[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

昨天在学校大会上做了《让读书成为呼唤自己的方式》的交流！

与以往相比，少了那一丝紧张，而多了一份坦然与快乐！我站在那里，不在乎下面有多少人在认真地倾听，有多少人在说话，我只是在表达我读书的一种快...[/QUOTE]
相信秋阳讲的一定很精彩！

哈哈，谢谢关注！
只是到我发言时已经到了下班时间，只好忍痛割爱地删去了一些内容！没有完整地向大家展示我准备的内容！其实，我的发言只是一种呼唤，有同事让我帮她推荐一些好的文章，有的同事说佩服我读书的毅力。真的很高兴有这样的机会与大家交流。

昨天我外出学习，但是还是把《幸福人生讲座》和《禅机》两本书装进了包里。中午抓时间看了一部分，还向朋友介绍了这两本书。我的儿子也能做到外出的时候包里一定要带一本书，感觉有书的陪伴心里很充实，不会让自己感觉无聊。

听了幸福人生讲座，受益非浅！谢谢秋阳。

让成gong成为一种习惯

—谈我在校本培训前后心态的变化



 

作为一名普通的教师，以前我多是在职业的角度看待自己的工作，时常伴随着烦躁与无奈。但自从参加我校开展校本培训，我逐渐理解了教师专业化的含义，并对教师职业有了新的认识，我从两个方面谈谈我的感悟。

话题一：12年与1年

12年是指1991年上班到2003年。

1年是指2003年到2004年。

12年的感受：自卑，苦闷，彷徨，路在何方？

1年的感受:自信，充实，快乐，路在脚下！

感悟一  我的学生观的变化：以前无论接哪一届学生，总是以抱怨始，以送走他们得到解脱为终。但经过一个暑假之后，还是如此循环。可想而知，学生对老师会是什么样的态度。我一直为这事苦恼。怎么办？现在我的学生观发生了重大的变化。由抱怨转为欣赏，从不同角度欣赏，以不同的方式欣赏，欣赏每一个学生。魏书生老师的一段话深深触动了我，也成为我的座右铭。他是这样说的：一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探开发这些资源的能力。在欣赏学生的教学实践中，通过开发学生的潜能，我对魏老师这段话非常认同。

有一次，一个刚来不久的学生对我说，老师我很想你。我也对他说，老师也很想你。我觉得我们都不是在开玩笑，而是发自内心的话。他的成绩不理想，我就经常走近他，了解他，帮助他。在我的课上，他听讲很认真，很多次举手回答问题。我还把一些培养良好学习习惯的书借给他看，使他从中受益，增强了自信，提高了学习兴趣。

还有一次，有一个学生听讲心不在焉，小测验时一个题也不会。我很着急。怎么办呢？我没有急于找他谈话，我觉得那样效果不好。我开始向熟悉他的老师走访，了解他的情况。最后把收集的资料进行了整理，得出结论：这个学生智商很高，多才多艺，只是对于自己没有足够的自信，缺乏自制力和学习方法的引导。当我找到他时，他对我的分析心领神会。我知道他不善言辞，就设置了五个问题让他有所选择地回答。第五个问题是：你印象深刻的一句话或一件事。他说是我找他这件事，临走时还一再向我表示感谢。走出办公室时，夜幕已经降临，我回家时一路欢歌。我为自己而自豪，老师在赏识学生，学生也在赏识老师。

感悟二  对待随笔态度的变化：以前是学校要求，不得不写，没有真正认识到这样做的重要性。每到周五，到处搜集与历史有关的资料，抄上而已。现在是每天都想写，很平常的一件小事就可以让我想到很多。国家、民族的历史需要反思，一个团队的发展需要反思，一个人的成长同样需要反思。现在我准备了一个笔记本，一方面摘录书中的精彩语句，另一方面写读后感，联系自己的工作，总结得与失。尤其是看了李镇西老师的《爱心与教育》后，我更坚定了信心。在我看了《唤醒巨人》之后，我写了一篇读后感，标题为《我想发展、我能发展、我在发展》，分析自己为什么想发展，为什么能发展，关键是怎样发展，已经写了2000多字，还觉得意犹未尽。苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。教师首先做到，然后才能去引导学生这样去做。

感悟三  对待教材态度的变化。以前完全按照教材的编排顺序，甚至直接把黑体字由书上搬到黑板上作为板书，内容也是照本宣科。现在我敢于大胆地处理教材，按照自己的思路重新组合，精心设计每一课的内容。比如学习《第一次世界大战》这一课时，我充分利用网上资源进行备课，制作了20张幻灯片，到最后一张时，教室里响起了热烈的掌声。掌声是学生对我的肯定。我就是要不断超越自己，有所创新。我觉得板书是一节课的灵魂，既要有科学性，又要体现一定的艺术性。我在这方面下的*****夫更多。

感悟四  对待听课的态度变化：以前是害怕别人听课，公开课是不得不讲。根本原因是自卑，连自己都觉得不好，怎么会理直气壮地去讲？每学期讲公开课的日子对我来说是最难熬的日子。从去年开始，我就暗下决心，认真准备每一节课，并且请人来听课。即使没人来听，也要做有人来听的准备。我告诉自己:课是为学生而准备，而不是为听课老师准备的。每个学生都是评委，他们喜欢上我的课并有所收获，这是我的努力方向。现在我开始尝试聘请部分学生为我的特约评论员，每节课为我打分，并注明理由，长处继续保持，不足之处努力完善。师生之间真正同舟共济，教学相长。但我也注重同事的意见。相对学生来说，同事的意见更理智，使我能够更快地进步、提高。有一位老师听完我讲的《第一次世界大战》后，说这才是素质教育的体现。尽管我也知道我的课还有一些不足之处，但毕竟有所进步。这就是我继续前进的动力。

12年与1年的关很复杂，从不同角度可以是“>”或“<”或“=”，我不想彻底否定前面的12年，没有这一段时间的苦闷与彷徨，也许没有我现在的充实与快乐，这也是每个人的必经阶段。

话题二：心态变化的原因

2003年我校组织观看《师德启思录》以及在学校听教授的讲座，使自己的思想有了很大的触动，但还是仅限于思想上，实践上还是不知道如何操作。还只是一个观望者，不知道如何去改变自己。

去北京的两次学习、听课，聆听到几位专家、教授关于多元智能理论的发言，使我顿开茅塞。我回来后也看了很多相关的资料，如饥似渴地吸纳了很多教育教学的新理念、新思路，认识到学生的潜力之大，认识到我以前的教育教学的一些想法、做法到了非改不可的地步。在此基础上我明确了自己新的努力方向——严谨与沟通是我外出学习的最大收获，也是我力争达到的目标。教学上严谨，一丝不苟，大刀阔斧地进行课改，尝试自主教学法；与学生和谐相处，最大限度的发挥自己和学生的潜能，增进彼此的了解，促进双方的提高。我开始由一个观望者转变为一个实践者。

在我们49中也有一大批优秀的教师。我从他们那里吸取了一定的成*****经验。他们的每一节公开课都有自己的亮点，让我惊喜不已。同时我也在思考如何把别人的优点变成自己的优点。这样，无论是教学内容的处理，还是与学生相处的问题，我都能得到及时的帮助。我很幸运在这样的环境中工作。特别感谢同学科资深教师孟素珍对我的帮助。

我这一年的成长，学生对我起了重要的推动作用。学生期盼的眼神透露出来的强烈的求知欲以及勤奋刻苦的学习精神，打破沙锅问到底的质疑精神，让我丝毫不敢松懈。教学相长，我越来越体会到这句话的深刻内涵。老师要虚心求教，包括向学生求教。责任心、使命感与自己的努力。有这样一句话：左右人类命运是教育。老师与家长的双重身份让我不敢掉以轻心，感觉重任在肩。方方面面的例子让我懂得一个道理：最好的打动学生的方法就是人格魅力和教学实力。二者相互依赖，缺一不可。我的努力也就围绕着这两个方面进行。从2004年9月开始一直到现在，每天都在坚持写教学日记。而且以一个班作为研究的对象，每周坚持写跟踪记录。发现问题，及时想办法解决。只有这样才能使自己更快地提高。与学生真诚相待，把我看到的一些好文章及时介绍给他们，尤其是《读者》的文章更是我的首选。看《读者》的同时也是对我自身人格的完善。正如王开敏女士总结教子经验时说的：沟通就是幸福，互动就是成*****。

总之，良好的外部环境促进了我自身潜能的开发。

我的感悟  付出才会有回报，抓住机会去展示自己，才能体味到成*****的快乐，为此我还需要更努力地去做，我想让成*****成为一种习惯

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

听了幸福人生讲座，受益非浅！谢谢秋阳。[/QUOTE]
 
好东西大家一起分享，从您那里我也学到了很多……
 
您的文章每篇都是精品！

一个学生心目中理想的老师

——由一幅画引起的思考

        

 

有一个小学生用画画的方式表达出他对老师的要求：老师的头部有一个太阳，左手拿着一块蛋糕，右手拿着一个天平（一头是男生，一头是女生），心的部位有大海、白云、蓝天，在老师的旁边有课本、课外书、乐器、电脑、地球仪、足球、篮球等。

太阳，热情似火，我想老师不仅要有一时的热情，而且要持之以恒地保持热情，这是最难做到的。学生不管你身体好不好，情绪好不好，他要求你每一节课都处在最佳状态，永远保持激情。这也是教师的职责所在，有难度但必须这样做。

蛋糕的含义意味着师生相互了解，关系融洽。无论是教师的生日还是学生的生日，是大家之间相互沟通的一个机会，表达师生之间的情谊。前提是老师要走近每一个学生，真心关心每一个学生，关心学生的方方面面。学生才会走近老师。

天平代表老师对学生要一视同仁。无论是男生、女生，无论学习成绩好与坏，大家都是平等的。老师要尊重每一个学生，让每一个学生都觉得自己在被关注，都对自己抱有自信。在这方面我深有体会。在期中考试后，每位同学都认真写了考试分析与总结。在12班，我课前让一位女同学读她写的内容（她这次进步了44分，有自己的秘诀），她说不愿读，可以让我读，但不能说是她的，要为她保密，我就满足了她的要求。在课上对这件事只字未提。在9班，我却采取了完全相反的错误做法。一位男同学写的不错，提前我告诉他，课上读一下他的总结，因为他写的非常深刻，建议也非常好。他说不敢，不止一次说，我真的没往心里去。到了历史课的时候，我费了九牛二虎之力和8分钟的时间，成果只是让他站到了前面，让他读时，他竟然蹲到了讲台前，让同学们大笑不止，最后实在是无可奈何，让一位同学代他读。我的心里很不是滋味。因为学生的心里素质现状，因为我的做法。我在课上连连向这位同学道歉，没考虑他的要求，强行让他到前面发言，以至于出现这种尴尬的局面。究其原因就是因为他是男生，在一般人看来，男生不会有这样的问题，想当然地去做了这件事。而女生这样是很正常的事。这件事给我留下了深刻的印象。时时提醒我平等对待每一个学生。

心中有大海、蓝天、白云。大海有宽广的胸怀，能容纳百川。老师的胸怀也应如此，容纳学生的不同的个性，容纳学生的不足之处，容纳学生的一切。学校就是学生犯错的地方，允许学生出现这样那样的问题，允许学生今天犯错误，明天犯错误。最重要的是分析学生犯错误的原因，而不是一味的训斥，写保证书一类的做法。那样不可能从根本上解决问题。蓝天、白云会让人感觉舒畅，与之相反的就是阴云密布，让人心情郁闷。老师的脸色是每个学生首先关注的，两种不同的表情必然带给学生两种不同的心情，产生两种不同的影响。做老师的确是很难很难，要不为什么把老师称为“人类灵魂的工程师”呢？

学生心目中的理想教师是专业化和综合化的统一，是“文”和“武”的统一。作为教师，既要对自己所教学科的知识了如指掌，又要对别的学科知识有一定深度的了解。当学生问我一道英语题，我总不能说，我是教历史的，我只会历史。可想而知，学生会怎么看我。老师应该自觉地提高自身的知识素质，不仅仅是为了解答学生的问题。现在我正在大量的买书、疯狂的读书，连续三周的周六去书店买书。既有专业知识的，也有杂书，（为人处世、学习方法等）。有好的内容，我马上介绍给学生，比如我摘录的《细节决定成败》、《习惯决定命运》等。甚至我把我买的书放到班里，谁有时间谁看。从近一段时间来看，大家读书的风气越来越浓，不断有同学找我借书。有的同学有烦恼找到我，有时我也向他推荐一些好的文章，实践证明比我说的效果要好的多。我会继续学习，总会有进步的。“文”是各类知识，“武”是各项技能，比如电脑、篮球、足球等。这样可以和学生有更多的共同语言，可以更多的走近他们，了解他们。使师生关系更为融洽。对我来说，这是我的薄弱环节，我只能在其他方面更努力，弥补我的不足。

可以说一石激起千层浪，这幅画让每一位教师反思自己的所作所为。我这样做合适吗？学生会有怎样的反应呢？我的课学生爱上吗？学生喜欢我吗？哪一点是自己最自豪的？哪一点又是自己最大的缺陷呢？

我最近采取了这样一项措施：在一个班，我聘任了6名特约评论员（自愿加考核）。发给他们一个专用的本，给我的每节课打分。以10分为基础分，可加可减，要注明理由。我相信学生会认真对待这件事，而且我相信他们有一定的水平，会做到客观公正地评价。我会认真对待他们的反馈意见，对自己有一个清醒的认识，不断完善提高自己。这也是我采取这个措施的初衷所在。我是鼓足勇气才这样做的，这也督促我课前认真备课，课上保持最佳状态。

我看过一本书《架个天梯给孩子》，是一位母亲总结培养儿子成才的书。这位母亲是王开敏，她是这样说的：

关爱就是快乐，沟通就是幸福

理解就是万岁，互动就是成*****。

我想这四句话，不仅适合母子之间，师生之间，同样适合任何人之间。让我们更多的与学生沟通，关爱学生，倾听学生的心声，才能达到相互之间的理解，才能实现真正的互动，那一日就是我们的成*****之时

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

[SIZE=3]。“文”是各类知识，“武”是各项技能，比如电脑、篮球、足球等。这样可以和学生有更多的共同语言，可以更多的走近他们，了解他们。使师生关系更为融洽。对我来说，这是我的薄弱环节，我只能在其他方面更努力，弥补我的不足。[/SIZE]
...[/QUOTE]
一张一弛，文武之道也，秋阳不仅做的好，写的更好。

谢谢夸奖！

每次看完您的文章都感觉到距离之大！还需要不断地学习！

转贴：
 
《精神的雕像——西南联大纪实》

[URL=http://www.zhuoqun.net/html/y2007/541.html]http://www.zhuoqun.net/html/y2007/541.html[/URL]

“总有一种感动让人泪流满面。”

这是一本可以让你一口气读完的书，一本让你热血沸腾的书。对于我们这些身处和平年代***逸社会的人，怎么能体味“乱世放不下一张平静的书桌”的心境？不必说这所大学集中了全中国所有的大师学者，也不必说它所培养的学生几乎个个成材，只是他们办学条件的艰苦就足以让世人震撼！西南联大虽然已成为遥远的回忆，但是联大人那种自强不息、奋发向上的精神必将永垂不朽。

在作家巴金的散文《灯》中有这么几段话：

“他们点灯不是为我，他们的梦寐中也不会出现我的影子。

但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。”

“这些光都不是为我点燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽—— 一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说：‘我们不是单靠吃来活着’，我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着光的指引，它有一天也会永沉海底。”

即便是一点点的灯光也能给人勇气和力量，更何况联大人那可与日月争辉的精神和气节呢？！恨不能早生80年，做一次联大人。

 

第一次知道这本书，源于06年去山东泰***听高万祥老实的讲座！半天一直在站着讲座的高老师，用满腔的热情和铿锵有力掷地有声的话语，让我们体会到什么是教师的责任！坐在那里，心潮澎湃，忘记了记笔记，更多地在用心去听用心去记。

回来在网上查阅了一些资料，发到了自己的博客上，但书一直没有读到。听高老师说书非常畅销，很难买到。偶然一次机会在唐山图书馆发现了宗璞的小说《东藏记》，正好描写这段历史。借到手后一直忙于各种琐事，到了还书的时间还没有看。甚至被我藏在了一个找不到的地方了。没有办法啊只好花了双倍的价钱来解决此事。放假了，收拾东西，这本书又出现在我的眼前，管理员说什么时候找到可以去退钱的，可是我竟然不想放弃这本书。晚上一直在看这本书，放下后仍然在回味当时的那段苦难的岁月，感受那种坚韧的民族精神！

一个国家的振兴需要一种精神的引领，一个人的成长同样需要一种信念的支撑。希望在这种精神中，在这种信念中诞生……

    精彩内容，心血铸就。
    再次细读秋阳老师的帖子，更觉多一份厚重，多一丝敞亮。
    她就像秋天的阳光，照在我们的心上。。。