[SIZE=4] （转帖）高中生应该读什么[/SIZE]
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[SIZE=4]                ——铁皮鼓[/SIZE]
[SIZE=3][/SIZE][SIZE=3]我经常怀着悔恨的心情回忆自己的少年时代，在最如饥似渴的岁月中（毕竟是中师，有大量时间），我没有接触到真正出色的读物，结果造成了一生的缺憾和精神的相对贫乏。后来我成了高中教师，终于有机会向我的学生推荐真正优秀的读物，却发现他们已经没有时间读书了，你要推荐，反而显得另类。这种用家乡话说“有牙没锅盔（一种硬饼）有锅盔没牙”的困窘经常让我觉得荒诞并为之感慨不已。[/SIZE]
[SIZE=3]好在一代人有一代人的生活，在网络时代，有多少孩子愿意真正地亲近书本？我也只有“遇酒且呵呵”了。[/SIZE][SIZE=3]今天，看到学生胡培明姐姐在我新浪博客中的留言，问他应该读些什么书，我就又想拾起这个话题。[/SIZE][SIZE=3]以我的经验，我认为中学生应该大量阅读。这种大量阅读，不仅仅如一般学者所说的，是为了终身的精神奠基，或者充分感受幸福的多样性，也包括实利方面的考虑。当学历不再成为决定性的因素的时候，决定一个人一生成gong的因素里，越来越不能够缺少阅读。[/SIZE]
[SIZE=3]良好的阅读可以最大限度地提高一个人的情商，影响他面对世界或者说与人交往的方式，为职业发展提供丰富的可能性和广阔的背景。一个人的专业能力以及做事能力，主要不是通过考试形成的，恰恰是在阅读、游戏、兴趣、交往中逐渐形成的。为了可怜的一点分数，努力地剪除掉自己的丰富性，最终会在就业的时候，面对无比丰富的世界感觉到一片茫然。[/SIZE]
[SIZE=3]从实用主义的角度来考虑，阅读也需要做基本的调整。以往的阅读，过于强调浪漫的文学阅读，推荐的大多是世界名著，而在网络时代，世界名著所构成的人文素养或者说文人素养，只是学生素养的一个组成部分，除此之外，还需要逐步加大当代文化生活中基本素养的注入，以形成学生理解和分析当代生活的能力。[/SIZE]
[SIZE=3]比如我就认为，王小波对一个中国学生的价值远远高于巴尔扎克。[/SIZE][SIZE=3]我不认为高中生真的没有时间去阅读真正值得阅读的作品，他们缺乏的是接触好的作品的机会，以及缺乏好的对话者（老师，同学）。因此，我不揣浅陋，愿意列出一个粗疏的书单，希望更多优秀的同行能够补正。[/SIZE][SIZE=3]我将书目分为以下几类：[/SIZE]
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[SIZE=3][B]一．文学名著以及文学批评类[/B][/SIZE]
[SIZE=3]1．四大名著：[/SIZE][SIZE=3]是真正的四大名著，不是电视版或者电影版。中国人真正读过四大名著的并不多，语文老师中读完的更少。但四大名著中藏着中国人的密码特别是思维方式，不可不读。[/SIZE]
[SIZE=3]2．鲁迅小说选：[/SIZE][SIZE=3]或者读《呐喊》与《徬徨》。中学选鲁迅作品很多，这两个集子，能够大致了解鲁迅作品。借助鲁迅作品，可以形成把握中国社会的基本概念，比如“国民性”、“看客”等等。[/SIZE]
[SIZE=3]3．《雷雨》[/SIZE][SIZE=3]中国唯一值得一看的戏剧作品，中西合璧。[/SIZE]
[SIZE=3]4．《边城》《围城》。[/SIZE][SIZE=3]《围城》很有趣，《边城》则代表中国作品的一种类型，或许在某一天，你会回味它，甚至梦萦魂牵。[/SIZE]
[SIZE=3]5．张爱玲小说《金锁记》《倾城之恋》以及散文选[/SIZE][SIZE=3]在现代小说方面，我一直固执地认为，张爱玲代表了一个高峰，到现在也无人超越。[/SIZE]
[SIZE=3]6．唐诗宋词[/SIZE][SIZE=3]找好一点的本子，或者诵自己喜欢的诗人词人的作品。[/SIZE]
[SIZE=3]7．叶嘉莹《唐宋词十七讲》[/SIZE][SIZE=3]这是一本很适合中学生阅读的书籍。[/SIZE]
[SIZE=3]8．希腊神话故事[/SIZE][SIZE=3]这是西方文明的源头。[/SIZE]
[SIZE=3]9．《小王子》《永远讲不完的故事》[/SIZE][SIZE=3]优秀的童话作品，意义在于可以不断地结合自身生命来阐释。[/SIZE]
[SIZE=3]10．爱因斯坦、罗素等大科学家的人文随笔（找好的选本）。[/SIZE][SIZE=3]科学与人文在更高层面的融合，会给人以全新的感受。[/SIZE]
[SIZE=3]11．泰戈尔和纪伯伦的诗，以及西方一些诗选[/SIZE]
[SIZE=3]12．《百年孤独》[/SIZE]
[SIZE=3]13．《基督山伯爵》[/SIZE]
[SIZE=3]14．《圣经故事》[/SIZE]
[SIZE=3]15．金庸小说[/SIZE]
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[SIZE=3][B]二、哲史政名著类[/B][/SIZE]
[SIZE=3]1．《史记选》既学历史，又学文学，更练习古文。[/SIZE]
[SIZE=3]2．《万历十五年》[/SIZE]
[SIZE=3]3．《近距离看美国》[/SIZE]
[SIZE=3]4．《苏菲的世界》[/SIZE]
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[SIZE=3][B]三、当代评论及散文类[/B][/SIZE]
[SIZE=3]1．龙应台[/SIZE]
[SIZE=3]2．王小波[/SIZE]
[SIZE=3]3．余秋雨[/SIZE]
[SIZE=3]4．摩罗、朱学勤[/SIZE]
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[SIZE=3][B]四、科学读物类（空缺，无力推荐）报刊类[/B][/SIZE]
[SIZE=3]1．《咬文嚼字》[/SIZE]
[SIZE=3]2．《南方周末》[/SIZE]
[SIZE=3]3．《散文选刊》[/SIZE]
[SIZE=3]4．《中学生阅读》[/SIZE]
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[SIZE=3][B]五、其他[/B][/SIZE]
[SIZE=3]1．《人类的群星闪耀时》[/SIZE]
[SIZE=3]2．《童话人格》[/SIZE]
[SIZE=3]3．《高效能人士的七个习惯》[/SIZE]
[SIZE=3]4．若干名人传记这几乎是一个收缩到不能再收缩的书目了。[/SIZE]
[SIZE=3]我相信所有人希望看到的书目是，深入浅出，不知不觉中，天文地理上下五千年尽入脑中。但实际情况是，真正的阅读总是艰苦的，真正的好书，也总是向肯钻研的人敞开。[/SIZE]
[SIZE=3]从这个意义上讲，书目的意义其实有限，比书目更重要的，是人。包括刻苦钻研的“我”，以及有同样追求的对话者。如果这些书能够与高中课程相编织，又有优秀的教师以及优秀的同学的话，才能够真正发挥巨大的作用。因为只有和这样的对话者在一起，这些书籍中的营养才能够穿越生命和生活，真正地化为营养。[/SIZE]
[SIZE=3]                       2008年8月4日星期一于宝应西堤岛咖啡馆[/SIZE]
 

明镜，不好意思，我把帖子段落粗分了一下，如不合适，再改。