[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

                  3月13日
              莫名其妙的话费
    好不容易盼来的周末，却被两学考试的监考工作挤占，好在只半天时间，下午用来修整疲惫不堪的身体。...[/QUOTE]
[SIZE=4]对于小B而言，如果这次的求职经历可以演变为他宝贵的人生经验，那将是对我辛劳付出的最高奖赏。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]
是呀，学生的承认就是对我们的最高奖赏啊。[EM41]我很佩服你的，职教老师！明知学生的前途不会很大，但仍然努力为他们坐着一切。[EM37]

[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

                 3月12日
               不是我不明白
    我们这座小城市有个老辈子传下的风俗：正月不剃头，剃头死舅舅。尽管放假前我不止一次的强调年前要将...[/QUOTE]
传统虽然吓人
但是家长的反应更是吓人
为什么就不能明白老友的一片苦心呢?
老友,在此事上,你做得有情有义,无须不安,
坦然些,继续前进哦!

[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

                  3月13日
              莫名其妙的话费
    好不容易盼来的周末，却被两学考试的监考工作挤占，好在只半天时间，下午用来修整疲惫不堪的身体。...[/QUOTE]
 
为孩子着想,只要是真心的
孩子现在不明白,日后也定然会体会
很感动,小B的思想有了改变
很高兴,老友的工作取得成效
无憾哦,真的是无憾,对于平日的苦痛

[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

                   3月15日
               几家欢喜几家愁
    丰田杯选拔在历经了两个多月的艰苦训练后尘埃落定，八名角逐者最终四人入围，其中包括我班两名...[/QUOTE]
老友,说你是孩子的老姐不为过吧!
体贴人,关心人,孩子岂会忘记这样的亲人呢?
看了老友的帖子,发觉现在找工作真的很残酷,很为难
好在老友的弟子各个很有上进心,相信一定会是最优秀的人选
 

老友
深夜来看看你!

               [SIZE=3]  [/SIZE]
[SIZE=3]                      [/SIZE][SIZE=4][B]解读心灵密码[/B][/SIZE]
[SIZE=3][/SIZE]
[B][SIZE=3]          （王晓春老师确定的标题：他扬言杀死宿舍同学）[/SIZE][/B]

 
[SIZE=4]   小飞几次在班里说：“我真后悔昨天晚上没杀了同宿舍的人。”终于有孩子按捺不住的来找我反映情况了。“老师，他每晚睡觉时都在枕头旁边放把水果刀，可吓人了……”

    说实话，小飞今天的表现是我早就意料到的，只不过我之前对学校及家长做的一些预报没有引起人们足够的重视，大家都认为我不过是危言耸听、制造紧张气氛罢了。小飞身材瘦弱、不善言谈，无论在办公室还是教室，只要一说话脸就先红了，虽然成绩非常糟糕，但单从课堂纪律上看，他绝对是那种循规蹈矩的孩子。那么我又是如何发现他身上的隐藏的问题呢？这还要追溯到小飞的早期记忆。

    小飞入学后两次与同宿舍的小东发生口角，虽未升级为拳脚相加，却也着实让人费了一些气力。小飞几次跟舅舅说小东有针对他、威胁他的言行，比如用脏话骂他、羞辱他或者用手卡他的喉咙。而在对小东及宿舍同学的询问中否定了上述说法。家长两次为了孩子之间的恩怨给我打电话，引起了我对小飞的注意。与小东的冲突事件风平浪静后，我收集了小飞的词语联想、早期记忆和五项图。

 

    小飞的词语联想只简单的在每个领词后面写了三、五个词语，而且基本都是由领词能直接联想到的。以人的领词为例，小飞写了妈妈、爸爸、奶奶（他错将右半边儿的乃写成了及）、舅舅。问他为什么只写了几个词，他说实在想不出来应该写什么了。

    小飞的五项图中画得是妈妈陪着他学习，整幅画中树和房子比较引人注意。树画得很高大，但上面没有任何果实，有的只是一些交错的斜线，整个树干是两条平行的直线；房子的门窗紧闭，而且窗的位置很高，接近房顶。

    小飞的早期记忆只写了一件事，大意是：在老家上小学时老是挨人欺负，有一个叫王强的孩子更是经常性的欺负我。有一次王强说让我给他带点钱来，不带就收拾我。我从家里找了一根很粗的棍子，藏在书包里。放学后王强果真找到我，我二话没说拿出棍子冲着王强就打。从那儿以后王强再也不敢欺负我了。

    关于经常做的梦，小飞说想不起来了。

 

    之后我与小飞的家长取得联系，详细了解小飞的学习、成长经历及家庭教育结构，基本情况如下：

    小飞的家在一个小城市，爸爸、妈妈工作很忙，小飞才满月妈妈就因为工作忙碌而终止了产假，小飞在奶奶家长大。父母对小飞的精神投入甚少，为了弥补精神上的愧欠，也为了避免工作忙碌无暇照顾的尴尬，妈妈不惜花重金在小飞二、三年级时就将他送到了当地有名的私立学校。到了私立学校后，因为小飞不写作业、不守纪律、学习成绩差而屡屡让老师将家长请到学校。升入初中后，小飞的延续着之前的表现，最终被学校拒之门外，而家长对他也失去了基本的控制。无奈下将他送到了舅舅所在的城市读职业学校。来职业学校就读后，小飞回家的次数就更少了，与父母的交流也就愈发的减了，周末他通常是在舅舅家里渡过。

    综合小飞的早期记忆、词语联想、五项图以及成长经历我解读出如下内容：

    一、通过词语联想不难看出这是一个文化根底浅的孩子，小学、初中的学习基本是一片空白。（他的成长经历印证了我的猜想。）

    二、他的早期记忆中表面上映射出他的暴力倾向，（对小飞的早期记忆我也有些怀疑，也许那根本就不是他记忆的真实再现，当中有杜撰的成份，他自己对此否认。）在我对小飞的成长经历详细了解后我发现暴力的背后隐藏的是孩子的无助——家长情感上对孩子的忽略、学校大班教育的弊端以及寄宿制学校的封闭，小飞的内心非常无助。他的人际关系非常溃乏，在所住宿舍及班里所有的住宿生中没有一个朋友。或者说得具体点儿，他可能认定了张三、李四是自己的朋友，可张三和李四却并不认为小飞是他们的朋友。小飞嘴里说张三、李四是自己的朋友，但他心里应该清楚自己在同学心目中的份量，（没人跟他一起吃饭、一起回家，他几乎是独处。）这糟糕的人际关系反过来加重了小飞的自卑感，小飞觉得自己处处不如别人。

    三、小飞非常孤单，他的生活比较封闭，他渴望有三、两朋友，但是又不知道该用什么方式实现。小飞渴望别人的关注，办公室同事曾对我说，在高一新生刚入学的那段日子，小飞虽不是校宿管会成员（管理住宿生的学生组织），但在对高一新生的内务培训中异常积极，指手划脚的劲头儿与平日羞涩、说话脸红的样子判若两人。

    四、据我观察，小飞的心理年龄偏小——他爱看的电视节目是《天线宝宝》、《海绵宝宝》之类的动画片，多是在网上看；他不能用正确的措辞表达自己内心的真实想法，记得有一次我让学生们写一写自己希望班级工作在哪些方面有所改变，同时自己能为班级做哪些事情，小飞写得是：不关我的事儿，我不搀和。我想他的意思是：我为班级做不了什么大事，但是别人折腾是别人的事儿，我绝不捧场、也不模仿。事后询问他，他也说是这个意思，但他的那句话让不了解的看了怎么都觉得别扭。

    五、小飞情感上对家人极其依赖，这点从他的五项图中可见一斑。我偶尔一次在小飞铅笔盒里看到他写得大大的“妈妈，我想你。”初步推断这是因为小飞在学校、在同龄人的世界找不到游刃有余的感觉，于是他把目光更多的放在了家人身上。小飞自称和七岁以下的孩子有共同语言，他最好的朋友是舅舅家八岁的小表弟（这点家人表示认可）。

    综合小飞的所有资料，决定对小飞进行如下干预：

    一、这是一个情感饥渴的孩子，他的口出狂言，更多的是想引起旁人对他的重视。所以多关心、多问候、多指导，同时因为在他心里份量最重的还是家人，所以最好由家人先来实施，然后由近及远的扩散到老师、同龄人。作为老师，我在班里尽可能的把他推到大家面前，用教师的威望帮助他建立信心并改善人际关系。

    二、他的暴力言语或许只是想树立自己在同伴中的威望，或者他只是想通过这种方式让别人注意到他、接近他，缓解自己内心巨大的孤独感，他其实没真想付诸行动。既然大家都瞧不起我，那我就做出点儿惊天动地的事来让大家一个看看，即便不能做什么至少也要说点什么让大家对我刮目相看。于是我找到小飞告诉他，我猜想他的一番狠话只是想引起大家对他的重视，但事实上却引起了所有人的反感和加倍的疏离。然后我从小飞的实际情况出发手把手的教给他用爱赢得爱、用关心赢得关心，教给他与人相处之道。暗地里我加紧脚步，帮助小飞在班里寻找到能接受他的朋友——我借班里有学生参加顶岗实习空出一些座位为由对班级座位进行了调整。调整前我作好了充分的调查，小飞最近一段时间课间经常是找小成，刚好小成在本班也没有什么特别要好的朋友，所以我把他俩调成了同桌，并将小飞心中认定的朋友调到了他的前面。几周下来，小飞与小成的交往逐渐增多，有时两人上课还会说点小话，我也当作没看见一样。对于小飞而言，重要的不是不打折扣的遵守课堂纪律，而是正常的与人交往，牺牲一点儿无关紧要的东西换来小飞人际交往上的突破，我认为值得。

    三、虽然我推断他本身并无暴力倾向，但由于他的暴力言行在同学中流传甚广，与小飞同宿舍的七名同学找到我说中午留人值班，观察小飞的动态，晚上则不再回宿舍睡觉，到别的宿舍借宿。我不只是小飞一个人的老师，我要为同宿舍成员的安全考虑，鉴于此我提出让小飞到离学校不远的舅舅家借住，如此可以增加他和家人之间的沟通，让小飞更多的去感受来自家庭的温暖于他而言未必不是一件好事。同时做好其他同学的安抚工作，将小飞的困难处境摆出，让他们看到小飞的无奈，告诉孩子们，给予小飞必要的体谅和关心，任何人长期在极度孤单的环境中都可能会出现情绪极端的表现。避免孩子之间以讹传讹扩大此事的负面影响，毕竟小飞还要在这个班、这个学校读下去。

    说到这儿需要解释一下：出这件事前我并非不关注小飞，只是在我电话里将小飞与小东之间的纠纷告知小飞的家长，并承诺尽力将此事解决公正，且不留隐患后，小飞舅舅极端的有主见，把我对小飞个性的分析一概否定，只是强调小东针对小飞，后来竟发展到认为所有住宿生都欺负小飞，我耐心的解释和分析但均以无果告终，不仅如此小飞的舅舅还提出一个要求——小飞自尊心强，让我尽量不要单独跟小飞谈话，更不要批评他。从那件事后，我对小飞的教育不得不放慢脚步。

    四、家庭教育侧重于孩子学习习惯及生活习惯的培养，虽然这点对于一个十六岁的孩子来说略显幼稚，但小飞的实际情况是：他过早的独立生活，没有成年人耐心细致的指导，他对缺乏基本的行为习惯养成，无论是学习习惯诸如作业，还是生活习惯诸如与人际交往，他都存在太多的盲点。小飞的问题不是一朝一夕的积因，不能期望一蹴而就，而且很多产竿见影的方法未必能实际的解决问题，那不如先从小事培养，当孩子整体有了改观，进步也就是指日可待的了。

    五、淡化小飞的问题，至少表面上做到淡化。但私下里嘱咐家长，尤其是小飞的舅舅和妈妈多与小飞沟通，关心孩子，不只在他生活中出现问题时。此前同样的提议遭到家长的拒绝，小飞这次的暴力言行也给家长敲响了警钟，家长终于采纳了我的建议。小飞搬到舅舅家借住一周后，先是舅舅打来电话询问小飞在学校的表现，第二周则是妈妈打来电话询问在校的具体情况。家庭教育的跟进让小飞的进步有目共睹——

    元旦联欢会结束后，小飞主动的留下来帮助清扫、整理教室；每当有人请假未到值日生空缺时小飞都会顶上空缺；而我也就这些小事儿，大张旗鼓的在班里表扬小飞。元旦假期结束后，小飞主动找到我要求利用班会时间在班里说几句话，我问他想说什么，他拿出事先写好的底稿，大意是：元旦放假的几天也一直在思考自己在学校一年半的生活，觉得自己以前太针对小东，挺过意不去的，今天利用这个机会给即将赴天津顶岗实习的小东道个歉。同时，由于自己的错误让很多同学不同程度的受到了伤害和影响，希望大家能原谅他。小飞坦言自己有很多缺点，希望大家能利用这个时间提出来，他尽力改正。不能说小飞的进步有多大，但至少他开始反思，也不再向以前那样一味的指责别人了，并且与小成的交往让他摆脱了在班里形单影只的境况。

    不仅如此，小飞补上了所有科目拖欠的作业，（此前小飞的作业要么不写，要么是在我办公室补完，虽多次与家长沟通均未引起家长的足够重视，他们认为，我的孩子如果哪儿都好了就不上职业学校了。）之后也能按要求及时上交各科作业了。不仅如此，在我市某著名企业在我校的招聘宣讲中，他极其认真的做了笔记，这在以前是从来没有的。

    反思小飞事件带给我三点启发：

    一、依据学生的早期记忆可以准确的预测出看似风平浪静的背后隐藏的问题。这使得班主任跳出了救火消防员的角色，不必心神疲惫的赶场应对。虽然问题最终还是要由我们来解决，但事先的分析及预案会让我们的工作变得更科学、更理性、更高效。就象这次的小飞事件，在所有人都不重视我的预测及建议时，我默默的做好了应对方案，事件的发生令所有人措手不及时，“身在此山”的我反倒能冷静的、按部就班的解决问题，说到底并非我具备遥感、预测的特异功能，我也并非见多识广、能力卓越之辈，只是我相信科学、运用科学解决了一件原本棘手的问题事件。

    二、是什么促成了小飞如此大的进步呢？我想最主要的原因就是家庭教育的重视和跟进，很难想像没有小飞舅舅、妈妈的的重视以及与孩子的密切沟通小飞会有今天的变化。如果家长能早一点儿采纳我的建议，也许小飞的情况会有更大的改观。问题学生的问题最终还是要依靠家庭教育担当，学校教育不过是一个辅助和助推而已，如果每一个家长都能意识到这一点、认同这一点，很多问题生的问题就能得到更好的解决。

    三、在面临暴力问题时，应该分清暴力背后隐藏的内容，而不是在事情发生后不作调查的给孩子贴上暴力的标签。我们老师应该努力发掘隐藏在事件背后的问题，不求以专家的身份做到事事洞察，但至少可以减少冤假错案，让每一个孩子或多或少的通过学校生活有所收获和成长。[/SIZE]
[SIZE=4] （为保护孩子隐私，文中人物为化名。）

 

     王晓春点评：

 

     这个孩子有根深蒂固的被冷落的感觉和被攻击的感觉（这种感觉有事实依据，但被他放大了），而且他相信暴力反抗能解决问题，而且他头脑简单（残忍的人往往头脑简单），这是很危险的。而他又身材瘦弱，不善言谈，一说话脸先红，是个循规蹈矩的孩子，这就更危险了，因为人们不易想到他会闹出什么大事来。我们在媒体上常常见到有些学生惹了大祸，教师惊诧莫名：“怎么会是他？平日一点也看不出来呀？”确实，有些东西从外表是看不清楚的，需要有科学手段。你平日看一个人很健康，一照B超，却发现他有病，而且不轻，就是这个道理。心灵档案，就是像B超之类的手段，它可以帮助教师发现很多日常观察不到的东西。

    目击者老师依靠心理检测发现了小飞的暴力倾向，周围人不信，说目击者这老师危言耸听，等到小飞扬言杀同学、枕头下放了水果刀，大家这才醒过来。此事与扁鹊见蔡桓公相似。虽然我们不必迷信心理检测，但是我们恐怕得承认，多了这样一种新武器，至少我们可以增加些预见性，少犯一些错误。

    目击者老师的认识颇有深度，对策也不错，不过也幸亏他的舅舅还算明白人。若是这位舅舅固执，教师就只好自己多关心小飞、手把手地教他人际交往策略了。要减弱或消除小飞对周围人的戒心和敌对情绪，是很艰苦的工作。愚以为他可能还会反复。

目击者老师说：“几周下来，小飞与小成的交往逐渐增多，有时两人上课还会说点小话，我也当作没看见一样。对于小飞而言，重要的不是不打折扣的遵守课堂纪律，而是正常的与人交往，牺牲一点儿无关紧要的东西换来小飞人际交往上的突破，我认为值得。”

    上课和同桌说话，这是很多校长和教师都特别讨厌的缺点，可是在小飞这种特定情境中，竟然成了好事！成了优点！教师达到了此种境界，才能算名副其实的教育者。这才是真的教孩子如何做人，如何生活。对比之下，那些满脑子只有分数，不问青红皂白，不做具体分析，见到学生上课说话就批评、就扣分的老师们，他们对教育的理解是多么肤浅、多么短视、多么狭隘，多么呆板，真的不像个专业人员。

    希望目击者老师这样的教师多起来。
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[SIZE=4][QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

    站在岁月更替的路口，回眸而望，我无语而泪、无声而歌。面对未来，我并非信心十足，但我清楚的知道，我的身后有一双双热情而真诚的眼睛——

    那是师傅的眼睛，在我懈怠时促我奋进；在我骄傲时促我警...[/QUOTE]
    让人轻言放弃的理由似乎很多，可我却不能就此放手。摆在面前的困难有多难以逾越，我的意志就有多坚强。也许我一辈子只能是职业学校一名普普通通的老师，可是这又有什么关系？努力了总是好过混日子吧。爱影，谢谢你的关注，愿我们共同坚守！共同前行！[/SIZE]

[SIZE=3][QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
对于小B而言，如果这次的求职经历可以演变为他宝贵的人生经验，那将是对我辛劳付出的最高奖赏。
是呀，学生的承认就是对我们的最高奖赏啊。我很佩服你的，职教老师！明知学生的前途不会很大，但仍然努力...[/QUOTE]
我也想过少管一些，可是内心的不安令我更加度日如年，没法了，谁让咱是孩子的老师呢。总要对得起自己的良心吧。[/SIZE]

[SIZE=3][QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
传统虽然吓人
但是家长的反应更是吓人
为什么就不能明白老友的一片苦心呢?
老友,在此事上,你做得有情有义,无须不安,
坦然些,继续前进哦![/QUOTE]
职业学校的家长多半都是这样的，有时真的很无奈。[EM12][/SIZE]

[SIZE=3][QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
为孩子着想,只要是真心的
孩子现在不明白,日后也定然会体会
很感动,小B的思想有了改变
很高兴,老友的工作取得成效
无憾哦,真的是无憾,对于平日的苦痛[/QUOTE]
是现实教会了他面对，真的，现在我总在想，我对学生的教育也许抵不上一个实实在在的跟头，谁不是摔着跟头长大的呢？[EM04][/SIZE]

[SIZE=3][QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
老友,说你是孩子的老姐不为过吧!
体贴人,关心人,孩子岂会忘记这样的亲人呢?
看了老友的帖子,发觉现在找工作真的很残酷,很为难
好在老友的弟子各个很有上进心,相信一定会是最优秀的人选
 [/QUOTE]
现在的就业形势真的很残酷，没有亲身经历的人很难想像和体会。我们每年都在目睹和见证，有时好多话真的不忍心跟孩子说。[EM12][/SIZE]

[SIZE=3][QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

老友
深夜来看看你![/QUOTE]
谢谢惦念，虽然忙碌，可一想起论坛上的朋友就会觉得自己不是在孤军奋战。我们互相扶持，相信会走得更远！[/SIZE]