[QUOTE][b]下面引用由[u]dxd[/u]发表的内容：[/b]

吴老师，第二次有时间来看你，就发生了如此惊险的故事。从明镜和初荷的口中只是很简单地听说了你，不了解你们那儿的情况，治安秩序不好吗？难为了你们老师呀！[/QUOTE]

董老师，您上当了。吴老师在写小说呢！
吴老师，您叙事的时候，还是不要让大家猜测到故事的发展，这样可能会更好，不知道我说的对不对。

    吴老师、初荷：今晚我来到这儿就没挪步呀！从最后往前倒着看的，直看到第51页。好一幅乡村教育的广阔图景！乡村教师的工作、人际关系，国家的扶贫工作、计生工作，乡村干部的腐败，黑矿井……等等。一时间，好象有很多话要说，又没理清头绪啊。
    我有同学在乡村中学教书，但接触不多，了解不深，这部小说让我理解了很多事情。
    吴老师：我倒是想问问您呢，这完全是您的创作？部分创作、部分有原型？还是完全是真实的呢？我说外行话了，但我很好奇哟。
    那个“明星发”就是李希的表哥呀，下面李岚要出场了吧？有意思！期待，可要看您怎么收场啊！呵呵。

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

越来越精彩了！我看得都舍不得移开眼睛呢，吴老师，你好厉害！[/QUOTE]
是啊！吴老师的粉丝都一大群了，也算我一个。

深谢董老师关注，树叶粗糙的文字浪费了您这么多时间，实在抱歉！

   董老师，我最初是想写初荷与艾岚如何转变后进生的，但后来不知不觉就远离了这个初衷。我写完以后不敢拿给身边的同事看，也不敢给自己的学生看，有一个距离我几千里的朋友说要将这篇稿子发到摆渡文学社去出版，说他有熟人，我当然深深地感谢他的好意，但我还是不同意他那样做，原因就在于怕引起误解。为什么那么怕？因为小说中间有些事情似乎若有若无，我想如果由此而成为千夫所指，那么所得的那些浮名又有什么用呢？
   董老师，我想到了一位作家所说的话，那就是——任何故事的根源都是编造这些故事者的经验，生活过的内容是灌溉虚构之花的源泉。

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

越来越精彩了！我看得都舍不得移开眼睛呢，吴老师，你好厉害！[/QUOTE]

艾岚，要说精彩，您等于是在挖苦我了。哪里谈得上精彩呢？

[QUOTE][b]下面引用由[u]丁星凡[/u]发表的内容：[/b]

是啊！吴老师的粉丝都一大群了，也算我一个。[/QUOTE]

丁校长这一说，我更加无地自容了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]


董老师，您上当了。吴老师在写小说呢！
吴老师，您叙事的时候，还是不要让大家猜测到故事的发展，这样可能会更好，不知道我说的对不对。[/QUOTE]

初荷说到我心里去了，谢谢您！

                                六十二
   派出所对事情的处理完全出乎周翔的意料，一是周翔要为那个死者承担赔偿责任，说周翔如果不去追，那个青年就不会摔死；二是周翔非法持有电警棍，对未成年人使用暴力，触犯了《未成年人保护法》。
   周翔说他是正当防卫，根本就没有去追，拒绝承担任何责任，可是干警们不由他分说，把他和那个青年一起拘留。
   学生考完以后，在校门口等车时，听说一个人骑摩托摔到了悬崖下。李希急急忙忙回到家里，想把这件事告诉爸爸妈妈，提醒他们以后骑摩托要当心些，不要太快。可爸爸妈妈一个也不在家，李希只好自己弄饭吃，吃完饭以后才见妈妈被张婶搀扶着送回来，她的眼睛已经哭肿了。李希连忙扶着妈妈坐下，轻轻地问：“妈妈，你怎么啦？”妈妈没有回答，又放声嚎啕大哭起来。李希不解地望着张婶。张婶也抽了一下鼻子，说：“今天，在你们学校外骑摩托摔下去的是你表哥。”李希脑袋里立即嗡嗡作响：“怎么会是这样呢？他去年不是还跟我到学校去过，说要保护我吗？”
   后来爸爸回来了，两眼冒着火，对着手机说：“袁所长，这是被周瞎子追下去的，一定要周瞎子赔命！”
   李希小心地问：“周瞎子就是周书记吗？”
   “么子周书记，就是周瞎子。他要判死刑。”
   李希这一晚，一直没有睡好。表哥和他一起玩耍的情形就像放电影一样一幕幕从盈满泪水的眼前晃过，他怎么会这么不小心，将摩托车往悬崖下开呢？周书记去追他，周书记为什么去追他？表哥会不会是爸爸派出打周书记的呢？很可能。那么周书记走路，他骑着摩托，周书记怎么追得上他呢？他想了一整夜，好像想清楚了，又好像什么也没想清。
    第二天，表哥出山安葬，李希也去送了山，泪水就一直不停地流着，心里在不停地呼唤：“表哥，表哥，你怎么就这样走了呢？你还不到二十岁呀。”到了墓地，棺材被缓缓地降到地底下，随即，那扬起的沙土便一铲一铲地打在棺材上，发出“嘭——嘭——”的响声，李希跪在地上，仿佛有一个声音在敲打着他的心：“表哥，谁让你这么走？”

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]



深谢董老师关注，树叶粗糙的文字浪费了您这么多时间，实在抱歉！

   董老师，我最初是想写初荷与艾岚如何转变后进生的，但后来不知不觉就远离了这个初衷。我写完以后不敢拿给身边的同事看，也不敢...[/QUOTE]
吴老师何必多虑？您的书稿绝对应该出版的，谁若要不高兴，也就由他去吧！我的日记不也是这样吗？

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

吴老师何必多虑？您的书稿绝对应该出版的，谁若要不高兴，也就由他去吧！我的日记不也是这样吗？[/QUOTE]

   我写的这些内容哪能跟您的日记比呢？说真的，能和您的文字媲美的作品不是很多的。前几个晚自习，我首先拿《昆虫记》去读，《昆虫记》是我喜欢的，那些文字俏皮优美，但学生听后反应平淡，于是我拿您的《她不仅仅只叫“刺麻苔”》去读，读完后就放在讲台里的抽屉里，我想等以后有时间的时候再接着读，但等到我去拿的时候，书不见了。我忙问：“那本书呢？”这时一个同学红着脸站起来，轻轻地回答道：“在我这里。”原来她快看完一半了。我问大家：“你们是不是特别喜欢？”他们连忙回答：“是的，是的！”
   我讲这些，意思是想说明，树叶的文字是不够和初荷的文字比的。这是就文采来说，至于内容，我更是羞于告白了。

    吴老师、初荷并各位网友：也许是我乍来此地，初看吴老师的这些文章，总觉得这样的文学作品很是稀缺，《一个都不能少》等反映乡村教师生活的文艺作品主题鲜明但过于单一，不似吴老师这样背景宽宏、丰富，如果适当反映危房改造、普九验收、教师工资改革、学校收费、基础教育课程改革、问题学生转变、农村医保等等一些时代因素，是否可行？此小说描写的事件该有一个时间段的，在这个时间段国家发生了哪些重大变革？又是怎样影响了乡村教师？当然，主题还是反映乡村教师的丰富、复杂的生活的吧？行文至此，已有多少字数？等等，把这些考虑清楚了，再来构思文章、修改文字，我想，总会有慧眼识珠者的。
    一孔之见，大家可以讨论讨论。