[P][SIZE=4][B]    [/B]4月24日  周三  阴转晴[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]                    《晏子使楚》教后记（一）[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=18px]    早就接到了公开课的任务，却总是不着急。也许是因为这只是校内汇报课吧，神经自然不是那么的绷紧，拖拖拉拉的，课到昨天晚上才算备好，也不能讲是备好，只能说基本完成了。翻翻北师大的五年级教材，实在没什么好课文，不过《晏子使楚》这一课还很有眼缘，尤其是晏子的言语智慧很吸引人，我想孩子们自然也会很感兴趣的。所以当组长要我报送汇报课课题时，我就选了这篇课文。不久，学校为了奖励我们这些上汇报课的老师，派我们出去听课，这些都是大师级的课，自然开眼爽快。听着听着，再加上看了一些书，来了点灵感，又因为以前听过一些诗歌类型的课，我便想这次回家尝试上一组小古文或者诗歌教学，最近在班上就试验了一次，感觉也挺好。不过呢，这是新事物，尝试需要勇气，我又有点舍不得丢弃《晏子使楚》，感觉这一课可供探讨的点也很多，就自己给自己找理由，时间来不及，到底没有上成小古文教学，未免遗憾，不过可以作为下次公开课努力的目标。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    因为我们出去听课，耽误了时间，本来说上周要上的公开课学校善解人意推迟到了这周，我本是上周五上，自然以为自己顺延到这周五上，结果昨日主任找到我说今天该我上课了，这下我可急了，虽然也在每天思考，可是总想着还有几天，所以还是没有细化，此时的我可后悔这拖拖拉拉的毛病了，本来想着上周末好好钻研一下，结果睡了两天大觉，越睡越要困。向主任求情，再往后拖拖吧？主任说每天都安排满啦，除非下午上。下午孩子们要睡觉呢，算啦，逼自己一把，谁叫自己拖拉呢！于是昨晚紧赶慢赶教学设计虽没完全出来，但基本在心中了，再把课件完善一下，弄到十一点，睡觉前又默想一遍教学流程，心想只要不太丢脸就行。谁知默了半截就睡着了，到底还是因为这是校内汇报课，神经绷得不紧的缘故。早上走在路上又把细节想了一下，早读课孩子们读书，我又想了想，临时又做了一点改动，最后甩甩头，差不多吧，就这样了，保持充沛的精力，出发！[/SIZE][/P]

谢谢一棵绿树和天上的脸老师，总是不忘关心我鼓励我！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

向您学习！[/QUOTE]
谢谢您，互相学习哦！

[QUOTE][B]下面引用由[U]火星人[/U]发表的内容：[/B]

身虽不至，心却向往之。姐姐你是。[/QUOTE]
多走走真好，您也要出去哦。

[QUOTE][B]下面引用由[U]沧海云帆[/U]发表的内容：[/B]

“谁知默了半截就睡着了，到底还是因为这是校内汇报课，神经绷得不紧的缘故。早上走在路上又把细节想了一下，早读课孩子们读书，我又想了想，临时又做了一点改动，最后甩甩头，差不多吧，就这样了，保持充沛的精力，...[/QUOTE]
谢谢，哪里，只是不想让大家和自己太失望。

[B][SIZE=4]                   《晏子使楚》教后记（二）[/SIZE][/B][P][SIZE=18px]    这次上课，与以往不同，我没有七搜八搜他人的教学设计，而是静下心来连教学参考也暂时不读，只对着课文反复思考，看看能不能想点自己的东西，不受任何人，任何先入为主的思考占据。等自己的思考基本已经定型，才去找了几篇文本解读来看，自始至终没有看任何他人的设计。然后开始制作课件，为了省点事，倒是利用借鉴了一点别人的精华整合后为己所用，好在没有侵权哈。上课前几天把第九届那个全国课赛《晏子使楚》一课也了解了一下，感觉不太适合我的思路，人家上的好是人家的，难学，我还是做自己的吧，就像我的签名所说，找到自己，成为自己哈。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    因为最近一直在研究如何在阅读教学中关注语用的问题，教给孩子们学习语文的拐杖，其实，我们一直都在自己的阅读教学中自觉或不自觉地关注着语用，只是我这次单独把它提出来了而已。通过这些日子的实践，我觉得课标关注语用的提法还是很正确的，只要不走向极端就好，什么做到适度就是最好的。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    周三第二节，安排我的汇报课，我抖擞抖擞精神，尽管此前我已经连上了两节课（早读和第一节也是我的语文课），可因为这是公开课，我的兴奋点还很亢奋，没觉着累，孩子们似乎状态也还不错。来到多媒体教室，还有几分钟，干啥呢？今天不是要学历史故事吗？我那个准备的拓展故事放在第一课时后讲似乎也不太合适，嗯，就在课前作为预热挺好的。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]   “孩子们，喜欢听故事吗？”
   “喜欢！”这早在意料之中。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]   “老师先来给大家讲个关于言语智慧的小故事吧。都说孔融小时候很聪明......”我娓娓道来，孩子们听得津津有味。一会功夫，两个故事讲完了，上课铃也打响了有一分钟了。那就正式上课吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]   “孩子们，司马迁曾这样盛赞一个人：不辱使命，雄辩四方。猜猜说的是谁？”很简单，学生不太费力就猜出来了。我又用司马迁《史记》中的一段话引出课题，出示故事发生的背景，此处是我认为比较得意的第一小点：我给出一大段的资料，却让孩子们用最快的速度最简练的语言根据史料概括晏子使楚的原因。关于这一点，我是基于孩子们已经五年级的水准，应该学会在文字中提炼重点内容的能力了，经检查，孩子们没有让我失望。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]    第二点做的比较好的地方就是：在了解了故事的时间地点，搞清楚王几次侮辱晏子，晏子反驳以及事件的结果后，我让孩子们把它们串联起来，告诉孩子们阅读故事性文章概括主要内容及理清层次的方法。虽然这其实并不是第一次接触，但孩子们的能力就是这样一次次一点点巩固和提高的。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]   第三点：这是第一课时，我能舍得花时间让孩子们识字写字，对于晏子和楚王的第一次交锋处理的也能扎实，步步深入，还较为得意。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]   但这节课不足也还是很有一些，我为了展示第二次交锋中某些环节处理的独特思考，就将第一次交锋这一环节读这一部分弱化了，特别我本来在学习生字词后有一个检查读书的环节，因为赶后面的趟，这一环节就省掉了。后来我的校长也跟我说此处是个遗憾，的确啊，你想想，连于永正、王崧舟这样的大师都舍得在课堂上花时间让孩子们读书，书本来就是读出来的，我却犯了这样一个幼稚性的方向错误；还有，我上课上到激情处就有些情不自禁，神态和声音都有些夸张，我本来以为这是真性情的体现，也有老师说这是好事，可我将自己的课录下来再听一遍后，居然发现真的不太好听，声音太强了，需要柔软一点。也许听惯了别人的声音，感觉自己的声音居然那么陌生，还有有些字咬的也不是很准，还有点方言的味道，看样子还得好好锤炼了，那些大师的课听着才叫享受！虽不能至，心向往之！[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]   统观这节课可圈可点较多，遗憾之处也不少，让我在这缺憾中努力前进吧！感谢大家的鼓励与指点，期盼更多的思维碰撞。[/SIZE][/P]