[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

几天没上来，没想到明镜老师已经把暑期生活专帖转移到杏坛来了。
一转眼，暑期就要结束了，我们大家就要投入到新学期的工作中去了。期待明镜老师在忙碌的工作中不断带给我们精彩的美文，也期待着你的专著早日出版...[/QUOTE]
冲着高斑竹和郑老师的名气来了，呵呵，[EM04][EM04]！
 
我觉得我这个帖子更适合在这里***家吧。希望真的能找到家的感觉。
 
且歌且行，愿自己能够真正拥有阳光班般的心态！

看着你的文字，感受着我的感受，真的很美！
你在文章中多次提到令尊大人，更让我伤怀。我的父亲和母亲是在两个月内（一个是97年的正月，一个是二月）离我而去的。父亲走的时候，我还能镇定，不只是因为他走得很***详，而且他在生的时候我尽量地满足了他的要求，更主要的是还有母亲在。妈妈在，家就在。可妈妈走了，我仿佛觉得自己就成了一个没有妈妈的孩子，家在我心中就成了一个永远不可圆的梦。父亲走的时候，送他上了山，我没有折回家，而是径直从坟地往学校赶；可送母亲上山后，我的心已经飞到学校，可我的脚却不答应。不能走啊，走了，就再也无法感受妈妈的气息了······
面对你的文字，我自愧不如。我有心如你，却难以静心，且禁不住诱惑（有时会玩玩麻将、字牌）。我应该好好地把自己的思想变成文字了，“我思故我在”，我是思了，可没有把它用文字的形式记录下来，我走了，我就不再存在了。
好在现在做着两个专题，再怎么玩怎么忙，也会上来，心里感觉比原来充实多了。谢谢顺杰老师的指点，谢谢学志老师的认同，也谢谢你明镜老师的赞美。
且行且歌，且歌且乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

看着你的文字，感受着我的感受，真的很美！
你在文章中多次提到令尊大人，更让我伤怀。我的父亲和母亲是在两个月内（一个是97年的正月，一个是二月）离我而去的。父亲走的时候，我还能镇定，不只是因为他走得很...[/QUOTE]
谢谢你的赞美.你现在有了两个专题可以去研究,那很好啊!
 
好好做,你会大有收益的!

（08/22）备战八月（二十九）

                           记第一堂语文课

20号学生报到，21号就走进教室，开始去接触另外两个我有可能会相处两年的新生命，一个是0704班，一个是0713班。当然，这个0713，已经不再是高一时的0713了，这是高二文科的第三个班，我将用心去爱的新的0713。

昨天，我稍做准备，给新学年的语文课来了一个具有惠师特色的导入，现在想来，学生应该是被我零零散散闲扯的一些东西“打动”了吧？呵呵，我似乎还陶醉在学生那充满求知欲的眼神中。其实，做教师有时也是蛮幸福的，当然，你得拿出最高水平，能够唬得学生对你“顶礼膜拜”！
第一堂语文课，三个版块展开：

第一个版块：语文是什么

我是想给他们介绍一下孔庆东的《语文就是你这个人》的，但是先卖弄了一下。先问学生知道不知道孔庆东。可是，让我目瞪口呆的是，怎么两个班就没有一个人曾听说过他的名字呢？好歹他也还算得上一个名人啊。不认识就不认识吧，你越不认识，我越可以随心所欲地“闲扯”。于是，我又问了学生一个问题，那就是：你认为语文是什么？学生于是就一个个站起来给了我他们自己心中的答案，有认为语文是艺术的，有认为语文是一种语言的，有认为语文是知识的，有认为语文是中国的文学的，有认为语文是中国几千年文化的结晶的，有认为语文是生活的。我极力鼓励学生能够发表自己的见解，各自的回答都有自己的思考。接着我让孔庆东出场了，让他写的《语文就是你这个人》出场了。我没有全文照文宣读，精选了其中两个片段，让学生去真正品味“语文是什么”。拿孔庆东自己的文字去说他自己，我看一定会取得“先声夺人”的效果的。

我选了以下两段，然后再展开一下，胡乱扯一番。我真希望自己发挥说的特长，让学生乖乖佩服我的人品、学识和教学水平，有时竟可以达到不教自教的目的。具体怎样展开的，就不再纷纷赘述了。

《语文就是你这个人》（孔庆东）：

“第三，语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。语文学不好，干什么都愚昧弱智。你看我们古人一天到晚不就是学“语文”吗?学完了就什么都能干，判案子，修水利，打鬼子，搞经济，堂堂五千年中华文明不都建立在“语文”上吗？一切其他学科，不都是用语文表达出来的吗？离开语文，就如同虎毛离开虎皮，一阵风吹散，啥价值也没有。所以，你必须以对待整个人生的态度来对待语文，才能学好语文。”

“第四，其实，学好语文很容易。随手教你几招，不怕你扩散，就怕你做不到。一、每天写日记，要写那种不给任何人看的日记，每天就写100字，不多不少。写到一千回，下笔如有神。二、大搞文字游戏，开玩笑，猜谜语，写对联，填诗词，给好朋友起外号。嬉笑怒骂，激扬文字，把语言玩得山穷水尽。到那时，看语文书上的课文如同老叟戏顽童，老牛吃嫩草，什么语文考试、作文竞赛，简直不堪一击。三、进行背字词、背诗文比赛。电脑里存盘的资料多，可调用的东西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的东西，不用思索，“语文”就顺口而出了。不要死记硬背，要边背边用，活背活用，急背急用，立竿见影。以肚子里东西多为荣，君子耻一物之不知，连说一百个成语不重样，假装深沉是蠢驴……明白了吗?”

第二个版块：读书好心情

其实，这是我为课前五分所取的一个名字，希望能够通过课前一些专题的讲述，调动学生对语文学习的兴趣。此时设立这样一个版块，正是想把这一专题介绍给学生。那么近段开的
第一个专题是“趣味语文”，希望通过一些逸事掌趣闻妙语的讲述让学生让学生感受鲜活的原生态语文，体味到生活的情趣。为了让学生在这一节课内也能暂时乐一乐，于是就开始了“趣闻语文”今天第一个故事的讲述。讲述的是谁的故事呢？原来是明朝大才子解缙“读得书多胜百丘”的故事。我发现讲这个故事的时候，是学生听得最专心最出神的时候。看来，趣味实在是能吸引人的。我真希望我的语文课堂是简单，轻松，快乐的。不独我
这样的感受，学生也要能有这样的感受。

解缙的故事《读得书多胜百坵》：

[SIZE=3]有一天，解缙坐在门口看书。村人见了嘲笑道：“解缙，你看书能顶吃顶穿吗？你看我从不读书，却有吃有穿，多快活呀。倒不如你丢掉书，来给我看大门吧！[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]”[/FACE][/SIZE][SIZE=3][/SIZE][SIZE=3]解缙吧气往肚里吞，笑往脸上挂，问道：“你为什么要人守大门呢？”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][/SIZE][SIZE=3]村人得意地说：“我屋的钱财多呗！因为白天老是有人来借来讨，夜里总怕盗贼，我心烦不过，哪像你屋里，狗屁也没有一个！”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3]解缙装作恍然大悟的样子，接话道：“哦！原来你屋里到处都是狗屁呀！”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3]村人气得说不出话来：“你，你，你说什么……”[/SIZE][SIZE=3]解缙大笑道：“我，我怎么啦？我比你快活多了！”[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3]村人不服气道：“笑话，你怎样比我快活多了？”[/SIZE][SIZE=3]解缙摇头晃脑地吟道：“读得书多胜百坵，不需耕种自然收。日里不怕人来借，夜里不怕贼来偷。”[/SIZE][SIZE=3]村人听了，气得老半天说不出话。[/SIZE]

第三个版块：闻闻书香，感受汉语独特魅力

我想让自己心中装着“魅力汉语”的风姿，然后让学生也能受我一点影响，去真正感受到语文这门科目是魅力无穷的。当然，让自己心中时时都装着“魅力”二字，从来都不对其感到厌烦，我觉得就已不易。何况，你还要去影响学生呢？也许是很难吧，但难，我也要去做，而且要坚定不移地去做。

1、我先给学生提供了这样一组内容：

韩国报纸《中央时报》登载：《令人心寒的中国人的汉语*****底》
复旦大学外语学院陆谷孙教授讲述《英语挤压下的中文危机》
转贴自《钱江晚报》上的一文：《汉语给英语的投降书》
一中学语文老师撰文：《是谁让我的母语投降和哭泣》
惠师读后心得：《语文教师的骄傲哪去了》

由这些文章，我提醒学生思考，怎样看待当今汉语的命运？我们到底该怎样去对待我们的母语学习？陆教授说：“学好外国语，做好中国人。”我提醒学生：国门虽打开，民魂不能丢。

2、让学生摘录了著名编辑谢有顺和著名诗人舒婷的两段话，来由是这样的：

8月7日，我到眺望书社买了一本书《优雅的汉语——影响了我的两百首诗词》（舒婷著），主编谢有顺在《主编的话》中这样说道：
“汉语是世界上最古老的语言之一,它的精练,优雅和丰盈,世所公认.我常常庆幸,在我们的语言地图里,因为有这样一笔绚丽的遗产,人生就不会显得贫乏,寂寥的心情也不用担心找不到归宿。如果你的记忆里有“大漠孤烟直,长河落日圆”,有“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰”,有“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”,有“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”,有“满纸荒唐言,一把辛酸泪”……那么,本已远去的那些伤感岁月,本已消逝的那些灿烂面容,就可能随时复活,随时在语言里和你重逢.谁又能说这些纸上的行旅,不是真实人生的延续和扩展呢?  ”

然后我让学生听记了另外两段：
谢有顺：“粗鄙的心灵是配不上优雅的汉语的，但优雅的汉语却能拯救那些日益粗鄙的心。因此，我希望有更多的读者，愿意交出自己的心，为优雅的汉语而沉醉。”

舒婷：“阅读和思索只能让我更加热爱，更加执着，无以复加地迷恋文学。时常因为一个字一个词的雷击，而颤抖而狂喜而渴望，奔走相告于同好。魅力汉语对我们的征服，有时是五脏俱焚的痛，有时是透心彻骨的寒，更多的是酣畅淋漓的洗涤和‘我欲乘风归去’的快感。”
惠师：我们的汉语是优雅的，是美丽的，是沉醉的，是韵味无穷魅力四射的！希望我们能够一起闻闻书香，感受汉语的独特魅力！

2、      惠师建议：不要仅仅只停留在学语文的层面，要深深地爱它。提出一个观点：“物亦可爱，人应有癖。”

用清朝著名学者张潮的话来做论据加以说明：

物亦可爱：张潮在《幽梦影》中有这样一段话：“天下有一人知己，可以不恨。不独人也，物亦有之。……”然后向学生说了这段话中涉及到的几个故事。一个石宋朝诗人林和靖梅妻鹤子的故事，说明梅和鹤是异常可爱的，竟被诗人视为知己。还有三国时董奉为人治病不取钱财，重病治愈，只使栽五株杏树；轻病治愈，使栽一株杏树。数年，得十万余株。看这杏树竟如此讨人爱，让董奉甘心爱它无怨无悔。另有书法家米芾，号米颠，曾对奇石下拜，呼石为兄。这石又有多幸运，竟能得人如此青睐。

人应有癖：张潮的另一段话：“花不可以无蝶，山不可以无泉，石不可以无苔……”

所以，同学们，语文是可爱的，你大可以深深地去爱它，爱人，有可能还会受伤害，可是，爱上语文，只会带给你无穷快乐！希望魅力汉语能带给大家无穷魅力！

（刚好打下课铃时，我该讲完的内容讲得恰当好处，自我感觉也挺棒的。好像第一节课就把学生震着了时，非常具有威摄力。）

             （转贴）  汉语给英语的投降书

作者：闻化 转贴自：钱江晚报

英语先生： 　

英语先生，我决定投降了。因为在我们的较量中我已经没有资本了。曾几何时，中华民族以其丰富的智慧创造了我——汉语。我有优美的体形，因此有众多的书法家；我有深刻的寓意，因此有众多的诗人、文豪；我有深厚的历史，因此记载了中华民族的兴衰荣辱。所有的这些，都是我为之自豪太久的资本。曾经我以为，像你这种豆芽一样的所谓文字，唧唧喳喳的鸟语根本就不是我的对手。甚至不屑和你较量。但是我没有想到，仅在弹指一挥间，我就被你击得连连后退几乎没有还手余地了。我在获胜遥遥无期的情况下，向你称臣投降，从此愿意做你的仆人。如果需要的话，我就当个仆人甚至准备着退出语言行列。真的，我已经准备好了。
       我很失败，可是失败来自什么时候，什么事件，什么原因呢？英语先生（虽然你形成的日子很晚，还是称你先生），请允许我总结一下我的失败。没有别的意思，好汉不提当年勇，我就是想说说自己是怎么连连败退的。
　　我们最初的亲密接触开始于清朝，一个中国逐渐衰落的时代。但是很长的时间之内你并没有取代我的地位，更没有得到中国人的认同。直到20世纪80年代后期，我们的地位出现了微妙的变化。你开始在各种各样的“政策”引导下，一次又一次地打击了我的软肋。我伤痕累累！
　　现在已经出现了这样的情况：中国的任何一种晋级考试（考初中、高中、大学、研究生、领导升迁、进职、评职称、进大城市找工作……）都需要深刻地体会你的伟大的权力。也就是说，只要是希望通过教育得到更好生存地位的中国人，都必须臣服于你，否则就没有机会。
　　英语先生，你知道我有多心疼吗？前些日子我知道了，中国当前就是这么喜欢你。在中国古代文学的研究生入学考试中，有专业非常优秀的学生因为英语没有达到分数线而被拒绝了其一生的追求。这就是你的权力所在，我真的不知道，中国古代文学的研究有你什么事？ 中国的大学生需要在大学里学习2－4年的英语，并且要通过大学外语四级考试才能***全毕业，可是《大学语文》只需要进行象征性的学习就可以了。于是一直以我为骄傲的民族就在自己的高等教育领域里将我冷落着（我还不说抛弃哪）。
　　 英语先生，你知道你多么神气吗？一个大学生的四年将近有三分之一（文科的学生尤其如此）时间被用来学习你，而专业课和汉语却可以如此如此、一般一般。而与此同时，我知道德国、法国等一些国家都禁止用外国语言对自己的学生进行教学，在澳大利亚、加拿大等国家，不少移民正在争夺自己母语的教育权。而在中国，我却逐渐在失去自己某日辉煌的地位。
　　 俄罗斯的上流社会曾以学习法语为时髦，可是当拿破仑的士兵即将攻入莫斯科时，拿破仑发现了一个事实，俄罗斯的人民还有自己永不屈服的语言的。
历史是真实的，这样的故事还在中国继续。我没有能力阻止你的大肆扩张，因为我没有能力阻止人们通过实现更高生活的欲望，所以我从现在开始，向你投降！

                  （转贴）是谁让我的母语投降和哭泣？

    今天读到《汉语给英语的投降书》一文，作为一位教授中国语文的中学教师，心里颇不宁静。
    本来，汉语是联合国的6种工作语言之一，也是世界上使用人数最多的语言，我们理应为之感到骄傲和自豪。可不少人却对汉语表现出一种严峻的冷漠，他们只会为能说一口流利的英语而自鸣得意，却毫不在意母语表达上的词不达意。我们曾经无数次地面临这样的尴尬情形：人们为托福满分而欢呼，却对母语的错别字连篇无动于衷；高校中文系学生过不了英语四级考试就拿不到学位，可写不出"锦绣文章"却无人计较。
    在世界上无论哪个民族都会以自己的母语为自豪，但是在中国却大规模的推广别人的语言，甚至其重要性超过了母语，这是在任何国家都看不到的怪现象。
“母语有了危机”、“母语遭到伤害”，2004年王蒙先生的这番发自肺腑、振聩发聋的话语绝非危言耸听，而是现实生活中普遍存在着事实。
    记得在上海举办的第四届全球华人物理学家大会上，500多名黄皮肤黑头发的学界精英出席大会。然而，这次大会上却有一个奇怪的现象，那就是从论文汇编到会议网站，从演讲到提问，甚至会场门口的指南，全是英文。有位香港大学的博士很纳闷：为何论文汇编没有中文？也有人申请用中文做报告竟然没有获得大会主办方的同意。只有诺贝尔奖得主美籍华人丁肇中教授，坚持以中文作报告，成为唯一“反潮流”者。这些有着高深学问专家学者在自己的国土上竟然不讲“母语”，这种现象可谓“天下奇闻”。难怪武汉大学的朱湘教授在一次讲演中不无感慨地说：“汉语现在已经明显成为了一种弱势语言、一种第二阶级的语言，甚至说得不中听点是奴隶的语言。”
    一位网友曾不无感慨地写道：
    与其说是英语的入侵，倒不如说是中国人自己不把自己的语言当作一回事，自己看低了自己的母语。学生要想拿到大学毕业证英语得过四级、评个职称也得考职称外语，也不管你是否用得上，反正你不考就评不上职称。在有些场合就连“中国”二字也懒的说了，只用CHIAN来代替了。这不，在雅典奥运会上，中国运动员的运动服上除了“CHIAN”和国旗以外，“中国”这两个最具“母语”代表的汉字却杳无音讯。难怪，岳母好奇地问我：比赛场上那方是中国队呀！好在我还认识“CHIAN”这个英文单词和国旗这个标志，否则，为数不少的中国人会认为参加奥运会的全是外国人呢！
    “我们的华语世界，已经到了濒临失落与拯救的边缘!”海峡两岸的多位著名作家——余光中、莫言、苏童、马原等都做出这样的表达。余光中不无痛心地说：英文充其量是我们了解世界的一种工具而已，而汉语才是我们真正的根。“当你的女友改名为玛丽，你怎能送她一首《菩萨蛮》?”
    名师于漪老师指出，如今的语文教育都是以高考为指挥棒，我觉得语文是非改不可了。对自己的母语没有感情不要学习，还算什么中国人？我有一次看到小学语文要用英语来教，还美其名曰"双语教学"，我说这种做法比殖民地还要殖民地。
    众所周知，语言本身是一种工具，但同时它又一个民族的文化基因和灵魂。语言与民族、文化的关系是唇齿相依、鱼水共存的关系。一个民族如果丧失自己独特的语言和文化，这个民族也消失了。
    很多中国人认为，日本文化起源于中国，大谬！这是一种虚无自大而自卑的民族自信心，日本文化与中国文化有质的差别。大化改新学习唐朝，明治维新学习西方，都没有失去其民族文化，这正是日本崛起之原因。一个民族，不与时俱进，不学习，则难以进步，但是一个民族如果没有自己的本真，则如邯郸学步，东施效颦，“画虎不成反类犬。”
    对于所有的中国人来说，我们的母语是民族精神的载体与表现形式，延续着五千年的文化命脉，是中华文化永远不可丢弃的家园。倘若任凭母语在外语热中衰落，那意味着以汉语为载体的中国民族文化处于一种尴尬的危险境地。不敢想象，如果我们的国民真的如一些热衷于"No Chinese"的人所期望的那样，最终与西方人说着同样一种语言的话，我们的民族文化还将继续存在下去吗？丢弃了母语、冷落了母语，就会让中华民族失去赖以生存和发展的空间，我们以及我们的后人将会愧对列祖列宗，成为千古罪人。中华母语的强盛就是中华民族的强盛，中华母语的发展就是中华民族的发展。
    中国人，请珍爱自己的母语吧！不要让她投降和哭泣！

                    2006年5月9日 语文教师的骄傲哪去了？

                                    高堂明镜

手捧《世纪大讲堂》，浓浓的书香味，浓郁的文化气息，浓缩的学书精华，开阔的文化视野，精辟的人文思想，无一不让我深深着迷。身于其中，我仿佛忘了自己，忘了自己只是一名语文教师，仿佛也成了一名悲天悯人的文化大师，与这些著名的专家学者在进行心灵的对话，指点着江山，激扬着文字，心系着中华的前景，探索着世界的风云变幻，于是便如凤凰涅槃了般，身心皆受净化。
在净化熏陶感染的同时，我在想一个问题，这些大师们的思想的积聚，文化的积淀，文字的积累，有没有我们这些语文老师的*****劳？当一批这样的大师在中国乃至世界的舞台上呼风唤雨时，曾经教过他们的老师是不是也该引以为自豪呢？
可是，如今的语文教师还有一点点引以为荣的骄傲吗？
今天，看了《世纪大讲堂》第十一集陆谷孙教授的一篇演讲《英语挤压下的中文危机》，一种深重的忧患意识不禁油然而生。陆谷孙教授现在是复旦大学杰出教授，博士生导师，复旦大学外文学院院长，全国政协委员。一个外语系教授、一个外语学院的院长充满深情地发出“中文危机”的呼吁，其意义可谓深远。陆教授自称是愿做杨绛讲的倔强的中国老百姓，所以，他倔强到夫人和孩子都已加入美国籍，而他还留在中国的大地上做着英语教授。他说：“我总记得捷克有一个作家，叫克里码，他讲过，国外的自由生活，因为我并没有参与创造，所以呢，我也并不留恋。我还是留恋着布拉格的鹅卵石的街道，和走过的这条街道的所有的灵魂。所以有点这种思想。”陆教授的话语很朴实无华，他说他也不奢谈什么爱国主义，更不愿意唱那个高调，听都不愿听，他只是爱这里的文化，爱这里的文字，爱这里的一切。
陆教授学术演讲前，与凤凰卫视的主持人曾子墨这些聊天式话语，显示了一个资深学者拳拳的爱国心。我为他的这种很质朴很实在的爱国之情所打动。
陆教授在分析英文挤压下的中文危机时首先提到了很重要的一点，即民族自信心和民族自尊心的问题。他说道：“当然，你的话说出来以后，也就变成物理的东西了，是吧。但是我总觉得除了这些有形的物理的形态以外，语言这个东西被智者赋予了一种超越时空的力量，成为我们传统文化的精神线索，现在我们有必要留住这条精神线索。”是啊，尊重、敬畏、护卫、热爱汉语，不只是一个物质层面上的东西，更多的应该是精神层面的东西，它告诉我们每一个中国人都要热爱自己祖国的文化，都要拥有民族自信心和民族自尊心。
接着陆教授进一步剖析了这种中文危机状况出现的因素，他认为有三条：
一是就语言文字领域来看，那是国家意志控制了语言，泛政治化，泛意识形态化，造成了大众表达的“失语症”。所以作为反动，现在个体就是张扬，我就是要和你不一样。所以改革开发以来，人们在使用语言方面，特别讲究张扬个性，新新人类的成员尤其如此。
二是闭关锁国久了，一下子把国门打开以后，外部世界新鲜的东西像潮水一样地涌进来，敏感的年轻人非常容易接受挑战，非常容易综合和absorb（吸收）这种冲击力量。所以我们就很快地出现所谓“英语热”，全民学英语。
三是电脑和手机的普及，静态的文字符号系统变成即时的动态的超文本。由于这个原因语言好像向着独白、口语、梦呓之类的心理语言靠拢。
他的深入分析让我这名中学语文老师站在了更高的看台上去俯视我们的语言文字，去俯视我们的中国文化。
陆教授最后提了几个建议：一是识一些繁体字，读一点“直排书”，留住一些我们的精神线索；二是建议读一点少量的古书，或关于文字故事的书，他着重推荐了《古文观止》和《唐诗三百首》两本书；三是建议英汉互补，吸取英语作为表音语言在互联网时代换码、接轨远比方块字容易的优势。
作为老一辈的著名学者，陆教授的这些建议是有其深厚的文化根基的。的确，我们不能忘本，不能忘记我们的传统文化，我们需要从古书中汲取古人留给我们的许多精神营养，从古书中探求我们中华民族源远流长的文化。同时，我们也要放眼世界，不能保守顽固，也要能够走出国门迎向世界吸取世界文化的精华，更好地让中华民族屹立于世界民族之林。
所以，我们应该记住陆教授结束他演讲时说的一句话：“学好外国语，做好中国人。”是的，国门虽然打开，但民魂不能丢失，这句振聋发聩的话真希望每一个中国人都牢牢记住，我们每一个中小学语文教师都应该感受到：我们从事的是让我们引以为自豪的职业。我们需要有我们的骄傲！
我们的骄傲在于我们教的虽只是文字，但我们培育的是中华民族的精神！
我们的骄傲在于我们教的虽只是一群暂不谙世事或暂不见经传的青少年，但我们培育的却是一批未来有可能在华夏大地上甚或国际舞台上纵横驰骋叱咤风云的中华民族的英雄！
是啊，我们本该有我们应有的骄傲，可是，这种骄傲究竟遗失在了哪里呢？
我们许多中学语文教师甚至是一些大学教授常常为我们学生的语文*****底寒心，可仅止我们这些中国人关起国门来“寒心”就行了，连韩国人也指手画脚地点评中国人的汉语*****底。这不有证？韩国报纸《中央时报》2005年12月16日刊发题为“令人心寒的中国人的汉语*****底”的文章。连韩国人都在大事感叹指责中国人令人心寒的汉语*****底，我们这些国人的脸面究竟往何处放呢？如果一个民族与世界文化接轨之后连本民族的文化都丧失了，这岂不是绝妙的讽刺乃至莫大的悲哀？！
我想起了都德的《最后一课》，想起了那个小弗朗士，想起了那个教着最后一课的老师，我的心，在阵阵抽搐了。
我的心真的在阵阵抽搐了。昨天，在网上，我读到了转贴自《钱江晚报》上的一篇文章《汉语写给英语的投降书》。这是一篇滴着鲜血浸透着泪水的文字，我的心的确也随之而痛了。“英语先生，你知道你多么神气吗？一个大学生的四年将近有三分之一（文科的学生尤其如此）时间被用来学习你，而专业课和汉语却可以如此如此、一般一般。而与此同时，知道德国、法国等一些国家都禁止用外国语言对自己的学生进行教学，在澳大利亚、加拿大等国家，不少移民正在争夺自己母语的教育权。而在中国，我却逐渐在失去自己某日辉煌的地位。”是啊，英语先生，你的确太过神气了！你可以让一批批正在求学的中国学子为你而疯为你而狂，所以，李阳的“疯狂英语”近十年来长盛不衰，“新东方”“华尔街英语”接踵而至好戏连台风光无限。可是，又有几个学子为我们的母语也能疯狂一回呢？高中语文教师站在讲台上的苦口婆心循循善诱面临英语的疯狂冲击面对高考的指挥棒，竟显得是那样的软弱无力。
在读了《汉语写给英语的投降书》之后，一名中学语文教师写下了一篇文章《是谁让我的母语投降和哭泣？》，这名语文老师令人发省地指出：“丢弃了母语、冷落了母语，就会让中华民族失去赖以生存和发展的空间，我们以及我们的后人将会愧对列祖列宗，成为千古罪人。中华母语的强盛就是中华民族的强盛，中华母语的发展就是中华民族的发展。”让我们谨记这位老师振聋发聩的话语吧：“中国人，请珍爱自己的母语吧！不要让她投降和哭泣！”
为了不要让我们的母语投降和哭泣，我想，我们每一个语文老师肩负着不可推卸的神圣的使命。也许，我们现在需要的更多的不是一种骄傲，而是一份责任，一份热爱、护卫我们母语的责任，一份让中国人尊重、敬畏我们母语的责任。
台湾一中学的校长高震东多次来大陆作报告，他曾将“天下兴亡，匹夫有责”创造性地改为了“天下兴亡，我的责任”，呼吁每一个国民将国家的兴亡看作是自己的责任。那么，在英文挤压下我们的母语出现危机的状况下，需要每一位中国人都来热爱我们祖国的语言文字，让这一场拯救汉语的行动声势浩荡蓬勃展开盖过疯狂英语扫遍神州大地！到那时，也许，我们每一名语文老师的骄傲自会不唤而归！
期待着那一天的早日到来！

我很少出去听课，更多的时候我都是阅读从图书馆借回的书，亦或自己买来的书。还经常上网阅读名师的课堂实录、教育教学文章等。例如我们论坛的郑学志师傅、张万祥老师等，他们对教育的态度和观点，对班主任工作的管理艺术，都值得我们细细品味，如果再加以内化，就可以借此帮助我们的成长。

听了明镜老师的语文课，我都有种改行教语语文的冲动了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

(07/18)暑期生活（四）

                   语文，你让我糊涂了

今天听了常德市教科院梁开喜老师的一场讲座《新课程与语文教师的角色转型》。他讲到了语文的艺术就是“...[/QUOTE]
   明镜老师，您好！我收藏了您帖子中的美句，将粘贴于论坛书影吧的《教育长短句》中。欢迎您光临指导！谢谢！

为汉语大赛鼓掌
    看了明镜老师的文章，让我想起不久前中央电视台的汉语大赛！忍不住要为之鼓掌了！
    汉语大赛！以前只看到电视上举行英语大赛，从牙牙学语的幼儿到充满活力的青年，不管他们说的多么流利和充满激情，我不曾被感染过，甚至不屑去多看几分钟，不是因为自己不会说英语就有酸葡萄心理，而是看着这些自己母语都说不好的孩子们以及那么多对我们母语有些不屑的大人们而寒心。而今天，看到那么多来自不同国家的各色肤种的人把我们华夏语言的魅力一点点地展示出来，我不禁激动地鼓起掌来。汉语不仅有拼音文字的韵律美，还有其他文字所没有的意境美，“白日依山尽，黄河入海流。”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。几个字就是一幅画；“白发三千丈，个愁似个长”几个字就是一种情。

     只可惜，不知从何时起，汉语的魅力逊色了，连师范院校中文系的学子们也不屑于说自己是学中文的。

    更可惜的甚至可悲的是我的学生们，初一结束有三分之一的英语是一塌糊涂，到初二结束有一半不行了，到了初三就剩下三分之一能听懂了。因为英语120分，英语不好让学生产生厌学，甚至对学习产生畏惧的学生越来越多。从很多成年人的经历来看，很多人学习英语也只是为了升学或进职称所用，至于科研好与外国人交流几乎用不着。为此付出的经历好产生的效果实在是得不偿失啊！学生说，老师您让我给您背语文吧，英语课文我实在是不会背。如果你是老师，对这这样的孩子你该是如何回答？

     多少年了，今天终于由我们自己的语言大赛了，也真让我们扬眉吐气一次了。也许我的学生看到这样的大赛会这样想：“如果有一天我们的汉语能成为世界性的语言该多好！”到那时，他们不会为自己被不会生硬的英语课文而发愁，会国家热爱自己的这片本土。

   我也真想，能不能有一个措施，在学好我们自己母语的同时选修一门外语啊。把我的孩子从这种语言应试中解脱出来，学点真正有用的东西。

   只为此一点，我也应该为汉语大赛鼓掌！