[B][SIZE=5]“我很在乎你”的妙用
[/SIZE][/B]    [SIZE=4][B]在的教了几年书之后，我就发现一个事实，那就是想和学生成为无话不谈的朋友几乎是不可能的事情，因为每个人都有自己的小秘密，即使你得到了学生的信任，他们也不可能把所有的事情都毫无保留地告诉你，所以，做老师的就不要总想着走进学生的心灵，因为一个人的心灵在不同的时期，会闪现着不同的思想波动，可以说，很多人连他自己都难以了解自己的心灵，更何况他人。所以我觉得我们通常所说的“走进学生的心灵”其实可以说成是为了解某件事情的真相和学生进行沟通的问题，学生要是不想和我们说出实情，我们还真的就问不出个所以然来。一般情况下，孩子对老师产生了信任，觉得这个问题老师能够帮助他，他才会和你说实话。很多实例让我慢慢觉察到“我很在乎你”是打开心门的钥匙。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]      比如，我们班有个女生在自己的手腕上用刀片画出许多血道道，我没有直接问她本人，而是先问她的妈妈，妈妈也不知道是怎么回事。第一天，我见到她的时候没有批评，也不说话，只是在伤口上很怜惜地抚摸几下。第二天，我悄悄地把她拉到一边，又是轻轻地抚摸，还拥抱了她一下，轻轻地在她耳边说：“爱惜自己，我希望看到一个阳光美丽，没有任何伤疤的你。”没有询问原因，她却告诉我了实情，一个是和同学之间有了矛盾，另一个原因是想学吉他，家长不同意。我们畅谈了几次，帮助她解决了想学吉他的烦恼，现在这个女孩子在郑州上学，说自己已经考过吉他六级，可以参加学校的乐队了。这个孩子成绩很差，结交外班同学、还总是化妆受到批评，但是因为老师的在乎她，她才说出那见看似很危险的事情背后的原因。否则，我单刀直入，即使她能感觉出我善意来，也未见得会说出真实原因。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]      林格说“无数事实证明，只要让孩子感应到你真的在乎他，他就不会让你太失望。教育应该是一种心与心的感应，让孩子在心灵上得到温暖，在心灵的碰撞和感动中获得成长。每个人都渴望自己的情感受到重视。我们可以做的最伟大的事情，莫过于让别人知道他们能够爱并且被爱着。”[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]     因为当学生意识到“我们在乎她”的时候，她产生了信任，甚至是依靠，当然愿意和我们“无话不谈”了。[/B][/SIZE]

[P][FACE=华文新魏][COLOR=#993300][COLOR=#000000][SIZE=5][COLOR=#002060]"走进学生的心灵"这样的话语还是很强势的。每个人都是一座房子，特别是处在成长期的孩子，他们敏感、多变，心中的小秘密不想告诉老师。如果没有房主的同意，走进房间是不礼貌的；同样，没有学生的邀请，走进心灵也是不礼貌的。当我们想走进学生心灵的时候，当深思、慎思！[/COLOR][/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P] [/P][P][FACE=华文新魏][COLOR=#993300][SIZE=5][COLOR=#002060][B]“走进学生的心灵”，慎思[/B][/COLOR][/FACE][/COLOR]
[COLOR=#993300][B][SIZE=4]     今天看到我的读书帖子后面有方煦老师的一段留言，仔细品读，觉得他的话话更有道理，他说的没错，“没有学生的邀请，走进学生心灵是不礼貌的”，因为任何人都应该有保有自己内心秘密的权利，哪怕她是个孩子，也应该有自己的精神世界，这扇大门的开闭应该由他自己决定，即使我们是老师，也不应该随意进出。否则就又走到教育的歧途了。[/SIZE][/B][/COLOR][/SIZE]
[SIZE=4][B][COLOR=#993300][FACE=华文新魏]     想到这里，我想起班上曾经有一个女孩子，无论是谁，只要不和她打招呼或是询问什么，这个女孩子是绝不会主动找你说任何事情的，即使是在学习上遇到了困难，她也极少问老师，往往是自己在家进行琢磨。有一次期中考试，这孩子考试的时候很困，老师问她，她只是淡淡地说昨晚没有睡好。当然，最后的成绩很好。可是好奇的老师还是想了解背后的原因，女孩子就是不说。后来，老师了解到，那女孩儿几乎整个晚上都在复习。爸爸悄悄告诉老师，说孩子本来是和妈妈弟弟在乡下生活，但是因为弟弟溺水离去，妈妈几度精神恍惚，无奈才把他们娘俩接到城市里来，妈妈渐渐好起来了，可是女孩子却从此沉默寡言了，她不愿意让任何人知道自己的家事，想独立承担起这一切，因此任何人稍有怜悯的话语和举止她都很敏感。这样的孩子如果我们不顾她的感受，没有她的认可进行表扬和资助，反而让她背负更多更大的负担，走进她的心灵也许对她是一种伤害。[/SIZE][/COLOR][/B]
[B][COLOR=#993300][FACE=华文新魏]   我们常说教育无痕，在走进心灵的时候的确需要慎思，也许对很多孩子都是用的办法，在某些特殊的孩子身上就不一定灵验和有效，甚至是起到了负面的作用。以心灵感应心灵，不一定非要进入人家的心灵里，就如我们很多人非常厌烦别人说“我就知道你是怎么想的。”一样，让每个孩子拥有自己的秘密，我们只是站在一边，关注他的成长状况，欣赏他向上成长就行。当一个洞悉人心的老师可以，但是千万要守住孩子内心的那些小秘密，让他们拥有自己成长的权利。有些弯路孩子必须走，做一些指点，但不要代替孩子去选择。[/FACE][/COLOR][/B]
[B][COLOR=#993300][FACE=华文新魏]     感谢方煦老师的点评，带给我更多的思考和启示。[/FACE][/COLOR][/B][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
姐姐由这样的一句话想到这些，也给我以启发。[/QUOTE]
[SIZE=4]妹妹好！有时候，干教育时间愈久愈是有些后怕，所以，更多理智的思考是必要的。谢谢妹妹！[/SIZE]

[P][ALIGN=left][SIZE=16px][SIZE=20px][SIZE=22px][COLOR=#ff0000][B]不必苛求师生情[/B][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B]   谈到师生关系，我们有的老师总说时下的学生没有感情，冷漠，其实，今天的师生关系和古时候的师生关系不可同日而语，我们大可不必去苛求师生情！[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B]   以前说“师生如父子”老师是“传道授业解惑”，可是我们仔细想想，现在的老师能有几人达到“传道、授业、解惑”？很多老师甚至包括我们自己无非在学生的学习过程中帮助人家解决几道书本上的难题而已，我们给学生传了什么“道”？又授了哪些“业”？学生凭什么要都老师感恩戴德？再回想我们求学的生涯中，能够记住的老师又有几人？我们能记住的往往是那些给我们指明方向，触动我们心灵深处那根敏感神经的人！所以当我们感觉和学生难以相处的时候，反而更多的是要审视自己了解不了解学生的心思和要求，自己有没有可以授给学生的“道和业”。[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B]    记得我曾经的一个学生，我们在一个家属院住，学习也很不错的，我自己感觉对他也挺好的，可是自从他上了高中以后乃至现在上了大学，见了面反而和路人一样，低着头就过去了。因为我眼神不好，总是等到他走过去才知道是我的学生，刚开始我的心里很不是滋味，心里在嘀咕，难道是我哪些地方对不住他才使得他如此对我，后来儿子的一番话让我的心里释然了许多。他说，学生不和老师打招呼，有几种情况，有的是真的没看见老师，有的是是性格内向，刚开始怕和老师说话，结果时间一长更不好意思和老师打招呼了，有的是不知道怎么和老师说话，其实，几乎没有学生打从内心和老师结怨而不想和老师说话的。除非真的是师生之间有一些误会。我的那个学生应该属于第二种，等到下一次见面的时候，我先打招呼，结果僵局就打开了。所以人与人之间的关系就如一张纸，一捅就破了。[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B]这件事给我很大的触动。我有以下几点思考：[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B][I]   一是别太夸大自己的作用[/I][/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B]   虽说我一直不赞成完全的师生平等，（因为尊师敬长是每个孩子打小就应该培养的品质），但我也不赞成的严格的“师道尊严”。作为老师千万别夸大自己的作用。因为在我们和孩子一起行走是过程中，孩子的随行者还有其他人，老师的个人作用只是影响孩子成长的一个因素，老师营造的氛围和精神对孩子的影响才是久远的。所以做老师的，能够想方设法“将自己的善意、沉着和关怀传递给孩子，孩子就能吸收并发挥这些伟大的力量，他会变得强大，有安全感，充满自信。”这已经足矣[/B][B]![/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B][I]    二是别太小视自己的言行[/I][/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B]    三年的时间，能留在学生记忆深处的不是他们成绩，而是一个个活动，触动灵魂的活动，能让他们感受到自尊、信心、担当、实现一个个小小梦想的活动，所以，老师千万不可小视自己的言行，在他们遇到难处的时候递上一句善意的关怀和鼓励，在他们犯错的时候支给他们弥补和改错的招数，在一个个变故面前传递给学生应对，承担和改善环境的强大内心。都会让学生从内心生气对老师的崇敬之情。也就是说，和学生相处，把自己当成一个引领者，而不是一个权威者，小心呵护学生的自尊，师生之间的情意自会源远流长。[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B][I]   三是用心付出不问收获[/I][/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B]有时候，我们看到学生过一段时间忘了和老师联系，心里就有些酸楚，这说明我们还真的有功利心在作祟呢。如果我们没有成为孩子心中不可磨灭的形象，人家记不住我们也是很正常的事情。反倒是，用心付出不问收获，往往能够收获的一个有一个惊喜呢。其实反过来再想，当我们把工作做到了孩子的心上，学生怎么可能会忘了他们生命中的贵人呢？用心在当下吧。[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B]   四留下真情埋在心间[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][SIZE=16px]   当过多年班主任以后，我们往往就有一种感觉，那些所谓的问题生尽管会给班级和老师带来许多的烦恼和麻烦，但是也正因为他们，我们老师的才不断地去反思、想招儿。几年来我的那些班级叙事里的故事多数就是这些学生。已经参加工作结婚生子的学生有时候会发来短信或是QQ问候，他们说“老师，回忆起初中生活，您讲的那些故事，带领我们的开展的那些活动我都记忆犹新，尽管我们很少联系，但是我们永远记得您！”，留下真情，埋在彼此心间。[/SIZE][SIZE=4]所以，学生尽管离开我们了，但是那三年的时光该给他们留下的自然留下了，他们带给我们的感动，留下的点点美好的记忆也成了我们的财富。至于有些学生没有一点记忆，不去尊重老师，如果是我们的不良言语，忘掉反而是一件好事，不是吗？[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=16px][B]  [/B] [B]所以，做一个老师，只要铭记那个“十九层地狱”的故事，坚守教育的纯真，我们收获的就不可能是酸楚！[/B][/SIZE][/ALIGN][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

不必苛求师生情   谈到师生关系，我们有的老师总说时下的学生没有感情，冷漠，其实，今天的师生关系和古时候的师生关系不可同日而语，我们大可不必去苛求师生情！   以前说“师生如父子”老师是“传道授业解惑...[/QUOTE]
姐姐说的很对。心态平和了，我们做老师的就少了很多烦恼

祝枫林客老师：春节愉快！万事如意！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

 
姐姐说的很对。心态平和了，我们做老师的就少了很多烦恼[/QUOTE]
[SIZE=4]妹妹好！感谢您的支持！我也觉得尽力修炼自己的心态就会少很多烦忧。[/SIZE][/P][P] [/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

祝枫林客老师：春节愉快！万事如意！[/QUOTE]
呵呵！ 谢谢天上老师的祝福！好久不见，很是想念，祝福您！

[P][P][ALIGN=center][SIZE=22px][COLOR=#2f3699][B]有期待，才有精彩[/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][B]   [COLOR=#04040e][SIZE=18px]也许有很多人认为，孩子喜欢假期不[/COLOR][/SIZE][/B][B][SIZE=18px]爱上学，无论假期多长他们都愿意，其实只要你走近学生就不难发现，很多孩子是喜欢到学校来的，因为，作为独生子女的他们更喜欢学校这样一个有同伴的地方，如果我们的学校生活多彩一些，有他们的期待，我相信没有一个孩子不愿意来学校，更没有一个孩子在学校会无精打采的。所以我在想，其实每一个孩子开学后的心都回到学校了，君不见很多孩子第一天上课的状态还是很好的，尽管有“三分钟热度”的因素，但也足见孩子也有想开一个好头，有想尽力适应学校生活的愿望，只是有个别孩子的学习品质没有达到很多大人所期待的水平，所以我们很快就发现了他们所谓的老毛病“又犯了”。因此，无论是班主任还是科任老师首先要放平心态，理解孩子，然后，通过改善班级活动和课堂教学艺术调动学生的内驱力，让学生感受到新学期的确有新气象，有新奇事儿可看、可参与，学生自然就对学校生活充满了期待，只有充满期待，学生才能上演他们的精彩。[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=16px][SIZE=18px][B]   M.E.[/B][B]卡特所说：“如果父母和监护人将他们的精力投入到教育下一代学会如何思维控制中去，而不是对孩子施加强大的压力，强迫孩子听从外界权威，教育下一代就会变得简单多了。精神控制是是实现自我控制的唯一途径。”认识到这一点很重要，因为如果老师设法让学生学会自我控制，那老师就有可能变成欣赏学生成长的人了。于是，每次开学之后我都会根据自己学校和班级的情况，进行如下的尝试：[/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=16px][SIZE=18px][B]一、            [/B][B]利用开学效应帮助学生明确目标[/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][B][SIZE=18px]  我们学校的开学典礼上往往要对上期表现突出的学生进行大会表彰，班里那些得到奖励获得证书的同学当然成为其他同学羡慕的对象。回到班里，我会借此机会，让这些同学介绍自己取得成功和进步的经验，让学生感受到只要努力就能收获成功，并让学生制定一定的目标，尤其是帮助那些各方面比较落后的学生根据自己的情况制定近期的具体的小目标。当孩子们对自己即将达到的目标充满期待时，他们的激情才能燃烧起来。[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=16px][SIZE=18px][B]二、            [/B][B]课堂激趣，让待进生充满信心[/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][B][SIZE=18px]  刚开学，学习知识的难度小，抓住这个时间点对那些待进生进行及时跟进，能够很好的强化学生这些孩子内心微弱的信心，课堂上设置有趣而难度适中的问题让待进生感受到学习的快乐就成了老师需要特别注意的。而作为班主任，每天下午放学前的总结，让不同层次的学生对当天的知识进行梳理提炼不仅让学生学会了总结，也使得那些待进生从中受益。[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=16px][SIZE=18px][B]三、            [/B][B]及时表彰，激发全班学生的激情[/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][B][SIZE=18px]  班级的氛围，多数学生的情绪倾向对学生的影响很大，所以，善于让学生从那些班级的点滴琐事中发现其他学生的进步和闪光点，“新学期，新气象”，当大家把目光都投注到身边那些奋斗的身影时，老师就在班里大肆渲染自己的感动，感动同学们经过一个春节“长大了”，感动同学们敏锐的眼光里伴随着欣赏，一周一两次这样的活动，能将班级的学生激情大大调动起来。因为，哪一个同学不想成为被别人欣赏和感动的人呢？同时，对于那些有些反复、自制力不强的孩子，课下不经意的谈话中老师进行一些鼓励和鞭策往往也能够达到理想的效果。[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=16px][SIZE=18px][B]四、            [/B][B]家校共期待，学生更精彩[/B][/SIZE][/SIZE][/P][P][B][SIZE=18px]  通过校信通，让家长尤其是那些待进生的家长注意发现孩子新学期的新变化，悄悄把这些进步写下来，或贴在家里孩子能够看到的地方，或是把这样的信息发给老师，家长和老师给这些孩子更多的关注和期待，学生会受到很大的鼓舞，也会将这样的正向精神因素巩固下来，也会积极参与班级活动。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=18px]最后，作为班主任的我则及时观察，发现问题就和学生商议对班级活动进行适时的调整。总之，让班里的学生感受自己对自己的期待，感受到同伴（小组成员）对自己的期待，感受到家长和老师对自己的期待，然后再开展丰富多样的活动，让学生在活动中展示自我，获得认可，学生才能上演精彩，保持和增进对学校生活的激情和活力。[/SIZE][/B] [/P][P] [/P][P][/P][P][B][SIZE=18px][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=18px][/SIZE][/B][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

有期待，才有精彩   也许有很多人认为，孩子喜欢假期不爱上学，无论假期多长他们都愿意，其实只要你走近学生就不难发现，很多孩子是喜欢到学校来的，因为，作为独生子女的他们更喜欢学校这样一个有同伴的地方，如...[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]枫林客老师对如何让学生在新学期，鼓足劲，追求新的梦想，很有探寻思索哦！[/P]