走过的人生历程，尤其是最近几年的变化最大的就是心态的改变。在这个过程中，波丽安娜这个小女孩的所作所为时时成为提醒我的快乐天使。有了她的影响，我很快就能从消极情绪中摆脱出来，更积极地投入到生活中去，尽情地享受快乐时光。
每次听到同事抱怨这抱怨那，我就很轻松地说上两句，让大家的心情舒畅一些，让办公室的气氛轻松一些。甚至还会把我喜欢读的一些小书介绍给或者送给同事。真正让自己成为像波丽安娜那样的快乐天----传播快乐，放下苦恼。于是大家都说我是一个很看得开的人，大家很愿意和我交流。
站在讲台上看到学生们睡眼惺忪，我就会让他们放松一下甚至趴在桌子上休息一两分钟再开始上课。所以学生们都说上我的课很幸福、很开心。
网上的朋友们在我的文章里读到的是我内心的宁静与快乐。这是很多网友的共识。远隔千里，只是通过文字大家就能彼此心意相通，这正是文字的奇妙之处。
被书包围着，其实就是被快乐包围着！我的心里永远有一个快乐的波丽安娜，我会因她而开心你快乐！
3.《沉思录》
《沉思录》，古罗马唯一一位哲学家皇帝马克。奥勒留所著，这本自己与自己的十二卷对话，内容大部分是他在鞍马劳顿中所写。《沉思录》来自于作者对身羁宫廷的自身和自己所处混乱世界的感受，追求一种冷静而达观的生活。马可·奥勒留在书中解析了个人的德行、个人的解脱以及个人对社会的责任，要求常常自省以达到内心的平静，要摒弃一切无用和琐屑的思想、正直地思考。而且，不仅要思考善、思考光明磊落的事情，还要付诸行动。
我喜欢的内容：
1.不要让自己为无关紧要的琐事奔波。
感悟：每个人之所以忙的团团转，有时真的是在忙于无关紧要的事情，或者是办事效率极低。我对自己的要求是：做最该做的事，一定要思考如何去做的更好，然后开始行动。
2．多一些勉励他人的谏言，少一些炫耀自己多么有修养的吹嘘。
感悟：己所欲，施于人。炫耀是最令人反感的一件事。但是却是大多数人愿意去做的一件事，也许正是因为我们的不自信才有了一次次的炫耀。尽管一次次地告诫自己，但偶尔还是会管不住自己。鼓励他人这是我一直在努力去做的事情，因为我也是在大家的鼓励中成长起来的。
3.不论遇到什么样的环境，都能够一如既往地保持愉悦的内心状态；在道德修养上，使内心愉悦和庄严尊贵达到一种完美的结合状态；面对窘境时应做到坦然面对，而不要喋喋不休地抱怨。
感悟：人生就是需要不断地修炼自己，提高自己的适应能力，尤其是受挫能力。在一次次地打击磨练中让自己走向坚强，走向成熟。
4.让你自己养成仔细倾听他人诉说的习惯，尽可能深切体会倾诉者的心灵之声。
感悟：尊重他人体现在每一个细节。
5.我履行我自己的职责，其他的事情不会打扰到我。
感悟：做自己该做的事情，两耳不闻繁杂事。宁静，是每个人追求的境界，但不是每个人都能追求到的。
6.想想，就算是一瞬间，在我们每个人身上同时发生了多少事情。如果你想通了这一点，那么就算有更多的事情，甚至是所有事物都在这一被我们称之为宇宙的世界中同时存在，你也不会感到惊讶。
感悟：放下，刹那花开。有舍有得的人生才是最真实的人生！处之淡然，超然物外。乐在其中
7.切莫庸人自扰，凡事要尽量从简。
感悟：大道至简，至少生活上可以做到简单。这样才有更充裕的时间做自己认为重要的事情，享受人生的快乐。而不是被杂事所绊。
8.当你由于环境所迫而在某种意义上无法得到内心宁静时，请尽快让你的思想转向你的灵魂，强制因素一旦消失，你便应该马上重返正途。因为，只有不断尝试恢复内心的宁静才能让你学会执掌和谐的大局。
感悟：除了内心的快乐，没有真正的快乐。这是我对快乐的理解。
9.内省心灵。内心乃众善之源，一经挖掘，便可如泉水般涌出。
感悟：读书，还是读书。我认为这是内省心灵的最好途径，当然书的选择需要自己的智慧
10.你做了一件好事，另一个人从中受益。为什么你还要像傻瓜一样去寻求额外的行善的好名声和回报呢？
感悟：默默去做，默默地享受内心的愉悦与快乐。这就足够了。多一点都不需要。
对于喜欢书的朋友我总是有几分敬重，总想把最好的书作为礼物送给读书的知己朋友。因为我看过这样一段话，让我终生难忘：
屋子再小，也要藏书
时间再紧，也要读书
工资再少，也要买书
友情再浅，也要送书
为此，我“舍”了很多的好书，送给了我的朋友、学生、同事。其实，人的一生永远都是遗憾的。换个角度来看就是有舍就有得。我的“舍”让朋友与好书相伴，让自己和朋友都享受到了友情的温馨与真挚。
每当自己有了困惑，就会想起这位挚爱一生的朋友－书，听名家大师谈论书与人生，评价生活态度，剖析人生思想。让自己浮躁的心随之沉静，让自己的文化素养也在阅读中得到提升。当自己带着满足与收获从书中走出来，感觉阳光都是那样的灿烂，空气是那样的格外清新，自己是那样的兴奋与快乐。从书中寻找解决问题的方法，让自己的智慧得到一次次的展示。
读书，能够滋养我们的心灵，丰富我们的思想，提升我们的精神境界；读书，一生与书相伴，真的是很幸福的事情，因为书是我们不离不弃的最好的朋友；读书可以提高办事效率，真正体验到什么是学以致用；读书其实就是在给自己的心灵进行一次次洗礼，拂去那或多或少的尘埃；读书可以调整心态，而一个人的心态与命运是密切相关的；读书帮助人们挺立，因为人们的自尊在于他用一生来读书、学习。读书，用心去读，走进自己的内心，找寻自己的追求；读出我们自己来。我想这才是读书的真谛！

祝福各位新年快乐！心想事成！

读书，能够滋养我们的心灵，丰富我们的思想，提升我们的精神境界；读书，一生与书相伴，真的是很幸福的事情，因为书是我们不离不弃的最好的朋友；读书可以提高办事效率，真正体验到什么是学以致用；读书其实就是在给自己的心灵进行一次次洗礼，拂去那或多或少的尘埃；读书可以调整心态，而一个人的心态与命运是密切相关的；读书帮助人们挺立，因为人们的自尊在于他用一生来读书、学习。读书，用心去读，走进自己的内心，找寻自己的追求；读出我们自己来。我想这才是读书的真谛！

说得很好！祝福周老师新的一年健康平安快乐充实！

暖……

曾经想写一个系列的故事，而它的主题就是暖。因为很多很多的事情让我有了暖的感受！可是我一直在用心感受这份暖的感觉，而没有记录那些让我暖的故事……而我也并不感觉很遗憾，因为这些故事都已经保存在我的记忆里，是一份很美好的回忆！

爱……

难得有机会和爱人一起走进电影院。在众多的电影中，我选择了《爱》，只是觉得时间不需要等太长时间。这次我真正明了了之前为什么有暖的感受，那就是因为有爱---无论是感受爱还是传递爱，都会让自己感受到那份温馨！

谢谢王老师和付老师的关注！有了关注才有了坚持下去的自信和勇气！