[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]昌乐二中首席教师赵素琴老师和昌乐二中教师培训中心胡主任应区教育局邀请前来作报告。由于放假，老师不好召集，因而我校就派各备课组长，于[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]日下午前往区电大学习。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]赵老师作为昌乐二中两位首席教师代表中的一位，中年人，戴着眼镜，中等个，具有一般女同志和蔼可亲的共性。她给我们做了题为：高效课堂[/FACE][FACE=Times New Roman]---[/SIZE][FACE=Times New Roman]素质教育的突破的专题报告。下面将报告内容大致整理如下：[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]先介绍昌乐二中的发展，现在已经是集团化办学，到处宣传，各地办学，足迹遍及全国各地。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]接着介绍他们的教育理念：教育观、教学观、考试观。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育观：教育即成长，教育即解放，教育即对人的成全，教育即培养完整的人，深刻的教育来自学生深刻的体验，教育是农业不是工业。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]教学观：教为不教，学为成长，教学就是导、学、做三位一体，教学是引领，教学为学服务，学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]考试观：考试无处不在，是对学习的检验、督促，通过知识考人品，高考成绩是教育的副产品，为考而学，为考而教是违背教育规律的。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]最后介绍“[/FACE][FACE=Times New Roman]271[/FACE][FACE=Times New Roman]”高效课堂。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]建立“[/FACE][FACE=Times New Roman]271[/SIZE][FACE=Times New Roman]”高效课堂的当前教学背景，传统的课堂教学的价值取向与弊端。传统的教学知识立意，忽视人性培养，扼杀学生创造新、独立性、民主意识，学生的脖子上长着老师的脑袋，学习经验、生活经验、心理特点、认知规律完全被忽视。课堂应该解决的问题：按学生认识特点解放学生，让他们自己去学、去做、去体验；基于不同起点、需求，在已有水平上提高；给学生合作机会；在学生自主探究中提问精神。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]271[/FACE][FACE=Times New Roman]”内涵。学习内容，[/FACE][FACE=Times New Roman]20%[/FACE][FACE=Times New Roman]自学，[/FACE][FACE=Times New Roman]70%[/FACE][FACE=Times New Roman]合作学习，[/FACE][FACE=Times New Roman]10%[/FACE][FACE=Times New Roman]教师点拨。学生组成部分，[/FACE][FACE=Times New Roman]20%[/FACE][FACE=Times New Roman]优秀生，[/FACE][FACE=Times New Roman]70%[/FACE][FACE=Times New Roman]中等生，[/FACE][FACE=Times New Roman]10%[/FACE][FACE=Times New Roman]学困生。学习成绩因素，[/FACE][FACE=Times New Roman]20%[/FACE][FACE=Times New Roman]智商，[/FACE][FACE=Times New Roman]70%[/FACE][FACE=Times New Roman]情商，[/FACE][FACE=Times New Roman]10%[/FACE][FACE=Times New Roman]发挥。时间，[/FACE][FACE=Times New Roman]20%[/FACE][FACE=Times New Roman]教师控制，[/FACE][FACE=Times New Roman]70%[/FACE][FACE=Times New Roman]自主学习，[/FACE][FACE=Times New Roman]10%[/FACE][FACE=Times New Roman]自己巩固。教师角色：引领者、参与者、帮助者、关注者、欣赏者。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]271[/SIZE][FACE=Times New Roman]”三段六步。三段：预习（课前）[/FACE][FACE=Times New Roman]--[/FACE][FACE=Times New Roman]课堂（课中）[/FACE][FACE=Times New Roman]---[/FACE][FACE=Times New Roman]训练拓展（课后）；六步：读书自学、自主探究；导学案引领、二次探究；学习目标设置（板书在黑板上，解读）；分组讨论、讨论释疑（展示点评，拓展提升，[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]、[/FACE][FACE=Times New Roman]C[/FACE][FACE=Times New Roman]展示，[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]层点评，老师点评拓展）；总结反刍、当堂检测；自主完善、课后拓展。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]为“[/FACE][FACE=Times New Roman]271[/SIZE][FACE=Times New Roman]”保驾护航的做法：[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]三案并举，铺就高效快车道。预习案（课前）、探究案（课中）、训练案（课后）。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]三架马车，保证课上课下高效。高效学习小组（小组长），行政管理小组（打造亲情式关系，生日庆祝，值日班长，每天一句话等），高效学习科研小组（学科班长）。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]培训室最好的教育，老师培训，学生培训。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]阅读提升精神境界，丰富阅历，阅读比赛，海量阅读。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]校本课程多种多样，丰富多彩，有[/FACE][FACE=Times New Roman]65[/SIZE][FACE=Times New Roman]公里越野拉练、体育艺术美食节、科技节、校园华尔兹舞、音乐（每人一样乐器）、追梦寻根节等。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]通过学习，感受颇深。一是课堂原来可以上的非常生动、活泼，堪称原生态，学生的潜能得到最大程度挖掘，学生全面发展。二是，上好一节课是要花费很多精力，只有通过千锤百炼，才能打造一节生动、高效的课堂来。三是，这样的课需要大环境，需要集体的力量，假若一个班要实行很困难的。[/SIZE][/FACE][/P][P][ALIGN=center] [/ALIGN][/P]