如何记住写信的格式？
1.天天练习写信的格式，还是错。
2.换着给不同的人写信，增加新鲜感？
3.把错了格式的同学一一叫过来，让学生自己找出错误？
4.给学生回信？
5.奖励所有写信格式正确的同学。
6.让写对的同学教别人，学会的再教不会的。或者同桌间相互指正。
7.编儿歌口诀？全班集体大思考？

[QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容：[/b]

如何记住写信的格式？ 1.天天练习写信的格式，还是错。 2.换着给不同的人写信，增加新鲜感？ 3.把错了格式的同学一一叫过来，让学生自己找出错误？ 4.给学生回信？ 5.奖励所有写信格式正确的同学。 ...[/QUOTE]
[P]莲叶注意尝试多种方式教学生记住写信的格式，用心啊！我想孩子们一定会记牢的！[/P]

帮助哭泣的润莹[P]今天润莹告诉我她不想当语文小组长了。原因是每次她所带的组都是最后一名。虽然我有时候也让她和做的最好的组长调换，但是每次到周五总分的时候，她那个组的分是最低的。我见她哭的那么伤心，就让小然和思琦一起去教她，告诉她记分的方法，教她得分的技巧。[/P][P]这周我又让她和最好的组长对换了位置。我鼓励他继续加油。今天她表现不错，亲自上台讲故事，为他们组加油挣分。我表扬她，今天进步大！[/P]

学习能力差的学生最需老师的配合，就像篮球教练教初学打篮球的人一样，递球不能用力太猛，他一旦接到了球就必须掩护他让他投篮，他投篮的那一刹那，教练就要设想到他，可能投不中，赶快跑到篮下准备抢篮板球好再传给他……倘若要学生来配合老师，那学生无论如何也是跟不上老师的节奏的。[P]老师的配合作用不仅体现在启发点拨上，还体现在耐心和态度的和蔼上耐心与厚爱尤其重要，缺乏这两点再好的启发方法，学生回报的只能是而且永远是启而不发。[/P][P]
[/P][P]一位美国学者说:教一遍不会教10遍，教10遍不会教100遍，教100遍，还不会，别忘了还有101遍这句话的核心讲的是两个字，耐心。[/P][P]
[/P][P]什么是教？不就是教学生学吗？什么是启发不就是想给猜谜语的人提示一下，朝哪儿猜那样为学生提供一点线索，揭露出一点端倪，鼓励学生去发现吗？[/P][P]
[/P][P]在教学中老师的配合还体现在发自内心的动情的鼓励上，事实的真诚的鼓励，是帮助学生树立信心的支撑点，是加快思维的兴奋剂，是开窍的电火花。[/P][P]
[/P][P]——摘自《于永正:我怎么样教语文》[/P][P]
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[/P][P]看了几页这本书，让人深深佩服这位特级教师。能做到这一步的特级老师相信也是不多的。看他的教学方法，仿佛在跟他学做人。我这位初出茅庐者要学的东西太多了！耐心，和蔼，配合学生？似乎一样也没有……[/P][P]
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学生不交作业的数在增多。原因:[P] 1.周末布置，只想玩儿？[/P][P]2.写作文，畏惧心里？[/P][P]3.其他科目作业多？[/P][P]4.对学习不感兴趣？如何培养？难！这学期几乎没什么活动，我担心他们一直这样，将失去任何兴趣。[/P][P]5.作业忘带。[/P][P]6.没好好听讲，没认真记作业，没弄清写什么作业。[/P][P]……[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容：[/b]

帮助哭泣的润莹 今天润莹告诉我她不想当语文小组长了。原因是每次她所带的组都是最后一名。虽然我有时候也让她和做的最好的组长调换，但是每次到周五总分的时候，她那个组的分是最低的。我见她哭的那么伤心，就让小...[/QUOTE]
[P]看到了一个负责任的组长——润莹，恰恰这样的孩子更值得用心引领！莲叶精心培育每个孩子哩！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容：[/b]

学习能力差的学生最需老师的配合，就像篮球教练教初学打篮球的人一样，地球不能用力太猛，他一旦接到了球就必须掩护他让他投篮，他投篮的那一刹那，教练就要设想到他，可能投不中，赶快跑到篮下准备抢篮板球好再传给...[/QUOTE]
[P]莲叶还在啃教育著作啊，一方面实践出真知，另一方面时刻不忘充电，厉害啊！[/P]

知困自强[P]下午教研回来，看到我们班的朱老师和另一位英语老师，急匆匆的往操场走去，还告诉我不要锁办公室的门。我在办公室加了一会儿班，朱老师就回来了，他很伤心的告诉我今天下午上公开课翻车了。这不是上午都好好的吗？中午一起吃饭的时候，他还开心的说，听说上的差也不会被开除。这句话把我们都逗乐了。这下午是刚上完课就变成了这个样子？我问是怎么回事儿？原来他今天虽然很精心的准备了，但是用的 PPT也是他们的教研组长袁老师的PPT。他有做修改，同时也把教学设计按照自己的设想意图修改了。可是在公开课之后的贫困环节，他们的教研组长袁老师告诉他以后不允许直接把别人的PPT拿过来用。原来朱老师用的这个PPT正好是袁老师之前在竞赛的时候上课时用的一个PPT。所有内容都是袁老师精心修改的，还进行了专家评课。也就是说朱老师上的这一课袁老师是经过了反复的琢磨，并且课后还有专家对他进行了点评，所以他对这一课的理解格外透彻一些。袁老师不仅批评了朱老师，直接在上公开课的时候把别人的PPT拿过来用，还狠狠的批评了，把PPT给朱老师的另一位老师。另一位老师和袁老师说了几句，袁老师更生气地回怼了。这弄得朱老师非常尴尬向那一位老师道歉了，同时也向袁老师道歉了。[/P][P]我听完感觉有些吃惊，这也许就是他们英语组了自己的规定吧。我们语文组是绝没有这样的规定的，要是谁上了公开课竞赛课等受到了专家的点评，后来那个PPT和教学设计就会成为共享资源，供所有的老师享用。当然如果上公开课的话，别人之前做的好的地方可以直接拿来用的，不过也要有自己的思考。我想他们英语组的袁老师是比较严肃的。我劝朱老师不要太放在心上。可是朱老师跟我说着说着，情绪非常激动。他说已经半年了，但是自己仍然不会上课，这样很耽误学生的前途。[/P][P]我劝他不要想过了。说实在的，自从他教我们班，我们班孩子对英语兴趣陡增。英语课是他们最喜欢上的课之一。孩子们也多次在我面前提到英语老师，非常的开朗活泼幽默，带着他们在英语课堂上做游戏，表现的好还有很多奖励，所以孩子们格外喜欢他的英语课。以前我们英语成绩总是排在最后，这次期中考试成绩竟然打败了隔壁班。这不正说明了朱老师教的好吗？他只是一个代课老师，才毕业半年，能有这样的成绩能深得同学们的喜爱，已经非常不容易了。我已经上班有些年头了，可是我仍然不知道怎么上课。我不得不承认教学是一件复杂的事。何况朱老师才半年时间上班时间，以前从没接触过这一行。所以真的不要灰心丧气。通过自己不断努力，教学水平才可能会慢慢地提升的。[/P][P]朱老师听我说着，沮丧的心依然不能明朗起来。我说，你是我见过的最努力的英语老师。你每天准备教具制作，搞到很晚才休息。就是为了第二天能有一个好的教学效果。这一切孩子们能够感觉得到，你看在眼里。你这么努力，一定会有很大的进步的。朱老师听我这么一说也来得劲儿，细数了自己在上大学的时候别人玩时，她是如何努力的。努力的人最后总会是幸运的。慢慢的，朱老师终于走出了郁闷的情绪。[/P][P]古人说的好:学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。[/P][P]就让我用这句话勉励朱老师，也用来自勉吧！[/P][P]
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