[COLOR=#ccc9bb][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=13px][COLOR=#000000]  [COLOR=#09f709]今天听了一节年轻教师的英语课。恍惚间，仿佛初登讲台的我，只是，十几年后的我，现在可以作为一名老教师来评课了。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=13px][COLOR=#09f709]  [COLOR=#09f709]讲台上，她，温柔的声音，缓慢。还是紧张，一个句子顿好几处；还是见少，课堂设计单调。想起那时教研室的老师来听我的课自己的惶恐，我真的可以谅解她的这些不足。可是，我却不知不觉为这些学生感到悲哀和无奈。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=13px][COLOR=#09f709]  [COLOR=#38f709]所以，亲爱的年轻朋友们，我真的很希望你们能快马加鞭，把你的自信和多闻随意展现，让孩子们的快乐用笑声汇成海。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/P][P][/COLOR][/P]

今天又听了一位年轻教师的课，她的声音有磁性，有感染力，教态很是从容，一眼看上去是个好苗子。只是，听着听着，我不由得又生出了很多感慨：1：单调。看图，教词组，跟读，这样的教学缺少趣味。2：备课不仔细。本节课时间的两种认读教的不条理。3：时间安排有问题。还有十分钟，在课件上的显示是Goodbye,老师的应变很快，马上要求学生写一篇my day的作文。
由她我也在反思我自己，虽然作为一名老教师了，但我不是每节课上的都很精彩，不细致的课堂，老师可以应付，但是学生呢？孔子云：吾日三省吾身。如何使自己的课堂更为学生喜欢是我听这节课的收获。然而，作为一名老师，如何寓教于乐仍然是每个老师的重要任务。

谢谢兰兰，希望能经常得到您的帮助和指教。

又到了期末复习，又是一个总结、提升的阶段，每每到这个时候，很多老师就会发出感叹：该怎样复习？下课后也会牢骚满肚：时间真的不够，学生叫起来什么也不会。
在复习阶段，我每次都会换不同的复习方法，上一次的课堂小白板用的很方便（应该写一篇文章），这一次我用的方法是师生互动，就目前来看，效果还不错。
具体的步奏如下：1、检查本节课课文背诵。
                2、学生带领全班同学复习短语和句子。
                3、利用复习课件，精选习题，精讲精练。
                4、专项复习资料作为当天作业。
在这个复习过程中，要注意几个方面：1、提前告诉学生复习计划，让学生心中有数，针对性的提前准备好。2、挑的带领全班同学复习的学生有责任心，程度中上等，老师事先看看他准备的内容，课堂提问的对象程度不一，不宜过难。3、教师一定要有针对性的根据本单元挑出易考点，难点。

看到自己的听课随笔被登在主页连载上，我的心情很激动。高兴于自己喜欢的东东得到关注，但是，也不乏忐忑之情，惶恐自己耽误了大家的时间。
一直以来，我总是用这句诗来自勉：苔花如米小，也如牡丹开。
于是，我更快乐在这块沃土上生根，开花。

     2011年11月17日，在幸福路中学举行了市级优质课比赛，参赛人员均为初赛复赛中脱颖而出的精英，这当中，我最欣赏外国语中学的张莉莉的这节课。这节课给我的印象之美在于游戏从始到终，在于教师智慧体现于每个课堂环节设计中，在于学生徜徉于学习的趣味之中，在于学生闪闪发光的眼睛流露的渴望，在于师生互动欢乐的气氛和他们愉快的笑脸上。
   一上课，张老师就准备了一个Memory challenge，动画片中的滑稽、可爱的Mickey Mouse 和唐老鸭给学生带来开怀一笑，学生带有任务完成了观看卡通片，同时也在这段卡通片里训练了记忆和口语表达能力。老师设计的问题是过去时的练习：What did you see in the movie?
因为这个动画片是有关郊游的，张老师利用它作为这节课的引课，她提出以下两个问题：
      1、What should we do  on our school trip? (Students give some ideas)
            2 、What did I do on my last school trip?
        第二个问题的回答是采取猜图片的形式，老师引导学生说出以下短语和句子：I took a trip; went to an aquarium ；took  photos ; bought souvenirs ; saw some sharks  ;hung out  with friends  ;ate ice creams.跟读练习几遍之后，老师又把问题抛给了学生：Who has the best memory? What did I do on the trip?我认为这个环节的设计很妙，老师匠心独运地让游戏始终贯穿，学生对于以上词组、句子的学习已练习三遍，这样就为下面的提升练习打下了扎实的语言基础。
    接下来的环节设计也很巧，张老师让学生做一个Circle story, 学生可以通过以上的短语和句子做一个简单的故事设计，而程度好的学生在这个环节可以拓展，激发学生的丰富想象力，提高他们的语言表达力。
  e.g. A: Last Sunday, we had a trip.
           B: We went to People's park.
           A: It was sunny .
           B: We played games.
           C: We took photos.
　    D: We had a good time.
      下一个环节是读一篇日记，这是一篇学生游记，张老师设计的是作文找错，当然主要是动词的形式，这个环节巩固了动词的过去式的学习，但是学生只是口头改完错，在书面上没有改正，教师的命令是让学生看着错误的表达齐读，这个地方应该是老师的疏忽。
    本节课的第二个难点是there be的过去式用法,谈论内容是Animals in the zoo.练习句型为：
     Were there any tigers in the zoo?
          Yes, there were.  No, there weren’t.
        练习完几组之后，张老师把谈论动物的话题引入到谈论水果，美味的水果马上让学生和听课的老师垂涎欲滴，精神一振。
    接下来就是课文听力的处理，因为以上的内容扎实，听力进行得很顺利。
    张老师对游戏的情有独钟又引到了下一个环节，大屏幕上打出十个动词短语，但是只有四个是需要瞬间记住的，学生练的是：
    Did she \he ……？
    Yes, she \he did.  No, she \he didn’t.
最后一个环节是小组活动，一个学生的角色是CCTV的记者，一个学生回答问题，
e.g. I am a reporter from CCTV。Can I ask you some questions?
      1、Did you take a trip?
      2、Where did you go?
      3、When did you go there?
      4、Who did you go there?
      5、What was the weather like there?
      6、What did you do there?
      7、Did you have a good time?
      书写练习也很到位，学生最后把自己的旅行活动写成短文。
   张老师的这节课做到了听、说、读、写的全面练习，课堂内容重难点突出，练习形式多种多样，教学效果很好，是一节难得的好课！

我最大的优点是努力
郑学志
如果说我今后会有什么成就，我觉得那是努力所带来的全部报酬。
——题记
岁月已经不再年轻，当青春的尾巴随着自己进入不惑之年而过去，我也终于逐渐明白，这世界上很多事情别人能够做得很精彩，我能够做好的却并不多，一辈子能够做好那么几件事情，甚至一件事情，就很不错了。我能够做好的，就是教书。
一、一辈子只能做好一件事情
无论外界是如何评价我，我觉得自己最大的优点就是努力。做什么我都努力，包括爱学生，我都是努力去爱。如果说我今后会有什么成就，我觉得那是努力所带来的全部报酬。
看过我的作品的老师们都会知道，我其实是一个不安分的人，我并不是不热爱教育，而是天生骨子里就有一种不安分的思想在捣乱，它总驱使我去做一点和教书无关的事情。比如说刚开始工作的时候，那时候正是人像摄影在全国各地热销，一张婚纱摄影照片，标价动则上千，我就想开影楼，哪怕是没有任何助手，我也一个人张罗着也要上。我摄影基础一般，原来仅仅是限于操作傻瓜机。但是几年之后，我的摄影技术达到了突飞猛进地发展，尤其是暗房操作，我觉得自己堪称一绝。我从一个摄影的门外汉，到后来人像扩印成为地方行业标杆，最大的秘诀就是努力。没有人教，我就自己买书籍回来看。书本上标注的显影、曝光时间达不到最佳效果，我就自己揣摩、实验和摸索，我就不相信，自己做不出那至臻至美的图片来。于是我就成天呆在暗房里，哪怕是六月暴日如火，我也躲在里边赤膊上阵地干。后来，找我做暗房的越来越多，甚至一段时间，我承接了一个地区的暗房相片印制工作。
我从事过好些不同的职业，还经过商，开过一家小商店。但是，无论我在业余兼职什么行业，我都有一个共同的特点，那就是总把自己兼职的那个行业最重要的精神，融会到课堂教学里边来。所以，严格意义上说，我并没有离开过教育，但是一直处于一种边缘状态。
我是在什么时候意识到自己要安心做老师呢？是我们学校要倒闭的时候。我忘记给大家说了，我刚开始教书的时候，是在一所农村职业中学做语文教师，担任一个班的班主任。当时我们县有两所职业中学，一所农业类，一所工业类，我们学校就是以工商为主的职业技术学校。在上世纪九十年代初，我们的生源很好，传统农业职校几乎岌岌可危。可是，风水轮流转，随着学校在招生政策上的失误和普高的大面积扩招，不出几年，我们学校就跨掉了。在学校倒闭之前，我虽然努力教书，但同时总以为教书太屈才了，像我这么有才华的人，应该到不同行业去闯闯，于是我就身在曹营心在汉，教书的同时兼职了好几个不同的职业，甚至有段时间想去深圳，只是因为母亲瘫痪，无人照顾而没有出行。直到我们学校快倒闭的前几年，我才猛然意识到，人一辈子可做的事情也许很多，但是能够做好的却不多，我其实我应该好好的教书，教书才是我最好的阵地。
现在回过头去看看，我自己也觉得奇怪：为什么心灵宁静之后，我居然能够在人心惶惶的时候，安心做我的教育教学改革，而且做得那么镇定自若，那么气定神闲？也正因为这一段时间的扎实练兵，我在教改中积累了丰富的经验，在学校彻底倒闭的时候，我凭借着自己扎实的基本功和个性化的教学特色，从全县数十名语文同行中以绝对第一的成绩被选拔进县城重点高中教书。这成了当年学校倒闭时那些预测教师去向的预言家怎么也不肯相信的事情。
学校倒闭的那一年，我所带班学生的平均语文成绩达到了107.6分。2001年冬天，我在邮局杂志摊上闲逛时，发现郑州一家著名的《作文》杂志，还在发表我在职专教书时班上学生的作文。
此后我个人的教育教学影响，在一般教师看来成了一段传奇：
2001年，我的课堂作文教案被多家出版社争着出版，湖南师范大学出版社更是一下子与我签订了《非常作文》一套丛书（共8本）的出版合约。2002年，湖南省教育科学研究所把三年一次的基础教育教学改革成果一等奖给了我，据县教研室说，这也是当年全省唯一的一个一等奖。
图书出版之后，当即在出版界引起一阵不小的轰动，《光明日报》网站、《中国图书商报》《教师报》《潇湘晨报》《武汉晨报》等媒体相继发表了有关新闻和评论，《中国图书商报》更是用醒目的标题，直接把我称之为“作文创新表现的良师”。
二、最大的优点是努力
在《班主任之友》论坛上，在“班主任工作半月谈”中，在班级管理自主化实验群里，很多老师都认为我很机智，很敏捷，包括阅历丰富的张万祥老师也这么认为。其实我自己知道，我并不敏捷，也不机智，我只是比较努力而已。
我在好些地方讲课，都谈到一个问题——我的记忆力其实并不好，尤其是记不住别人的姓名。好些我见过几面的人，如果不事先联系，突然相逢时，我还会傻得连人家是哪里人、姓甚名谁、在哪工作，都没有一点印象，这使我常常感到十分尴尬。一些不了解我的人，背后里就会说我清高、看不起人。其实根本原因在于我记忆力太差。
但是做老师，记住学生的姓名却是一项基本功。为什么？现在的学生，个个都是鬼精，你不认识他，他就欺负你。你看，那个学生打饭插队，你喊他，他不理，为啥？你叫不出人家的名字，他干嘛理你啊！可是，要是你开口这么一叫，某某某，你怎么插队？某某某，把你的纽扣扣好。保准点名的孩子会乖乖的听话——这就是叫出名字的好处。所以我只有下死功夫去记学生的姓名。
每次接班，我都笨鸟先飞，先到教务处把学生花名册拿来，在开学之前背下来。一组一组地背，一直背到班上所有学生的姓名都在我脑海中滚瓜烂熟。这个方法虽然很笨，但是很有好处。最直接的好处就是，在接新生的时候，学生姓名中没有我不认识的字。
嘿，你还别说，现在的家长给孩子起名，总爱用一些生僻的字。有些字很简单，可是你不做点准备，还真就念不出来。比如，一个“或”字，多加了两撇，很多人就不认识了，那个字（彧）读“yù”，意思是很有文才。我有个学生，就叫李彧。还有一个字，很简单，就是两个“吉”字并在一起，读“zhé”，与哲学的“哲”在人名上通用。我的一个学生，就叫刘喆。前些年，“喆”这个字在电脑上打不出来，高考报名的时候，班上的同学发现他户口本上的姓名是“刘吉吉”，笑得要死。我的几个学生的姓名中有“暠”（gǎo）、“顼”（xū）、“邝”（kuàng）、“垚”（ yáo）等字。这些字都是超级难认的字，不事先准备点，到时候很可能认不出来。认不出名字，学生就很瞧不起你：哼，连名字都不认识，还当老师呢！他们认为，老师就应该认识很多字。其实，我们读再多的书，也很难把《康熙字典》上的字认完。
背了花名册之后，我就抓住学生报到的机会，跟学生聊天，努力把学生的姓名和他本人联系起来。比如，喜欢讲话的那个学生叫什么名字，快嘴快语的那位女生叫什么名字，腼腆害羞的那个男生是谁……我要尽快地抓住他们的特征，把我记住的名字和他们一一对起号来。记住学生的名字很重要，它让学生感受到班主任对他的欣赏和尊重。在正常的情况下，教师总是先记住那些成绩好、表现好的双优生和成绩差、表现差的双差生，对于中间状态的学生则印象模糊。所以中间学生常常有一种被忽视的感觉。2001年开学的第一天，我丢开花名册就叫出了陈上勇的名字时，令这个中等成绩的学生颇感惊讶。他一点儿也没有想到，平时要过半期老师才能够记住的名字，新班主任第一天就叫出来了。他后来说，当时他感到非常温暖，并下定决心，今后要活出一个人样，让以后的每一个老师第一天就能够叫出他的名字！他是这么想的，也努力地做到了。一个学期，他的成绩就从全班的第36名上升到第5名，而且此后一直很稳定。现在他大学毕业了，在陕西省一个大型的机械公司做总经理。教育常常充满了偶然，我也没有想到，记住一个学生的名字，会有这么大的影响。
后来，我就揣摩出了更多的记住学生姓名的办法。比如，记住学生的外貌特征，并把外貌特征与学生姓名联系起来。比如，一个叫曹志勇的学生，脸方方正正的，像电影里正面人物的样子，与“志”很有联系，我就记住了他叫曹志勇，尽管后来发现他其实是一个后进生，但是当时印象很深。还有，一个叫杨玲珑的女生，个子小巧，脸形很小，而且爱笑，确实有一种“小巧玲珑”的感觉，我一下子就记住了她。有些人，外形恰好与姓名相反，如一个叫阮亚东的学生，身材矮小，一点也没有“东方巨龙”的威武感，还东方亚洲呢，名不副实，在觉得幽默的同时，我也就记住了他的名字。
此外，我还发明了用座次表记学生姓名的办法，对着学生座次表，每天到班上去点一次名，清一次到。这样，凭借着记忆固定的座位号，我也能很快记住一大批学生的姓名，并且保证自己不会叫错。
做班主任，没有什么不可以改变的。只要你努力，你的弱项就能够变成强项。
 

三、把每一种教育模式都做到极致
2009年，教育部基础教育司把我评为“2009年年度教育人物”，我在《班主任》杂志上说了一句颇有争议的话，那就是：“每一种成熟的教育模式都有它合理的一面，关键是我们把它的功能做到极致没有。”我觉得实际的教育就是这样的。
参加工作第一年，我就担任了班主任工作。当时我工作经验不足，对教育的理解没有现在这么深刻。初做班主任，我秉承了我们过去一些老班主任的传统做法，如严格接班，不随便说笑，甚至连走路都在学生面前摆出一副严肃的样子来。大学的一些同学来看我，都惊呼郑学志是一个“老”班主任了！
刚做班主任那几年，我并不怎么民主，也不怎么新潮，但是由于我的敬业和扎实，一个传统、费力的管理模式，居然也使我取得了超乎大家想象的管理效果——我的班级，无论是操行评估，还是学习成绩，都在同年级十个班级中遥遥领先。1995年，我们班成为全邵阳市九县三区唯一一个文化成绩100%通过全省质量抽检的班级。
但是，我并没有为此自满。我认为这样做班主任，成功来得也太没有技术含量了。我们是“70后”班主任，我们的班主任工作，应该来得更有时代特色一点，更有科技含量一点。
于是，我很快学习、借鉴了一些先进的教育管理模式，结合自己的教育实践，建立了富有个性色彩的“法家”管理模式——我通过学生民主出台班级管理制度、民主选举班干部，引导学生建立了富有民主启蒙色彩的、完全自治的教育管理模式。我觉得，我们应该用这种教育管理模式塑造出一大批对社会负责的公民。
我明确在班上指出，班主任只是班级中的一员，也要置于班规的约束之下，一起接受同学们的监督。为了让学生们很直观地接受这种教育思想，我利用一切可能的机会，尽量让孩子们明白在法治的环境下，班主任和学生是平等的。
2005年秋，我开始在一所私立学校上课。有一天，我和学生进行投篮比赛，规定是谁输了或者犯规了，谁就要拱篮板——一种用头在地面上把球顶到篮球架柱子上的惩罚。我一投三分、二投两分都进了后，心里十分高兴，哪怕是第三球犯规时，我仍然一时兴起，顺势在篮板下做了一个漂亮的转身，把球扣了进去！
“舔钵钵！”马上就有人高叫，“罚拱篮板一个！”
规矩是每次投篮只能够连续三次，而且最后一次不能够等球着地，如果着地，就不能够再投。谁投，就是耍赖，学生们的专业术语叫做“舔钵钵”——这确实是一个不很体面的词语，难怪大家一齐笑了起来。
我马上意识到了自己的错误。“现在拱，还是等下一齐拱？”我态度很好，把球抱在怀里。有人想看热闹，有人想早点比出输赢，罚完再投和投后再罚的意见都有。围观的学生有的说郑学志是老师，不能够让老师为难，坚持说等一下罚。也有一些对我的民主管理存在观望情绪的孩子，则态度暧昧地站在那里看着！
我意识到，这实际上是一个很好的教育机会，我要让他们明白，班主任其实只是班级中的一员，他不是一个特殊个体。要建设一个一流的班级，就需要我们大家共同努力。于是，我制止了他们的争论：“打球就要过硬，等下罚就没有现在这么有趣。我们大家都是平等的，干脆还是由我来率先示范！来，我先认罚！”
于是，在那个金色夕阳的秋天的傍晚，我在全校近百名师生的围观下，丢掉一般人所谓的教师尊严，按照游戏规矩，四肢着地，认真而准确地把球拱到篮球架下——周围响起了一阵真诚而热烈的掌声！一些围观的年轻教师由衷地说：“都说班主任的一举一动都关教育，今天，我们真的长见识了。”
2007年6月，我所带的那个普通班级以13人考入重点大学的高考成绩，刷新了那所学校的高考记录。
有很多老师爱盲目跟风，常常单纯地批评过去的哪种教育方式不好，我觉得这种理解是很不成熟的。其实每种教育理念、教育模式都有它的弊端，用心把每一种教育管理模式做到了极致，把它的优点发挥到极致，都能够取得很好的教育效果。

作者简介
郑学志　男，全国十二佳班主任，湖南省青年教师，“班主任工作半月谈”领军人物，《班主任》《班主任之友》等多家权威教育杂志和报纸专栏作者、特约编辑。已出版《与学生家长“过招”——班主任的家长工作艺术和技巧》《班主任工作招招鲜》《爱的建议》《高考状元家教启示录》等二十多部教育教学专著，作品总发行量突破40万册。《班主任》《班主任之友》《教师博览》《教育品牌与管理》和湖南卫视等10余家媒体对其做过专题报道。

把酒临风歌一曲，风雨共渡同路人。祝兰兰新春愉快，幸福安康！