[P][SIZE=3][COLOR=#2248dd][FACE=Times New Roman]重读魏书生《班主任工作漫谈》第四章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]特殊情况育人方法种种[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1、[/FACE]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]想想自己是一个勇往直前、百折不挠的成功者，后来就真的取得了大成就。想象自己是一个多灾多难、多愁善感、软弱无能的失败者，时间久了，他真的就变成了软弱无能、一事无成的人。谁促进了这些变化？是潜意识。（心在哪里，世界就在哪里！行为疗法的应用）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]2、[/FACE]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]送别——情感培育——让他付出，他才会懂得爱别人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3、[/FACE]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][COLOR=#4444bb]强力推荐：互助组：我们的导师制就很好，但形式单一，联系松散，甚至流于形式，借鉴之：签合同，送礼物，写寄语，定期开会，以生找老师主动，一老师定人跟踪制度，负责制。级部管理着手宏观，定期抽查班主任和老师跟踪情况[/SIZE]。[/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4、[/FACE]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]犯错误：写说明书：写心理过程，写心理病例：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。（强力推荐！）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3]关于学生犯错误：我很少叫学生写检查或者保证书，这一届两年半就让李磊和季彬写过，让学生写自我诊断书，自评和他评，这是学吴桃李的招，写检讨是重复错误，保证是向心外的诺言，自然学生就认为是别人让他如何如何做，会怨恨别人，有的班主任老让学生写保证，甚至强制写，按照班主任的意愿写，并当众保证，学生的心理眼里过大，有时学生的错误是一种习惯，根本不可能搞检查或是保证一次就治好的，当时班主任威逼利诱下写的保证，不能实现了，学生自尊受到严厉打击，班主任又不能把学生随意开除，记过让自己也限于尴尬，让学生写心理病例，让他去思考，这是自己的错误，让他们自己内心去斗争，让好的一面和坏的一面交锋，这样学生的内心才能清晰知道改正是自己的责任，才能强大，班主任去引导，同学去监督，班主任才能不至于被动。病例分析法，对现在年级抓中间层有启发：一定让学生意识到自己目前的状况是什么，这种状况是自己的导致的，那些病装要清楚，自己应该如何改，措施要具体，循序渐进，有效制约，班主任要全程监控。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][FACE=Times New Roman]唱歌；做好事[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][FACE=Times New Roman]、选举“闲话能手”：[COLOR=#2b2bd5]对班级“三闲”较重者由同学提出来，并让他们明白自己的成绩不好的是因为三闲，同时也影响别人的学习，虽然有些过激，可能对当选同学打击大，但对于那些长期不能改的同学，可以一试，班主任要考虑该同学的承受能力。规范月的内容之一就是一心向学，杜绝三闲，好好抓抓。[/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][FACE=Times New Roman]、说话接力本[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7[/SIZE][FACE=Times New Roman]、糖衣药片和顺耳真言[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#3333cc][SIZE=3]启发：确实要注意不要因为学生犯错了，就揪着不放，学生不服，就翻旧账，那只能让学生厌烦，自己的尊严表面上是得到了尊重，实际上是失去了学生的信任。这个方法要注意糖衣的妙用时，要有针对性，不可随意给糖，让学生不能很好地反思自己的错误，可以让谈话的环境变“甜一点”，目的不要忘了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8[/SIZE][FACE=Times New Roman]、信（可以多用，其效果良好，对触动学生内心很有用）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]9[/SIZE][FACE=Times New Roman]、反复抓，抓反复，“留学生”——强势一些，会改变坏习惯很牢固的同学。和家长共同去做，把家长变成自己的助手。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]总体启迪：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#2b2bd5][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][FACE=Times New Roman]魏书生的管理，就是脑袋活，路子多，善借力，要创新！这也是我们做幸福教育人的基本能力，否则，教育就会缺乏源头活水，只能是营生的技能，生存的手段，不会有幸福感。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#e61a1a][SIZE=3][B]本章启发最大：互助组、心理说明书、选举闲话大王、糖衣和忠言的问题[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P] [/P]