[P][LINE-HEIGHT=20.0p][ALIGN=center][b][COLOR=#323E32][SIZE=16]([/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=16]转王竹立)[/SIZE][/COLOR]教师如何做教育叙事研究[/b][COLOR=#323E32][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#CC0000][SIZE=14]一、为什么要强调教育叙事研究[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]叙事，就是 “讲故事”，教育叙事就是“讲一个教育方面的故事”，教育叙事研究就是“讲教育故事 [/SIZE][/COLOR]+ 反思或评析” ， 即在 “讲教育故事” 的基础上，通过对故事进行感悟和反思，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]教育叙事强调要将教育过程“原汁原味”、具体生动地描述下来，不仅包括外在的现象，还要包括人们内在的心理活动与情感态度等，这就为读者提供了间接的观察、模仿的条件。较之论文的抽象、概括，叙事报告在传递隐性知识方面显然具有独特的优势。教育既是一门科学，又是一门艺术，具有科学性与艺术性的双重特性。科学（这里指经典的自然科学方法）擅长解剖与分析，因而可以达致明晰与清楚，但由于将事物分解成许多部分和零件，往往遗失了事物的本来面目，不利于对事物本质的整体把握，也不利于阐明教育的艺术性。对教育本质及艺术性的把握，需要通过对事物发生发展过程（事物的本来面目或真相）的再现，借助洞察与阐释才能获得。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#CC0000][SIZE=14]二、如何规范完成教育叙事研究写作[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]教育叙事研究通常应该包含五个基本要素：标题、故事背景、情境描述、问题解决结果或效果的描述、反思或评析。其写作虽然不主张强求一律，但也有一定的规范可供参考。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]（一）标题。[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]教育叙事研究的标题，不要求像论文那样严谨、规范，而强调新颖、生动、吸引人，突出作者想要表达的中心思想。标题字数以 [/SIZE][/COLOR]25 字以内为宜。如“大学课堂上关于点名的尴尬事”“教育叙事：我和 Blog 有个缘” “让心灵与自然对话”“抓不住‘难点’的教学真难”。[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]（二）故事背景。[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]交代故事发生的时间、地点、人物、起因，但不必面面俱到，关键在于说明故事发生有何特别原因和条件。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]（三）情境描述。[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]教育叙事都必须有一个鲜明问题或矛盾。不能杜撰，但可以对实际情节进行选择，凸显焦点。要有细节的描写，描写要生动、引人入胜。一般采取叙议结合，即先描述后分析，或夹叙夹议。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]（四）问题解决结果或效果的描述。[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]（五）反思或评析。[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]反思是指教师把自己的教育教学活动本身作为研究的对象，多角度地进行审视、深思、探究与评价，将教育教学行为的成功与失败上升到理论层面进行分析。评析是从观察者的角度对他人的教育叙事进行分析和思考。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]叙事研究的优点往往是对一个教育教学活动或过程的真实的有血有肉的描述，这种描述使我们好像真实到了现场，感受到课堂的情境，感受到老师的智慧。这种叙事研究在实践中对老师更有帮助。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#CC0000][SIZE=14]三、教育叙事研究写作有“六忌”[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]（一）忌平淡乏味。[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]不少人以为，把每天的教育教学活动记录下来，就是教育叙事了，殊不知这种流水账式的教育教学日志，不能算真正意义上的教育叙事，至少不能算好的教育叙事。好的教育叙事，一定要有好的题材和内容，它包含冲突性情节和戏剧化结局，其中隐含着某种思想、信念和理论，等待读者去解读、品味和分享；它能揭示人物的内心世界，如情感、态度、动机、需要等，反映实践者的所思所想所为。如果没有这种思想和情感，只是一个平淡而肤浅的故事，就没有研究价值与教育意义。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]（二）忌虚假编造。[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]案例和叙事都是讲一个教育教学方面的事例和故事，但不等于可以随心所欲地“编故事”。真实是它的生命。因为只有从实际的教育教学过程中，才能发现真实的问题，找到解决问题的办法。这并不是说不可以对真实细节进行必要的取舍和适当的编排，但一定要确保重要内容和本质的真实，努力反映事情的原貌。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]（三）忌东拉西扯。[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]一个叙事最好只讲述一个故事，不要没有中心，东拉西扯、漫无边际。这一点应该学习散文的写作，即使形散神也不能散。否则可能让读者不知所云，如坠五里云雾之中。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]（四）忌肤浅说教。[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]叙事不要先入为主、生搬硬套，刻意图解某种理论或进行道德说教，不仅内容不能虚假，感情和思想更不能虚假，否则会令人反胃，不仅对读者没有教益，反而会败坏教风和学风。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]（五）忌一味拔高。[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]叙事是为了让教师和读者通过观察和反思，来发现教育教学问题，揭示隐含的知识和思想，检验与修正教育教学理论与观念，得出解释性的意见和结论。但得出意见和结论时，应避免夸大其词，一味拔高，随意扩大它的适用范围。应该认识到，任何案例和叙事得出的结论或理论都是特殊的、情境性的，只能供借鉴和参考，并不能简单套用。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]（六）忌千篇一律。[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=#323E32][SIZE=14]虽然叙事的写作有一定的参考标准和规范，但也要避免千篇一律，不宜像论文一样变成一种统一的标准和格式。应尽量少用或不用冷冰冰的学术用语，而采用活生生的带有鲜明色彩的生活语言，使之更具有情感性和可读性，增加它的独特魅力。[/SIZE][/COLOR][/b][/LINE-HEIGHT][/P] | 
