[P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=5][COLOR=#333333][FACE=宋体 ]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟10[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=5][FACE=宋体 ]【心语茶】之“今日书摘”：[/COLOR][/SIZE][/FACE][COLOR=#333333][FACE=Arial ][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=5][COLOR=#333333][FACE=宋体 ]第二章[/SIZE][/COLOR][COLOR=#333333][FACE=Arial ] [/COLOR][/FACE][COLOR=#333333][FACE=宋体 ]微笑带班，拥抱轻松快乐的生活[/COLOR][/FACE][COLOR=#333333][FACE=Arial ][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#333333][SIZE=5][FACE=宋体 ]欣赏，会创造奇迹[/COLOR][/SIZE][/FACE][COLOR=#333333][FACE=Arial ][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P]
[SIZE=5]一、        [FACE=宋体 ]赏识的神奇力量[/SIZE]
[FACE=宋体 ]当我们用欣赏的眼光看待“问题学生”，积极地面对他们可能要给我们带来的“麻烦”，我们便高度激发了自身智慧的潜能，深度挖掘了学生内在的潜力。就这样，欣赏能让我们的教育充满勇气，欣赏能让我们的学生也因此而变成最为优秀的一员，我们的幸福人生也将向远处铺开……[/FACE]
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[SIZE=5]二、        [FACE=宋体 ]教育因欣赏而更加美丽[/SIZE]
[FACE=宋体 ]一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；[/FACE]
[FACE=宋体 ]一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；[/FACE]
[FACE=宋体 ]一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赞赏他人；[/FACE]
[FACE=宋体 ]一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；[/FACE]
[FACE=宋体 ]一个孩子在充满被接受的环境下成长，他学会了爱惜这个世界；[/FACE]
[FACE=宋体 ]一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他学会了立定志向；[/FACE]
[FACE=宋体 ]一个孩子在充满了分享的环境下成长，他学会了慷慨；[/FACE]
[FACE=宋体 ]……[/FACE]
[FACE=宋体 ]这段话就是要我们学会欣赏学生，习惯于欣赏会让我们的教育更加美丽。[/FACE]
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[SIZE=5][FACE=宋体 ]“赏识教育”的本质就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。[/SIZE]
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[SIZE=5]三、        [FACE=宋体 ]必须保持适度的自我欣赏[/SIZE]
[FACE=宋体 ]一个人的成功与否不在于周围的环境，而在于有渴望成功的心灵。正如魏智渊老师所言：“真正的强者是不抱怨的，命运把他扔到天空，他就是鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。”魏书生、窦桂梅、李镇西……这些令我们钦佩不已的优秀教师，正是因为在这种对自我的欣赏、不断完善的坚守中，做出了辉煌的业绩。[/FACE]
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[SIZE=5][FACE=宋体 ]欣赏学生，让教育充满爱；欣赏学生，让教室洒满阳光；欣赏学生，让学生幸福成长。欣赏自己，让生活富有诗意；欣赏自己，让脚步轻快有力；欣赏自己，让我们的教育人生更有意义。[/SIZE]
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[SIZE=5][FACE=宋体 ]感悟：用欣赏的眼光看学生，你便会宽容学生，接纳学生，理解学生，尊重学生，于是，你走进了学生，理解了学生，肯定了学生，认同了学生，进而会不由自主地关注他、赞美他、鼓励他。于是，学生从你的眼里感受到了被尊重，被肯定，被认同，被宽容，被欣赏，被接纳，于是孩子会对自己充满信心和力量，努力向着我们希望的方向发展，享受成长的快乐与被赏识的幸福。学会欣赏自己，会让我们更自信，更阳光，而我们的自信和阳光同样感染我们的学生，于是，整个班级充满了阳光味道，于是师生一起幸福成长。（贵州[/SIZE] [FACE=宋体 ]龙福莲推荐）[/FACE][/FACE][SIZE=2][/SIZE]
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[P][SIZE=5][P][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]11[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P]【心语茶】之“今日书摘”：[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]第二章 微笑带班，拥抱轻松快乐的生活[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]宽容，是爱的花香[/SIZE][SIZE=3]

[/SIZE][SIZE=5]摘抄：[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。(莎士比亚)[/SIZE][SIZE=3]

[/SIZE][SIZE=5]一、        犯错是孩子的权利[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]犯错是每一个孩子的“天性”。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中强调：“童心是师爱的源泉”。我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错误，犯了错误允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教育者就会犯这样的错误：绝对不允许学生犯错误，上课迟到，做错事情了，违反纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。[/SIZE][SIZE=3]

[/SIZE][SIZE=5]孩子犯错，上帝都会原谅。世界上任何一个国家的法律都为孩子犯错留下了一道宽容的后门。吃一堑，长一智。成长，其实就是在一次次失败，一次次犯错中积累起来的。宽容不代表姑息迁就。我们对孩子若太苛刻、太严厉，实际上等于扼杀，违背了成长的规律。[/SIZE][SIZE=3]

[/SIZE][SIZE=5]二、        宽容的力量[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]允许孩子犯错，既给了孩子更为自由的成长空间，也带给了我们平和的心态。我们用宽容的姿态来对待孩子，那么几乎所有的教育都会被孩子接受和喜欢。教师要从平庸走向优秀，靠的不是技巧、绝招、兵法、秘诀，而是一种虔诚的爱，一种博大的情怀。宽容之下的教育会更加理智，更加科学，更加深刻。[/SIZE][SIZE=3]

[/SIZE][SIZE=5]三、        宽容，源于宽阔的胸怀[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]宽容，源于有一个宽阔的胸怀。雨果说，“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”确实，宽容的人往往智慧，宽容的人往往博爱，宽容的人往往生活更幸福。宽容是一种发自内心的情怀，影显一个人的素质和涵养，塑造一个人的格局和品质。[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]有一首诗这样写：宽容是蔚蓝的大海，纳百川而清澈明净；[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]宽容是广袤的天空，怀天下而不记仇恨怨愤；[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]宽容是灿烂的阳光，送你甘霖送你和风；[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]宽容能延续生命，生命的辉煌也只有闪烁的一瞬；[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]宽容大度才能超越局限的自身，[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]一语宽容，雨露缤纷，[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]一生宽容，心系乾坤。[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]没有宽容，就没有真正的教育。对后进生的问题上，我们尤其要宽容。任小艾老师说：“学生有100次的相同错误，我要有101次的宽容心去包容。”郑杰曾告诫他的老师们说：“宽容是教育的必备素养，当面对一个有差异的孩子，我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容的精神。”[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]的确，宽容是爱的花香！[/SIZE][SIZE=3]

[/SIZE][SIZE=5]温馨提示：[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]1、宽容是爱的花香，会让我们对孩子的教育闪烁着光芒。[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]2、宽容的力量是巨大的，世界上几乎所有的发现创造都是在宽容在期待中产生的。[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=5]3、宽容源于宽阔的胸怀，没有宽容就没有真正的教育。[/SIZE][SIZE=3]

[/SIZE][SIZE=5]感悟：宽容是爱的花香，是春日里的阳光，能让孩子心里充满感激和温暖，能激发孩子勇于认错和自我改正，能让我们心境平和，宽容比批评更具有震憾心灵的力量，更能触动孩子的心灵，从而受到较为深刻的教育，因此宽容可以创造教育奇迹。宽容源于教师宽阔的胸怀，博大的情怀。怀着颗感恩的心去对待所有学生，尤其是后进生，我们更能宽容和理解学生，使教育顺畅和美丽，从而让教育溢满花香。（贵州龙福莲推荐）[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]
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[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=5][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=宋体 ]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟[/SIZE][/COLOR][/SIZE][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=Arial ]12[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=5][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=宋体 ]【心语茶】之“今日书摘”：[/SIZE][/COLOR][/SIZE][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=Arial ][/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=5][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=宋体 ]第二章[/SIZE][/COLOR][/SIZE][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=Arial ] [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=宋体 ]微笑带班，拥抱轻松快乐的生活[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=Arial ][/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P]
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[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]多一些等待，教育就能多一些可爱[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
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[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]在对待班级管理的一些问题上，有很多班主任缺少的就是这种等待的耐心，最后落得过适得其反，“爱”却变成了“害”。如在对待后进生转化的问题上，更是急不得的。因为所有的后进生都不是一天就长成的，他（她）的问题可能是发几年的积累，我们不要指望“奇迹”突觭出现。但，不可否认，“奇迹”往往是在我们长久地、耐心地等待之后才出现。教育是一种慢的艺术，不要轻信那些一次机会就是创造的“爱的奇迹”。教，需要接受；育，需要过程。教育的本质属性决定了它只能是一种慢的艺术。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
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[SIZE=5][SIZE=2]一、[/SIZE][SIZE=2][FACE=宋体 ]等待给了生和自己以宽松和从容[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]花开需要时间，成长需要过程。耐心是考验教育者素质的关键条件。在对待后进生转化或是一些特殊问题的处理上，我们必须多一些儿耐心等待，这样会让我们和学生都能调整好自己的情绪，对问题有充分的思考时间，变得宽松和从容。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
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[SIZE=5][SIZE=2]二、[/SIZE][SIZE=2][FACE=宋体 ]等待让我们找到更多的教育方法[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]教育需要等待，但是教育的等待不是“守株待兔”，让教育的良机白白地溜走；更不是“坐以待葬”，让自己习惯不作为。而是耐心地积极寻找更好的教育办法，是满怀期待、不骄不躁地对学生实施正向的教育和影响。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]“守株待兔”最终结局是“田里已经长满意了野草，庄家完全枯死了。”而我们所说的等待，有时是指等待教育的时机，有时是指给“问题”的转化留出相应的时间，有时是指让我们教育者面对“问题”能保持应有的冷静，让教育变得更加理智、从容。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
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[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]三、“生气不教育”也是一种智慧的等待[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]谈到对学生问题的处理或对“问题学生”的教育，人们总是关注方法和措施，而忽略了情绪。其实，在日常班级管理中，影响我们成功的最大敌人，往往是缺乏对自己情绪的控制。实践证明，生气是拿别人的错误来惩罚自己，冲动往往以愚昧开始，以后悔结束。切记，生气时不教育，教育时靠智慧。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
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[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]也正如名校长郑杰所言：“如果我们总是那样充满着积极的期待，孩子们现在或许不会领情，可将来，只要他们有良知，他们也会感激，不仅感激，而且作为一种精神的火种，他们还会传递。教育从来不是一时一刻见成效的间单劳动，虽然我们可能根本看不到现在的不放弃对孩子们的未来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁，我们在做着天底下最傻又最可爱的事，这就足以自我夸耀一生了。”[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]面对“问题”冷静下来，是对学生的一种信任和希望，也是对教育的一种敬畏和信仰。成长之路不平坦，九九八十一难多难险，唯有无畏的勇气和坚韧的耐心，才是取到真经的关键。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
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[SIZE=5][SIZE=2][FACE=Wingdings ]l        [/SIZE][/SIZE][SIZE=2][FACE=宋体 ]教育是一种慢的艺术，需要我们有一种“花包心理”，静静地等待花开。[/SIZE][/FACE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2][FACE=Wingdings ]l        [/SIZE][/SIZE][SIZE=2][FACE=宋体 ]等待给了学生宽松，给了自己从容。[/SIZE][/FACE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2][FACE=Wingdings ]l        [/SIZE][/SIZE][SIZE=2][FACE=宋体 ]智慧地等待，本身步是一种智慧的教育。[/SIZE][/FACE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
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[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]感悟：等待，不是被动消极的等待，而是对学生满怀期待地守候，不离不弃地坚持，无论孩子多么不可救药，无论困难有多大，都不轻言弃，不放弃，不抛弃，尽自己的最大努力去影响和唤醒孩子，让自己和学生都永远活在希望里。以只管播种，不问收获的平常心，耐心地启发，引导，静待花开。（贵州[/SIZE][/SIZE][SIZE=2] [/SIZE][SIZE=2][FACE=宋体 ]龙福莲推荐）[/SIZE][/FACE][/FACE][SIZE=2][/SIZE] [/P][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][P]共条评分 [/P][P][P][/P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][/TABLE][P] [/P][/P][P][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE]

[P]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟13
【心语茶】之“今日书摘”：
第二章 微笑带班，拥抱轻松快乐的生活
放一放，松一松
摘抄：
忙者，心亡也。工作的压力主要不是来自事务繁忙，而是内心的焦虑。所以最好的解决方法，就是多一些放松。放松我们的身心，让我们也能够“自由地呼吸”。“生命就是且缓一口气再讲，明天再说明天的。”老舍先生的这句话，能带给我们许多启录。

一、 压力来自多方面的
我们并不是为别人活着。是花，就要开放，不为别人欣赏，只为心中的芬芳。有了这种静静开花的心态，压力量就会变成动力。

二、 能“拿得起”，更要“放得下”
我以为新时期的班主任，首先应该是一个热爱生活，富有生活情趣的班主任，他们不应该放弃本该属于自己的幸福和快乐，他们应当努力工作，也应当学会享受，学会放松。放松自己，享受生活的浪漫与温馨；放松自己，享受家庭温暖与快乐。不要将自己看得太神圣，不要将工作看得太绝对，要知道我们的生活既不完全是工作，也不全是学生，我们还应当有属于自己的时空和内容。要记住我们永远是社会中最普通最平凡的人，是人就要懂得生活，懂得工作之外还有美好的生活，需要我们去创造去奉献去享受。要知道工作是永远干不完的，适当的放松才是最重要的。因为放松自己其实就是为了更好的工作，就是以崭新的面貌去更好地面对学生、面对事业，这样不矛盾，而是一种辩证的统一。

感悟：会生活会工作的人，一定要懂得取舍，学会适时放松自己的心身，才能以更饱满的热情和更智慧的头脑去做好我们的工作。（贵州 龙福莲）



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[P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]14[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]【心语茶】之“今日书摘”：[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]第二章[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]微笑带班，拥抱轻松快乐的生活[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]幸福何止是一种感觉[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]享受教育的幸福[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]幸福就是心灵的阳光。保持阳光的心态，欣赏自己的职业，在成长中就可以享受教育者独有的快乐与幸福。实践证明，调适自己的心态是解决问题的关键所在。作为教师，我们应该更多地关注自己的心灵世界，营造一份平和的心境，活出自己的精彩！教师的工作环境和工作能力肯定是有差异的，但是心情应该没有并异。如果一个教师的内心没有充盈着幸福，那么他的工作肯定不会有较好的成绩；如果一个教师的脸上没有洋溢着笑容，那么他的课堂肯定没有朝气；如果一位教师对自己的工作没有一种自豪感，那么他自己也肯定没有多大的发展前途。我们要“笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]感悟：关注自己的心灵世界，保持一份平和的心境，以阳光的心态对待工作，每天微笑面对学生，才能享受教育的幸福。（贵州[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]龙福莲推荐）[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][/P]

[P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt]15[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=12pt][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=5][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=宋体 ]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/SIZE][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=Arial ]15[/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=5][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=宋体 ]【心语茶】之“今日书摘”：[/SIZE][/SIZE][/COLOR][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=Arial ][/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=5][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=宋体 ]第二章[/SIZE][/SIZE][/COLOR][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=Arial ] [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=宋体 ]微笑带班，拥抱轻松快乐的生活[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=2][COLOR=#333333][FACE=Arial ][/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P]
[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]幸福何止是一种感觉[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]摘抄：[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]幸福是什么？幸福是一种心境。教育的幸福是什么？是用心去思考，用爱陪伴学生；是勤奋地工作和学习，在成长中快乐，在教育中享受。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]幸福又不止是一种心境。幸福是一种沉醉，对教育的沉醉；是执著，对事业的执著；是欣赏，对孩子成长时拔节声音的倾听。有了沉醉、执着和欣赏，也就来了幸福，就走近了幸福，就开始享受幸福。当幸福成了我们教师的一种习惯，我们的教育也便跟着幸福起来。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
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[SIZE=5][SIZE=2][FACE=宋体 ]温馨提示：[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2]1、[/SIZE][SIZE=2][FACE=宋体 ]一个不幸福的教师，他的学生一定也会缺少幸福。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2]2、[/SIZE][SIZE=2][FACE=宋体 ]幸福不止是一种心境，幸福是我们教师的不懈追求，幸福是我们每天的姿态，幸福更是我们义不容辞的责任。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2]3、[/SIZE][SIZE=2][FACE=宋体 ]幸福地工作、幸福地生活，我们将会拥有一个完整的教育人生。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][SIZE=2]4、[/SIZE][SIZE=2][FACE=宋体 ]幸福其实很简单，就是有追求有信仰地生活。[/SIZE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE][/FACE]
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[SIZE=2][FACE=宋体 ][SIZE=5]感悟：幸福是平和淡定的心境，幸福是对自己所热爱的事业的一种沉醉状态，幸福是对事业的执著追求，幸福是对孩子成长拔节声响的欣赏。当我们沉醉而执着地从事着教育，当我们用心用情用爱去感受和欣赏孩子成长的样子，我们便享受在快乐的工作中，也便享受到教育的幸福。（贵州龙福莲推荐）[/SIZE][/FACE][/SIZE][SIZE=2][/SIZE] [P][/P][/FACE][P][/P][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]读《优秀教师成长之道》摘抄与感悟[/FACE][FACE=Times New Roman]46[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]【心语茶】之“今日书摘”：[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]第八章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]文化育人，提升教育管理的高度[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]以文“化”人，使人“文”化[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]摘抄：[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、其实，当我们想了解一个班级的情况和预测它将来的发展时，不需要向这个班的班主任或授课教师打听相关情况，也不需要查阅这个班的考试和其他方面的表面，只要到这个班里走上一圈，并和学生们待上一天，所有你想知道的东西都会清清楚楚。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]因为我们深入其中，就会感受到这个班的班级文化，感受到它的文化氛围和文化气息。团结和谐的班级里洋溢着温暖，积极进取的班级里流淌着勤奋，消极懒散的班级里充斥着牢骚和抱怨……如果你到了上面的这个班级里，给你的感受最深的也许就是班级文化的缺失。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]一、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]班级文化是一个班级的灵魂[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、有人说企业管理的最高境界是文化管理，班级管理的最高境界呢？也是文化管理。文化是班级建设的灵魂。让班级文化来说话，来传递信息，来激发学生的激情，来规范学生们的行为，来召唤学生们的进步。优秀的教师都十分注重打造自己个性的课堂文化、班级文化，如魏书生的“记者招待会”、“高效学习日”、“《班级日报》”等，用丰富多彩的活动构建民主和科学的班级文化。人管人是一种“控制”，制度管人是一种约束，文化管人则是一种引领。在文化的耳濡目染中，文化渐渐地会成为学生的血脉和力量。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]二、构建幸福、立体的班级文化[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][FACE=Times New Roman]、周勇在《魏书生管理经验的解读与启示——基于班级文化的视角》中“从理念文化、行为文化和物质文化三个层面对魏书生管理模式中的斑级文化的内涵进行定性分析。”得到的启示中有这样的话：从个人专业成长的角度来看，班主任要善于把握班级文化延伸的规律，使班级文化在自己先后所带的不同的班级之间传承与创新的过程中完善自己的班级管理模式，从而使自己的班主任品牌形像得以积淀和发展。班级文化实则是班主任知识、涵养、人文精神、道德境界的反映，也必然推动着班主任个人的内在成长。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便宜挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”确实，文化可以无处不在，任何渗透师生劳动和意识的东西，都可以蕴藏着文化育人的力量。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][FACE=Times New Roman]、不同学科的老师，也要非常注重自己的课堂文化。用你和学生共同协商、认识、创造的课堂言行规范、特色，让学生爱上你的课堂，爱上对这一学科的学习。用洋溢着个性风彩的活动、仪式让他们十分期待你来上课，在下课铃响的时候还能有一种不过瘾的感觉，并盼望着你的下一节课的开始。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][FACE=Times New Roman]、文化管理，是班级管理的最高境界。愿我们每一个“文化人”，都能充分利用“文化”这种最有效的教育力量，以文“化”人，使人文“化”，让我们的管理和课堂富有智慧，充满涵养，洋溢幸福。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][FACE=Times New Roman]、让魅力十足的班级和课堂文化引领学生、激励学生，你将会收到意想不到的成功，你的学生也会因此变得与众不同。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][FACE=Times New Roman]、幸福的、立体的班级和课堂文化构建的引路人是班主任，是我们的老师，而主人是学生自己。班级和课堂文化构建的过程也是对学生教育的过程。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]感悟：深有同感，并也一直在摸索、践行，始终相信，良好的文化环境会对学生产生熏陶，潜移默化的影响学生的心性。在之前我还上课的时候，每走进一个乱班，你会看到课桌歪斜，地面肮脏，墙角会堆放着损坏的桌凳的腿，劳动工具乱放，灰尘满天，总之一个教室乱七八糟。很多老师都把责任推到学生身上，任为这个班的学生不乖，其实细心的老师会发现，这个教师的墙壁除了学校规定要张贴的班规、各种表格以及固定的激励标语之外，其他的什么也没有，后面的黑板报内容也多是应付或早被破坏，这就是班级文化的缺失，导致班级学生缺乏精神力量的支撑，心灵没有归属。我从第一年开始大循环跟班时候起，尤其是第二次跟班时，特别注重班级文化对学生的引领，每学期开学初，我都要花好几天时间好好设计和打扮我们的教室，首先让孩子们喜爱自己的教室，为自己班的教室与众不同而感到骄傲，除了学校规定必须张贴的规班和各种表格外，我充分利用了所有能展示孩子才能的空余墙壁，让外人走进我们的教室都会感到新奇，都有值得他人欣赏的内容。除此之外，多年来我一直坚持在教室里养花草、鱼、蝌蚪，设置阅读角（自费为孩子们订阅适合他们看的报纸），利用开学初期的几周班会课组织学生学习小学生守则和行为规范，明白在校要遵守的纪律，借用思品和语文课对孩子进行道德教育，自我感觉我所带的班级文化氛围是全校最好的，学生也是全校中最幸福快乐的。二十多年的带班中，我们没有让班级中的任何一个孩子掉队，没级后面的班级留下负担。每次听课，老师们对我们班级文化和学生的整体素质评价很好，有的老师知道是管理和引导的结果，有的则认为是我运气好，得到的这班学生听话，只有我知道这是通过坚持不懈抓好班级文化建设对学生产生的影响。是的，我也一直深信，班级文化是一个班级的灵魂，文化管理是班级管理的最高境界。（贵州龙福莲推荐）[/SIZE][/FACE][/P]