[P][P][P][P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、科学探究理念[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]科学探究作为基础物理课程改革的基本理念，体现在课程目标、课程内容、教学方式、学习目标和课程评价等方面。要有效地实施物理课程，需要理解科学探究的内涵，理解科学探究在物理新课程中的价值。[/FACE][/SIZE][/P][P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]伽利略（意大利）语[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验室中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的。这本书就是宇宙，就是自然本身，人们必须去读它。”[/FACE][/SIZE][/P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一个经典探究案例[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/b][FACE=Times New Roman]亚里斯多德凭着“自信的直觉”，得出了“重物体比轻物体下落速度要快些”的观点，这种观点统治了西方学术界将近[/FACE][FACE=Times New Roman]2000[/FACE][FACE=Times New Roman]年。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    1590[/SIZE][FACE=Times New Roman]年，[/FACE][FACE=Times New Roman]25[/FACE][FACE=Times New Roman]岁的伽利略在研究亚里斯多德的这一经典理论中发现了问题。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][FACE=Times New Roman]他提出质疑，假设[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]为一重物体，[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]为一轻物体，按亚里斯多德的观点，[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]、[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]两物体分别下落时，[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]物体下落快，[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]物体下落慢，如果将它们捆在一起而形成[/FACE][FACE=Times New Roman]C[/FACE][FACE=Times New Roman]物体，则[/FACE][FACE=Times New Roman]C[/FACE][FACE=Times New Roman]物体比Ａ、Ｂ两物体都要快。但从另一角度分析，[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]物体下落快，[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]物体下落慢，将它们捆在一起时，[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]物体会拉着[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]物体从而使[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]物体下落比原来下落快，而[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]物体因为[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]物体的作用则会使[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]物体的作用则会比原来慢，总体来看，[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]、[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]在一起时的下落速度比[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]单独下落时要慢而比[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]单独下落时要快，这样亚里斯多德的观点前后出现了矛盾。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]因此物体应该是同时落地。即伽利略认为不管是轻的还是重的，它们从高空落下时，都同时落地。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]后来，伽利略有巧妙设计了斜面实验来进一步证明自己的理论。[/SIZE][FACE=Times New Roman]1642[/FACE][FACE=Times New Roman]年科学家玻义耳在实验室的真空容器中进一步证明了伽利略的这一理论。[/FACE][/FACE][/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]、物理也诗意[/FACE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][FACE=Times New Roman]在高三第一轮复习中，遇到一道这样的题目：唐僧、悟空、沙僧和八戒师徒四人想划船渡过一条宽[/FACE][FACE=Times New Roman]150[/FACE][FACE=Times New Roman]米[/FACE][FACE=Times New Roman]的河，他们在静水中划船的速度为[/FACE][FACE=Times New Roman][B]5m[/B][B]/s,[/B][/FACE][FACE=Times New Roman]现在他们观察到河水的流速为[/FACE][FACE=Times New Roman]4[B] m[/B][B]/s[/B],[/FACE][FACE=Times New Roman]对于这次划船过河，他们有各自的看法，其中正确的是（）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]A[/SIZE][FACE=Times New Roman]、唐僧说：我们要想到达正对岸就得朝着正对岸划船[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]B[/SIZE][FACE=Times New Roman]、悟空说：我们要想节省时间就得朝着正对岸划船[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]C[/SIZE][FACE=Times New Roman]、沙僧说：我们要想少走点路就得朝着正对岸划船[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]D[/SIZE][FACE=Times New Roman]、八戒说：今天这种情况我们是不可能到达正对岸的[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][FACE=Times New Roman]这是一道以考查“速度的合成与分解”的小船渡河问题。其题目借《西游记》中四个典型人物的特点，把人物的特征融入题目中，显得生活化、轻松化和诗意化。是一道寓教于乐的好题。[/FACE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]、科学探究的涵义[/FACE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][FACE=Times New Roman]伽利略对物体落地快慢的研究便是一个科学探究活动，包含科学探究的几个基本步骤：在研究中发现并提出问题，展开猜想或假设与假说，进行实验与分析论证，从而证实猜想或假设。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]广义的探究泛指一切独立解决问题的活动，就是人们通常所说的对某个现象或问题追根究底、好奇爱问，试图弄清事理的行为。广义的探究是人类的天性，人皆有之。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]狭义的探究专值指科学探究，是科学家们用以研究自然界，并基于研究所获得的证据，提出种种解释的多种不同途径；是一种系统的调查研究活动，其目的在于发现并描述物体或事物之间的关系。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]科学探究的内容不仅包含从事探究的能力，还包含如何理解探究本身以及探究何以能导致科学发现。[/SIZE][/FACE][/P]