王老师，一定要保持良好的心态，否则既害了自己，又害了学生。

  这次月假回来,感觉心态调整了一些。是啊，何苦呢？你花心思花力气，学生对你的教育暂时没有什么感觉，反而可能有时候冷处理会更好一些。
   
    上次班级出的定向交往的事到现在还没有解决，学生的妈妈经常打电话来问消息。问校长和政教处主任，都建议他们转学。事情应该是闹得比较大了，3月19号回家，距离现在也有10天之久了。希望他们的父母真的能认识到定向交往对孩子的影响有多大。

    班级里一批同学对班主任的管理不满意，很正常，不是全部的学生就可以。可是，除了你能想得出的对你不满意的学生之外，有些学生真的也很恐怖。不满意就坦荡地讲出来，我还欣赏你的那份直爽，但却有学生当面对你热情如火，转身就是冷眼相向，时不时还说坏话。才十几岁的人就有那么大的心计，有的时候让你想起来毛骨悚然。

    前段时间，回家听到这样一则事：有个身强力壮的老师咳嗽了一个礼拜，去医院一查，居然是肺癌晚期。生命何其脆弱，不必要的事就宽容一些吧！
   

  我们教师做的是良心活，不是每个学生都能教好的，虽然有人说“没有教不好的学生”，这是教育的理想，理想只能无限接近，永远不可能达到。

[QUOTE][B]下面引用由[U]古舟子[/U]发表的内容：[/B]

  这次月假回来,感觉心态调整了一些。是啊，何苦呢？你花心思花力气，学生对你的教育暂时没有什么感觉，反而可能有时候冷处理会更好一些。
   
    上次班级出的定向交往的事到现在还没有解决，学...[/QUOTE]
我们学校也有位老师，这学期开学时还健康得很，可一个多月前，突然晕倒，结果也是癌症晚期。

[QUOTE][B]下面引用由[U]人生是有色彩的[/U]发表的内容：[/B]

 
我们学校也有位老师，这学期开学时还健康得很，可一个多月前，突然晕倒，结果也是癌症晚期。[/QUOTE]
人的生命如此脆弱，其实，对于我们教师而言，爱自己就等于爱学生；没有我们良好的心理和身体素质，怎样去教育学生培养良好的心理和身体素质。

    其实,学生毕竟是学生。老师和学生还是应该保持一定的距离的。现在走进教室，我自己觉得底气不足。我读书时念的是文科，理科于我而言是一片空白。
    现在我带的班级，理科几门相对来说是弱科，我不知道该该怎么引导他们，即使去引导也是没有效果。我不知道该怎么告诉他们该怎么学习理科。
    学校的老师告诉我理科不行，到高三综合肯定是不行的。我觉得自己很失败，因为我真的不知道该怎么去办！
    很多人告诉我应该让学生养成自主整理的习惯，至于如何自主整理又闭口不谈。呵呵，所以讲再多也是白讲，我不知道，学生也同样不知道。

我是这样指导学生学习理科的，仅供参考。
  我要求他们做好五个常规：上课、作业、订正、复习反思、做课外练习。
对一般学生，要求不折不扣地完成前四个常规；若有实力的，除前四个常规外，一定要加强第五个，特别是理科班，要优秀，必须有第五个常规，通过这个工作，学生可以重新梳理知识，通过对试题的总结，能归纳出一些类型，不做大量的题是办不到

谢谢黄老师的建议。但是，你也知道，我们倡导归倡导，很多学生并不听你的！
自己做自己的，成绩不好呢，又怨天尤人！

    今天早上第一节课，我就窝了火。
   
    第一节课，我发现张某趴在桌上睡觉，没有听课。上到一半，我走下去问，是不是身体不舒服，如果不舒服可以去医务室，他不理，继续趴。我说，如果不是生病，课堂上不允许趴着睡觉。他态度很差，我没有生气，所有的学生都看着。于是，我让学生先自修，出去打了一个电话给政教处，下午李老师能处理一下。不巧，李老师不在，我只好先回去上课。心里奇怪自己，居然不生气。

   我高高兴兴把一节课上完了。后来就去13班上课了。

   政教处李老师后来找他谈了。结束谈话之后，其他没有说什么，就说谈的时候讲了这样一句话“我不要王老师管我”，李老师让他把这句话写下来，他又不敢。

   回想我和他的关系闹成这样僵，我不能说没有责任。可是，我回过头来，认真地想了想，自己好像并没有做错什么事。也许我没有掌握这个学生的性格吧。

   刚高二接手，我就知道他是一个比较难管的学生，一般来说，他犯什么错误，我都是好言提醒相劝，发展到最后，其他学生都认为我对他太好了。我后来，在他屡次犯错误的时候，严厉批评的时候，问题就出来了。你一不顺他的意，他就生气，顶撞。他做什么事，都是要由他的意思来的。批评他，他根本就是完全一副不合作的态度。我没有办法了，杨老师说，为什么他在其他人的班里时可以被管住，而到我班里的时候，他就“冒”出来了。

    其实，我也想过这个问题，但没有想出结果。也问过带过他的老师，说是有些小事，就睁眼闭眼随他去，原则性的问题不要犯就行。我就不明白了，上课睡觉，作业不交，迟到这些事是不是原则性的事，我难道随他去吗？那我用硬的方法和软的方法都不管用的时候，谁又能告诉我怎么办。

    我承认，人与人之间是有差异的。或许我的错在于一位学生说的“爱心泛滥”用错对象。

    当然，他这样的结果也是和家庭有关的。父母离异，都在贵州，家里就只有爷爷奶奶，所有亲戚朋友都要拿他和自家的小孩比。他就选择不去听，也不去理，即使对父母态度也好不到哪里去，父亲说他几句，他就不再给父亲打电话；母亲没给他买到车票，就整一个假期不理母亲。

   不要告诉我用真心对待他的话，没有用。因为我试过了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]古舟子[/U]发表的内容：[/B]

    今天早上第一节课，我就窝了火。
   
    第一节课，我发现张某趴在桌上睡觉，没有听课。上到一半，我走下去问，是不是身体不舒服，如果不舒服可以去医务室，他不理，继续趴。我说，如果不是...[/QUOTE]
王老师，遇到这种事情，我们每个老师都会很气愤，也会很难受。前段时间我看到这样一段文字，可能对你有所启发。[i]爱学生是老师的本分和天职，但人与人是不同的个体，角度不同，阅历不同，思维各异。由于学生认知能力和思想角度的差异，老师的爱却未必真能完全被学生理解和接受。当今社会，人的认知和价值观的多元化日益明显，面对是非观念淡薄，极易冲动而不能自控的教育对象，老师仅仅有爱是不够的。[/i][i]记得有位老师说过：对牛弹琴，错不完全在牛，而在于弹琴的人没有找对听琴的对象。爱，要讲究策略、方法和艺术。满腔热忱地去爱学生，很多时候不能收到预期的效果，反而会招致学生的误解甚至仇视，原因就在于没有找到恰当的时间、地点、方式和技巧。因此，老师必须学会多元化思考教育问题，而不可“一厢情愿”地认为爱是解决任何问题的万能钥匙，否则，爱，有时也是灾难。家访是这样，其他教育方式亦然。[/i][B]谈谈感想吧！！[/B]

是啊.怎么办啊!

你的话让我更不愿意面对~

[QUOTE][B]下面引用由[U]古舟子[/U]发表的内容：[/B]

是啊.怎么办啊!

你的话让我更不愿意面对~[/QUOTE]
当老师心态一定得好！调整自己的心态，放低对孩子们的要求，同时别把自己当救世主，我们只能是帮助孩子自救，他们能自救多少，应该也是他们的责任，家庭的责任，我们老师尽自己的力即可。