[P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]大家一定都记得陶行知先生“四块糖果”的故事吧。今天，我在小吴身上也演绎了“四块糖果”的故事，觉得效果还不错。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]小吴是我们班唯一的一名学困生，他与大部队有一大段距离，随着知识难度的加深，他的困难越来越大了，数学、英语几乎是如临天书，语文毕竟是母语，多少识些字，但由于自身的学习习惯太差，加上家长基本上对他失去了信心，因而他的学习成绩也很不理想。对任何学生我们都不能言弃，这是我们老师的天职。于是，在他身上我颇费一番心血，他的作业总比别人慢一拍，甚至两拍、三拍，稍不留神，就会让他钻了空子。于是我提醒自己对于小吴的事一定要做到当日事当日毕。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这不，下午第三课是体育，可小吴的补充习题还没有交上来，我不得不亲自到教室去找他，可他已做好了上操场的准备，待我一问，他吓丢了魂儿，赶紧到书包里找，我让他找到后到我办公室里补。不一会儿，他来了，我没有批评他，从包里拿了一块糖给他，（前几天我从人家喝喜酒带了一些糖就放在包里）他又惊又喜，不好意思地拿在手上，我让他借一本好同学的作业去对照订正，他非常乐意地去了。他一订正完就送给我改，一看，真不错，全抄对了。我又给了他一块糖作为奖励。他脸上的那个得意哟，那个吃惊哟，可爱极了！我让他再把第一单元要背的几个成语抄写一下，这一回，他写得是从未有过的认真，速度也是从未有过的快。待他交上来时，我又毫不犹豫地给了他第三块糖作为奖励。同时，又布置他将最近要背的一篇课文段落抄写一遍，等他交给我的时候，下课铃已经响了，我又给了他第四块糖果，让他回到教室去，他开开心心地走了。我相信这一课是他开学以来效率最高的一课。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对于很少得到老师奖励的小吴，今天得到这么多糖果，我相信他的内心一定很激动。如果因此而化作学习的动力该多好啊！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

陶行知先生“四块糖果”的故事是激励教育的典型个案，其精神实质是善于发现学生的优点并适时给予鼓励，引导学生积极向善。这对于教育工作者有一定的启发作用。学习陶行知先生的教育思想最重要的是领会其精神实质，而非简单模仿，更不能指望几块糖果就能改变一个后进生，毕竟现在的学生不是陶行知那个时代的学生了！教育没有一劳永逸的效果！因为影响孩子成长的环境因素是复杂多变的！这就需要教师发挥教育智慧，真正走进孩子的内心世界，与他们进行心与心的交流，在这一交流的过程中实现“教学相长”！

谢谢大师的指导，从您深入浅出的分析中，我受到了很深的教益。再次感谢！

陶行知先生“四块糖果”的故事是激励教育的典型个案，其精神实质是善于发现学生的优点并适时给予鼓励，引导学生积极向善。这对于教育工作者有一定的启发作用。学习陶行知先生的教育思想最重要的是领会其精神实质，而非简单模仿，更不能指望几块糖果就能改变一个后进生，毕竟现在的学生不是陶行知那个时代的学生了！教育没有一劳永逸的效果！因为影响孩子成长的环境因素是复杂多变的！这就需要教师发挥教育智慧，真正走进孩子的内心世界，与他们进行心与心的交流，在这一交流的过程中实现“教学相长”！
  我很赞同，笨小孩1115的观点，佩服。