教育家加里宁说过，教师对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”
开学已经一个多星期了，作为刚组建的文科班，学生大多来自不同的班级。我和同学们还处在相互熟悉的过程，我的教育理念、工作态度、方法以及原则也正被学生逐渐理解和接受。虽然和学生还不是很了解，但还是发生了一件让我深受触动的一件事。记得是教师节的第二天晚上，当我下了自习匆忙回到办公室，一封信已经静静地躺在我的办公桌上，正期待着有人注意到它，我怀着激动的心情，迫不及待地拆开：黄老师：    您好！    现在我的心里很乱，我想，遇到一个好老师是一个人一生的荣幸，能够遇到象老师一样优秀的人民教师是我的荣幸，是上天赐给我的大礼。回想起小学，既让我开心，又让我恐惧。因为小学的时候我常被老师打、骂、留、罚，这使我讨厌老师，甚至憎恨老师------初中是段美好的回忆，可也留下了永远的伤。记得是初一刚开始，因为不小心或无意间，在靠着墙的时候，我把鞋印留在了墙上，后来班主任老师为了清查是谁弄在墙上的，就让每位同学把脚翻过来对比。毫无疑问我被查出来了，也被老师当着全班的面狠狠的批评了一顿。那几天我都低着头，从此感到很自卑，也很害怕，直到初二换了班主任，我才慢慢的开朗起来。我深深知道老师的一言一行对学生的影响有多大。让我给你说实话吧，就假期作业来说，我从来都不做，根本的理由是我不屑，这一定是对老师的极其不尊重。当我遇到您时，我鼓足了勇气交上来，我当时也很惊讶，因为从初一开始，我就撒谎（要么说丢了，或者在老家，或者给卖了，等等）不是我懒惰，是我讨厌，或者已经形成了习惯，用善意的语言去伪装，我受够了，也太累了。我也鼓足了勇气接受您的批评、训斥。可是，与我想的完全不一样，你没有批评我------。当时，我感动得想哭，我不知道要怎样表达当时复杂的心情，既惊讶又感动、既惭愧又高兴，想着以前肮脏的行为，我无言，更无颜。我习惯了谎言，习惯了伪装，习惯不真实，习惯看着自己肮脏。可现在我要向您说，向您诉说心中的苦闷，不管您现在怎样想，怎样看待。我想改变，我不要累，我要快乐！我期待着美好的明天。今天，此刻，我感到了无比的轻松。听着老师唱九班的班歌，我倍受鼓舞，所以我鼓起了勇气向您承认了一切，向您诉说着这一切。再说一句，老师的歌唱得真好！真好！[SIZE=5]此致[/SIZE][SIZE=5]敬礼[/SIZE][ALIGN=right]您的学生    陈意[/ALIGN][ALIGN=right]2007年9月11日[/ALIGN]
这是一个学生发自肺腑的声音。我教书这么多年来，我激动过无数回，也感动过很多次，但这次，我的灵魂被深深的触动了。我被她的真诚、坦率和勇气所打动，也同情她所经历的“遭遇”。当然，我更因为有她这样的学生而感到非常的自豪。作为教师，特别是班主任，我深知肩负的使命和责任。被赞誉为人类灵魂的工程师，这不应该是浪得虚名。为了祖国的未来，为了每一个孩子，也为了每一个家庭，我们应该无条件的尊重学生，关爱学生。因为关爱学生，关注每个学生的个性发展是班主任工作的永恒主题。古人云：教不严，师之惰，严是爱，松是害，学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。每个生命都是不同的，都是独一无二的。我们必须尊重生命，尊重他们的人格。在教育教学的过程中，我们难免会遇到那些学困生，所谓的双差生等等。其实他们已经很自卑、很无助，内心很孤独，，他们几乎走到了一个团队的边缘。但他们是人，是祖国的未来，是承载着历史使命的一代，我们没有理由不尊重、理解和宽容他们啊！更何况我们还是教师。试想，如果教师不去主动关心她们，理解他们，正确引导他们，反而妄加指责、大肆批评，更不站在他们的角度和他们一起承受痛苦、分担烦恼和恐惧。我想，他们也许真的会走向社会的边缘，在未来社会中，他们可能就一撅不振，成为家庭和社会的负担。学生并不是顽劣不化的顽石，而是感情丰富、细腻，思维敏捷、朝气蓬勃鲜活的生命。在以人为本的今天，特别是教师，更应该主动去关心、关爱学生，给他们改正缺点和错误的机会，让他们重新认识自己，肯定自己，相信自己。只有这样，我们才能培养他们健康、积极的生活态度和健全的人格。那么，我们如何去关爱学生呢？首先，关爱学生就要尊重学生。苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”爱的前提是尊重，一个懂得热爱学生的教师，一个善于爱护学生的教师，他一定懂得尊重学生，保护学生的尊严。一个已经犯错误的孩子，如果通过打、骂、留、罚的方式“野蛮”处理，这一定会深深刺伤他们的心。要知道，每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的，更没有两个完全相同的学生。因此，我们既要充分认识“十个指头不一般齐”的客观存在，又要以“手心手背都是肉”的爱心对待每一个学生，感情上贴近，生活上关心，人格上尊重。无论优生和差生，当他们犯错误的时候，我们要一视同仁，平等对待，要平易近人，不唯我独尊，那么师生关系就会水乳交融。所以，尊重学生，就要把他们当成鲜活的生命，尊重他们的人格。其次，关爱学生，就要善于理解、宽容学生。    有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”学生是人，是正在成长的、独立的个体，我相信他们一定会犯错。但是学生犯错的时候是不是一定要当面指责，甚至破口大骂，不请家长不罢休呢？我看未必，当一个孩子不小心把鞋印弄到墙上的时候，有必要把全班学生拿来一个一个的核对吗？作为教师，为什么不把它悄悄擦掉，泰然处之呢？更何况，那一定是学生故意弄的吗？关爱学生，就要理解学生，特别是当学生做错事的时候，教师一定要保持要冷静，不能采取简单粗暴的行为，一定要正确引导他们知错、认错。更在他们内心最脆弱的时候，最大限度地理解、宽容、善待他们，促进他们从内心开始的真正转变。第三，关爱学生，还要学会赏识学生。在每个人的心灵深处，都渴望被别人赞美、表扬和欣赏。发现学生的优点，给予赞扬，将会给学生带来积极的健康的情感体验，促使他们进一步认识自己，肯定自己，树立自信心。赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”在平常的教育、教学中，任何一个教师都能做到赏识成绩优异的学生，任何班主任都能做到喜欢表现较好的同学，也都能积极主动地引导他们向更高的目标前进。然而，还有很多中等生，甚至所谓的双差生，我们的教师能真正发现他们的优点吗？能真正赏识他们吗？一个学习成绩再差，行为习惯无论有多么的恶劣的学生，在他们身上都会有闪光的地方，比如做清洁卫生非常积极，体育运动各项目优秀，关心班集体荣誉，助人为乐等等。其实，做教师的都清楚这些，但偏偏就不能放下自己的威严和功利的心理去真正的赏识学生，关爱学生，让他们得以健康快乐的成长。什么样的老师会让学生一辈子感激，一辈子难以忘记？不是那些以刺激学生脆弱的心灵来促使他们“觉悟”的老师，也不是那些动辄冷言讥讽，孤立学生，让他们早早体验“师心”冷暖的老师，更不是那些将分数凌驾于一切之上，将学生分成三六九等，甚至打、骂罚的老师。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力，帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理。所以关爱学生就必须赏识他们。近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。关心和热爱学生是教师的天职，是高尚的道德情感，是教育获得成功的基础。从心理学角度来讲，师爱是激发学生奋发成才的巨大教育力量，是沟通师生关系的纽带。我认为：每个孩子都有属于自己的天空，也应该有属于自己独一无二的人生机会，即使你曾对百分之九十九的孩子付出了关爱，但你对百分之一的孩子有疏漏，那么对这个孩子来说，也许意味着你放弃了他百分之百的未来。因此作为教师，特别是班主任，不能放弃任何一个学生，不能对任何一个学生有任何不负责的行为，我们要充分地鼓励每个孩子去寻找属于自己的那片天空。我相信教师的爱和金子一样，无论在何时何地，都不会失去光泽；爱，是学生道德情操的重要组成部分；爱，更是师生之间情感最有力、最贴切的连接点。俗语道：“亲其师而信其道。”孩子怎样才能“亲其师”，一个教师只有尊重、宽容、信任、赏识自己的学生，才会被自己的学生“亲近”，因而“信其道”。只有关爱学生才可培养学生高尚与进取之心，才能创设愉悦的学习环境，从而获得教育的真正成功。爱，和谐之本；爱，让他们快乐成长。为了我们的孩子，我愿做一个真心关爱学生、尊重生命的人类灵魂工程师。 乐天教育博客[URL=http://netllove.blog.163.com/]http://netllove.blog.163.com/[/URL]