[P][QUOTE][B]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/B]

素质教育开放周第五天——阳光体育大课间及公开课       今天，是素质教育开放周的第五天，也是活动最多的一天。上午，有全校开展的阳光体育大课间活动以及全面开放的各种公开课，共计十一节。下午，是校长对...[/QUOTE]
[/P][P]此项活动的意义在于，让孩子们有了展示自己的机会。学习中。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@杜林]发表的内容：[/B]

此项活动的意义在于，让孩子们有了展示自己的机会。学习中。[/QUOTE]
杜校长，每一项活动对学生都是有收获的。

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]一场小风波[/SIZE][FACE=Calibri]’ [/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]  　　[/SIZE][FACE=Calibri]中午临放学前五分钟[/FACE][FACE=Calibri],[/FACE][FACE=Calibri]我正在办公室备课，门被推开，孩子们把迪和鹏一起送进来。迪脸上写着担心，鹏眼里正掉金豆子。通过他们三言两语的介绍，得知是迪把鹏推到地上，并且把他的后脑勺上粘了一个小包。我仔细察看一下鹏后脑勺上的小包，感觉是皮外伤，没有什么大碍。但还是把迪好一顿批评：“这堂课，有老师在班上上课，你也敢下位，并且还打人，你这胆子有多大啊？你平时作业忘了写，老师就让你补上就行了。但是，你今天犯的错误太大了，我必须要请你家长来。”[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　事实上，这堂课是体育课，授课老师有在班上给他们放动画片的。这个迪，平常拖拉作业我可以原谅，但是，这件伤害同学的事我不会轻易原谅的。我立即拨通了迪的家长的电话，接电话的是迪的爸爸，他说自己在外地，迪的妈妈应该在门外等着迪，让迪一会放学后自己把他妈妈喊来。我同意了，接着，我又拨通鹏的妈妈的电话，怕她担心，就说有事，请她放学后到我办公室来一趟。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　放学了，迪马上把自己的妈妈领进办公室，鹏的妈妈也随后就到。我把情况跟两位家长一说，还没说处理意见，迪的妈妈就主动说，要给鹏拍片子，伤害的是头部，不是小事。鹏的妈妈虽然心疼，但见迪的妈妈的态度，她也只说：“小朋友们在一起玩，怎么能打头呢？”迪的妈妈责骂迪不懂事，一边向鹏的妈妈赔不是，并再三说要带鹏去医院拍个片子。我因为要急着回家烧饭，就让两位家长一起去。迪的妈妈说家里还有一个吃奶的小孩，实在离不开身，让鹏的妈妈先带鹏去看，然后，把看病的发票留着，到时，她会按价赔偿的。我就做鹏妈妈的工作，说了自己不能陪她的原因，请她马上带孩子去县医院看看。鹏的妈妈也很深明大义，还不停向我道歉，说给我添麻烦了。有了这些善解人意的家长，我觉得自己轻松多了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]中午，我在家烧饭时，接到鹏妈妈的电话，说到医院后，医生建议先观察，如果孩子不吐，不头晕应该问题不大，再说，拍片子对孩子的身体也有损伤。过了一会，迪的家长又打来了电话，说自己买了牛奶水果等慰问品，让迪带到学校送给鹏。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　下午，我到校后，先询问鹏的情况，他说没什么感觉。我还是让迪当着全班同学的面跟鹏道歉，还请同学们对他进行强化教育。越说：“迪，你不能再调皮了，你看你犯了错误，家长也跟着遭罪！”子轩说：“迪，后脑勺是人身上最脆弱的地方，可不能受伤害啊！”师庆说：“迪，这件事太危险了，真的不能继续了，如果你继续这样，迟早会出大事的。”我又说了迪几句，然后让迪向全班同学道歉。善良的孩子们一次性通过，原谅了迪。我趁机说：“看看大家对你多友善，多宽容啊，一定要珍惜同学们给你的机会。”迪大眼睛盼盼地看着我，一副小瘪三的模样，我想，让同龄人来说理，是不是效果会更好些了？[/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]有趣的课堂[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=16px][FACE=Calibri][/SIZE][FACE=Calibri]　　　今天，由于可能性要留着上本学期的公开课，我们开始上最后一单元的内容——平行线和垂线。那个课堂的热闹劲和趣味性啊，到现在还余音绕梁，不绝于耳。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　最初，教材由城市上空的追光灯的图片，就引出了射线。为了加深印象，我就故意做了一个射击的动作：“射线，这名字可不是随便叫的，你看，不就是射出来的一条线，简称射线吗？”孩子们听着我的“即兴发挥”，都兴致勃勃地瞪大了眼睛。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　接着，我们认识了线段，以及两点之前的线段的长度叫距离。我以蕊为例，故意夸张地歪歪扭扭地走到她跟前，然后，问孩子们：“老师刚才行走的路线，可是老师到蕊的距离。”“不是。”孩子们立马否决。我请皓天起来说理由，他很自信地说：“老师，你刚才走的是曲线。”我笑着说：“是啊，那这段曲曲折折的线，不能代表两点之间的距离。”然后，我又像名军人一样，甩开双臂，端正地迈着方步走到了蕊的面前，孩子们在笑声中连连说对。就这样，他们都知道了两点之间的距离，必须是直直的，不能绕弯的。我用体态给他们做了最生动的诠释，教室里可激情飞扬了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　后一部分，是由射线过度到角的初步认识，说角必须是由一个公共端点引出的两条射线组成的图形。我还注意画了两条射线，虽然隔得有点近，但不是公共端点。以此加深孩子们对角的认识。当我在强调“公共端点”时，俊康笑着说“公共，让我想到了公共厕所。”我也乐了：“对啊，就是大伙儿都可以上的厕所。公共，就是大家都可以用的意思。那个公共端点就是好多条射线都伙着用的一个端点。”子轩说：“还有公共汽车。”我说：“是啊，公共汽车，你可以上，他可以上，我也可以上。”思迅说：“还有公共场所。”我问：“公共场所，谁都可以去，但是要注意遵守公共秩序。”哈哈，一个“公共”，引发的话题可真不少哩！[/FACE][/SIZE][/P][/P]

[P][FACE=Calibri][SIZE=3]善解人意的雨欢和机灵尽责的志鹏[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　今天，我得为两个可爱的孩子唱唱赞歌。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　雨欢，这学期，刚转到我们班的。这个丫头勤学上进，热爱集体，关心他人，善良谦和，总之情商很高。上一次，全校进行素质教育开放周的大展示那天，我们班的板凳被二班和三年级借去了不少，搞得除了上多媒体的班会课，他们好多人都站着上课。除去班会课，剩下的两堂课都是我上的，第一堂课，我让几个稍微娇弱点的孩子就和其他有板凳的孩子挤一挤。到了第二堂课，还是很多人站着，我很不习惯，就问他们累不累，他们却说：“老师，你不是天天站着给我们上课吗？我们只站了这两堂课，没什么的。”这话说的倒也是事实，可是，看着他们站着我就是觉得有些心疼。雨欢就是这时候提出把自己的板凳让给那些已经站了一堂课的同学坐，可儿又趁机要把自己的板凳端给我坐。我可没有坐着上课的习惯，我连忙挥手，让他们不要端给我的，并一再感谢她们的好意。又是雨欢说：“老师不坐，还有好多同学不坐，那么，我也站起来陪大家站着。”雨欢的做法竟然得到了孩子们的呼应，一下子竟然他们都站起了。我示意他们有板凳的坐下听课，不要给老师增加负担。雨欢就要把自己的板凳让给后排的同学坐。这个孩子，昨天又主动把我的资料书让给皓天用，只因为皓天的眼睛近视。多善良的一个孩子啊，每看他一次，我就为她的懂事倍感欣慰。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　今天，我听二班的老师说我班的志鹏像个要债的。原来，我班的多媒体一直是由志鹏负责开关的，前几天，二班老师把我们班的加密狗借去了。昨天，英语老师上课要用，让志鹏去二班讨回，当时没有讨到。今天，他一下课，就站在二班的门口，等二班老师一下课就讨要加密狗。今天，加密狗终于物归原主了。我笑啊：“我们班的志鹏不是要债的，为集体做事，说明他责任感强哩！”这孩子还喜欢钻研，这个多媒体，我不常用，他就利用开关之际杀杀毒，还摸索一下多个图标的功能，然后，再一一教我使用。哈哈，每次，见他娴熟地在电脑上点过来点过去，并给我一一讲解时，我真的很佩服他了，心甘情愿当他的学生了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3]　　　每一个孩子都是一座巨大的宝藏，我愿一直陪着他们探索，乐此不疲。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]听课及其他[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　今天，听了一堂数学课。这是我们学校参加的市级数学课题的研讨课。因为对班主任工作的喜欢，我对他在教学中渗透的德育留下了深刻的印象。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　这节课的开始，不是一贯的儿歌或流行歌曲，而是关于蒙学经典《三字经》的诵读，很有文化韵味。我马上联想到我们班刚刚展示的经典诵读的班会课，不就是在弘扬民族传统文化吗？该老师去年上课的歌曲就是当时最风靡的《时间都去哪儿了》，歌曲结束，上课铃声正式响起，该老师的导入我还记忆犹新：“时间都去哪儿了，让我们珍惜现在的每分每秒，我们一起来好好地上一堂课。”感动于该老师的用心良苦，让经典也走进更多的课堂，让孩子们从小受到更多的经典的浸润，会使更多的孩子受益的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　课堂中，他注重细节，连孩子们的一些微小的口误，他都会及时纠正过来。比如说，学生根据从复式条形统计图中读到的信息不够充分时，他还是耐心地启发：“你们要说啊，不说的话，老师可要抢着说了。”如此，两次一激将，还真的有细心的孩子看到了复式条形统计图和单式统计图的最大差别就是复式的右上角有图例。说明他还是把课堂交给学生的。当学生填完统计表的数据时，老师提醒：“仔细看看，还要注意什么。”吗，马上有学生心领神会：“最后，不要忘了填制图日期。”这样的细枝末节，他也发现了，他说：“这里时制图吗？”学生也很聪明，立即有人改正道：“应该是制表日期。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　最后，他舍得花时间给学生自己制图，这一过程，足足给了学生六分钟去探索体验，充分体现了以学生为主的教学。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　下午，我到教室里，一看，稀稀拉拉地没有几个孩子在那里，但是，我看到杨和淼都在人认真地读书，我马上用手机随手给他们拍了照，然后，等我上课前，我就把这些照片放大到多媒体上，让更多的孩子看到身边爱读书的豪榜样。因为安全原因，学校是不允许学生早点到校的。但是，爱玩是孩子的天性，他们早到校，有时无非是打打乒乓球或羽毛球，我想：如果连这个都禁止，孩子们的生活岂不是太刻板了？于是，我在班上规定，只要是进行正常的体育运动，那还是可以的，就不能稀里糊涂地来早了，在一起推推搡搡的，这样很不安全。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　当然，不爱运动的来早了，就像杨和淼一样在教室里安安静静地读书多好啊！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　对孩子们的教育既要有硬性的规定，也得有弹性的变通。一句话归底，还是视具体情况而定吧。[/FACE][/SIZE][/P][/P]

[P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]测试之后[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　数学知识总是以单元来呈现的，每当我们结束一旧的单元，开始一新的单元时，孩子们总要问我：“老师，什么时候测验啊？”前两周，由于要准备和实行素质教育开发周，这一上完后就测试的惯例，被暂时搁浅。这不，本周一开始，又有孩子重提旧事。我终于利用今天下午的两个连堂，让孩子们把刚刚结束的解决问题的策略一单元拿来测试。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　因为三班昨天已考，我听三班数学老师改试卷时说了几个易错点。我今天一到班上就降低要求，我说：“在考试前，我只给大家两个提醒，一要注意认真审题，二解决问题时允许用分布步计算。”听到我后一个要求，好多孩子当时就大大地松了一口气。也难怪，现在的解决问题有时甚至不止三步，对于理解力一般的孩子，能一步步由条件推出结果已属不易，更何况，还要被要求列综合算式来解答哩！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　考试很快就正式开始了，我想到靖瑞经常考不完，就让他坐到讲台上来考。这样，孩子们都在专注地答题了，我就捧着一本书坐在靖瑞身边看起来。美好的时光过得很快，一眨眼，第一节课的下课铃声响了，孩子们“啊”的一声：“我们还没写完哩！”我安慰他们：“没事的啊，这才一堂课，还有一堂课哩！”不过，孩子们的速度比我预想的好多了。到了第二堂课上课十分钟时，我问靖瑞有没有做完，他说自己已经在检查了。我说：“证明你以前测试没有用心，你看现在不是很快就把卷子写完了吗？”我再问其他同学：“还有哪位没写完的？”结果，只有可儿一人举起了手，我走过去一看，她的计算题竟然没有过程，只写了结果。我说这不行。师庆却不乐意了：“老师，这是在考试，你不应该提醒她。”哈哈，我还当是课堂作业巡视哩！我抱歉地冲孩子们笑笑。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　到了第二堂课进行了二十分钟时，我再次调查孩子们的完成情况，这次，全部都做完了。一声令下，几个小组长立马把卷子收齐。我问他们感觉如何，孩子们都说有点难，尤其蕊还把哪道难题读给我听，我奇怪：“你卷子不是交了吗？”蕊说：“我把难题抄下来，回家问爸爸妈妈。”这好习惯啊，我马上表扬：“怪不得你进步这么大，原来你这么肯钻研啊。”蕊说：“我每次考试都要把难题抄下来，带回家问爸妈。”我连忙号召：“大家都要向蕊的钻研精神学习哟！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　试卷收好后，我布置了一项实践作业，关于射线和角的手抄报，只需要５到７份，但是，孩子们的热情很高，好多小手都举起来，一时间，我真的不知道怎么办才好。然后，我想了个主义，让参与面尽量广一些，可以两个人合作，一人负责排版和美工，一个负责编辑和文字。举手的孩子每次报一个合适的名字，我就发给他们一张纸，让他们自己商量怎么分工。到我手里只剩最后一张纸时，子轩和雪芸都高举着手，我先问他们各自的合作伙伴，雪芸是皓杰，子轩是金周，都不错，我又感到为难了，还是孩子们给我出主意：“投票表决吧！”最后，就根据孩子们的投票结果，选出由雪芸一组完成。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　落选的子轩好失落啊。善良的宇宸谦让：“老师，要不把我的机会让给子轩吧，我又不是第一次画。”我说：“那你的合作伙伴呢？这已经不是你一个人的事。”我转而对子轩说：“你被排在下一次作业的第一，好不好？”有了这个期待，子轩的脸马上又笑开了。[/FACE][/SIZE][/P][/P]

有声有色地记录，滋滋润润地生活。

杜校长温情回归，热烈欢迎！

[P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]不到黄河不死心[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　今天的数学课堂上，我和孩子们一起探究用小棒码三角形时的实践作业时，孩子们的热情高涨。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　题中说三根小棒可以拼一个三角形，那么你能用五根小棒拼两个三角形吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　问题刚一呈现，叶慧就举起一捆五颜六色的小棒：“老师，给你小棒。”我很欣喜她的准备充分。可是，这些小棒码出来后的图形怎么能让全班同学都看到呢？微机小管理员志鹏马上提醒：“老师，可以用实物展台，那个电脑上有摄像头。”我惊喜地问：“你会弄？”志鹏马上就上台开机，调到了实物展台的状态，嘿嘿，每每这时，我感觉自己却变成了一个学生，打心眼里佩服这个小家伙对电脑的钻劲，大大地方便了教学。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　有了摄像头，孩子们的作业就马上得到同步的展示，这第一个问题，我叫了第一个同学上来，他很快就按要求码出相应的图形。但是，其他同学还在嚷：“老师，还有一种摆法。”我就点了两个喊声最响的孩子，让他们上台继续探索，等他们完成作业，我只将作业纸的方向稍稍一转，大家就发现了：他们说的不同摆法，实际上就是把第一个同学调换了一下方向而已。我笑着说：“就知道你们不到黄河不死心，所以就让你们自己来操作，来发现这个问题。”那边的浩然接着：“老师，不到棺材不掉泪啊！”我嗔怪道：“不要说得那么惊悚嘛。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　接着，题中又问，你能用七根小棒拼三个三角形吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　好嘞，又是一石激起千层浪。这次，我先让本星期帮助贝贝的宇航上台演示，他很快就码成了。结果，又是有人嚷：“还有一种拼法。”我说：“你们难道忘了上一题？”蓉指着翰文说：“他真的能码出不一样的图形。”我笑着说：“行，既然是同学大力推荐，那就请翰文上来一试吧。”翰文上来拼着拼着，是换了一种图形，但是却发现有一根短了，所以这种摆法也不行。这时，志鹏也嚷着还有一种，我让他摆着，他自己摆着摆着就自己连连摇头：“不行，不行。”我笑了说：“我说你们不到黄河心不死吧！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　可是，子涵却高举了手，她说还有一种。这孩子一贯低调，我以“不到黄河心不死”来提醒，她也坚定自己的意见。我就开玩笑：“既然你这么肯定，那你上来一试，如果成了，大家鼓掌，如果不成，我甘愿接受你的处罚。”子涵还是自信地码起来，我一看开头一样，还偷着乐，结果，看到后面，她把小棒的位置稍稍一变，果真码出了一大二小的三个三角形。子涵说：“题中只说要摆三个三角形，没说这三个三角形必须一样大啊？”我心服口服，拉拉她的小手，让她惩罚我，她却笑着摆摆手下去了。我和孩子们一起向子涵鼓起了掌。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　哈哈，我自嘲地想：这下反倒我成了“不到黄河不死心”！[/FACE][/SIZE][/P][/P]

[P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]蓉的试卷被撕了[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=16px][FACE=Calibri][/SIZE][FACE=Calibri]　　　这一次测验，即使有了事先的预防针和降低解决问题的难度，但是，班上的总体成绩还是不太好。九十分以上的除了志鹏一人之外，还有三人，八十分以上的二十四人，其余都是七十分以下了。均分应该在七十五分左右，算是比较低的平均成绩。主要失分还是在于简便运算。简便运算，其实并不是我们本册教材上学习的内容，只在某次练习中，出现过一次。因为我们开学不久的一次测验，也出现了在简便运算上大力扣分的现象，所以，这次在练习中再次和它相遇，而且在难度上有所增加，拓展到乘法的简便运算了，我也就借此机会在班上特意强调，剖开了讲的。结果，大多数同学还是在我这样一带而过的讲解中，并没有真正吸取到简便运算的精髓，所以就导致了好多人，一扣到底，一题十五分全扣，也就把整个成绩都拉低了。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　志鹏这孩子就是理解力强，讲过一次，他就全部掌握了，他本题做得完成正确。他扣的二分是涉及到三角形内角和的问题，这一知识点我们也没有上到，所以，我对他说：“你的九十八分就相当于一百分。”志鹏微笑地看着我，那心里一定和我一样美。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　试卷发下去，我讲解后，让学生把错题认真订正后，还请家长签字，好让他们知道这一阶段孩子在校的学习情况。结果，今天收卷子时，小组长告诉我：“蓉的卷子碎了。”我说：“你看，卷子在老师面前放很久，都不会碎，怎么到你们面前，一晚就碎了。”蓉不说话，她的同桌浩然说：“是被她妈妈撕碎的。”我算是服了这些家长了，一生气就不顾后果，我还要验收孩子们订正的认真不认真哩！蓉的眼圈红了，我赶紧说：“撕碎了，是不是妈妈觉得你这次考得很糟糕？那有没有找这次失分多的原因？”蓉忍住眼泪点点头。上课赶进度，我让她赶紧把做错的地方好好看看，认真找找原因。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　到了课间操，趁大家都在操场整队的间隙，我看到了蓉，担心她还为没考好被妈妈撕卷子的事难过，就过去牵着她的小手说：“你妈妈关心在乎你的学习成绩没错，但态度有些急躁，这幸亏还能粘起来，要不然，你拿什么来交给我？这不但是不尊重你的劳动，也没有尊重我的劳动啊，你辛辛苦苦答题，我辛辛苦苦改卷，全被你妈妈一气之下，给毁了，下次我见到她，要好好跟她说说。不过，你下次也要努努力，再多用用心，我就不相信数学有那么难嘛，争取考个好成绩，证明给妈妈看。”蓉很乖巧地冲我点点头，最后，还不忘对我道谢哩！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　我这人就是见不得孩子受委屈，哪怕来自家长的伤害，我也注意及时安抚。蓉，其实是个挺勤奋的孩子，就是对数学的理解力不够。如果孩子尽力了，家长何必如此咄咄逼她呢？允许差异，允许成长过程的缓慢，悦纳每一个来到身边的孩子！[/FACE][/SIZE][/P][/P]

[P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]不要功亏一篑[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　今天上午，孩子们要完成一道这样的数学题：让他们先自己测量几个角的度数，然后，说说自己做这题时的发现。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　量角的大小不是问题，孩子们很快就操作好了。可是，描述自己的发现时，他们就不那么顺畅了。一开始发言的都是一些表面的东西，比如，翰文说：“我发现角几和角几相等。”帆说：“我发现角几和角几合起来是九十度。”我启发道：“数学题，要善于透过现象看本质。我们能不能再多想想？”杨举起了手：“我知道了每相邻的两个角合起来是九十度。”我连忙夸奖：“不错，杨的答案已经比刚才的同学深入一些了，咱们能不能再往里面挖一挖，找到藏在数据背后的数学规律。”孩子们又托着腮开始想了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　我看看志鹏，一般的危急关头，他都救场的。我喊他发言，他竟然说：“老师，我没举手。”我说：“难道你不举手，老师就不能喊你发言了？老师觉得你能做出来。你说说看，自己有什么发现？”志鹏小声说：“老师，我不知道。”“哦，是个诚实的孩子。”孩子既然都这么说了，我就没有为难他了，换一个博学的宇宸试试，谁知宇宸也和志鹏的说辞一样：“老师，我没举手。”看来了，这题确实让孩子们产生了畏惧感，都不敢说话了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　于是，我给孩子们讲了一个故事：“很久以前，有个人花重金买了机器和雇佣工人去非洲钻井，他想开采地下的石油。他一直做啊做啊，做了整整两年，挖了很深很深，还是没看见石油，他终于绝望地把这些机器和工人低价转让给其他人。结果，你们猜发生了什么？”孩子们充满期待地看着我，我说：“奇迹就在他走后的两天发生，后来的承包人只继续挖掘了两天，大股大股的石油就从地底喷薄而出。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　“啊，这样啊！”结果有些出乎孩子们意料，孩子们惊叹了。师庆好为那个人惋惜：“功亏一篑。”宇宸也接着说：“前功尽弃。”我接住他们的话茬：“难道你们也想功亏一篑，前功尽弃吗？”孩子们在我的不断启发下，终于说出了此题更深刻的规律：“长方形的四个角都是直角。”我高兴地夸他们：“你们看，只要再多坚持一下，你们就一定能有更多的收获！”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=16px]　　　孩子们都幸福地笑了。[/FACE][/SIZE][/P][P][/P]