谢谢宋老师，谢谢《班》刊。没有想到会有我的名字。看到的瞬间，又惊喜有感慨又汗颜。由于个人的原因，我已经好久只记录不写文章更不投稿了。谢谢《班》刊，每年都有这样温暖人心的举动。确实是一本“教育”人办的杂志。

　　无功不受“禄”。投桃报李，留下小文一篇，不知道属于小学还是中学，就贴于此处，大家一起分享。再次祝福宋老师和《班》刊教育人，新年幸福，安康，事业顺心！


附：

“小沈阳”对教育教学的启示（一）
上海市卢湾高级中学：项恩炜
邮编：200023
OICQ：615106962

　　09年的中央春晚舞台上，“小沈阳”的精彩表现给人留下了深刻印象，以至于又充满期待地在网络上搜索他的其他节目和信息。果然，看他的节目是一种“非常罪、非常美”的“自我折磨”——基本上一个小时看下来，脸部状况就已经是笑得肌肉僵硬嘴抽筋。
    笑完之余，不禁纳闷，这哥们是怎么让我笑起来的呢？我是怎么笑起来的呢？琢磨着，发现，“小沈阳”的表演还真有道道，对我们教育教学也有启示。
   
（一）、“大海”与隐喻
“小沈阳”的表演片段：
男：你觉得我像什么？
女：像大海。
男子（大悦），是嘛，像大海。
女子（澄清）：对，我晕船，一看见大海就想吐。

对教育教学的启示：
 启示 1、“隐喻”可以反应一个人对待某事某物的基本态度。非常有趣而有用，且操作简易。分享几个自己班级的几个隐喻案例。
  如，用隐喻调查的方法，帮助孩子和教育者认识孩子对待学习的态度。
把学习比喻成一项运动的话，你觉得会是什么运动？而在这个运动中，你自己是什么？
很经典的是。不少同学采用了乒乓球运动的隐喻。但结果看似“迥然”。
１、乒乓球运动，我是　运动员。
２、乒乓球运动，我是“乒乓拍”。
３、乒乓球运动，我是“乒乓球”。
４、乒乓球运动，我是“观众”。
……
    每个隐喻背后，大概是怎样对待学习的孩子形象呢？对待学习的主动性如何呢？……一系列的假设，需要平时的观察、求证，等待并寻找引导的机遇。

   如：用隐喻调查的方法，帮助孩子和教育者认识孩子对待亲人的态度。
    假设可以把人而已比作一种动物的话，你觉得母亲像（  ）、父亲像（   ）、自己像（   ）。学生答案很丰富，也很有味。
1、      母亲像绵羊，父亲像老虎，自己像小老虎。
2、      母亲像小鹿，父亲像老虎，自己像猫。
3、      母亲像胖兔子，父亲像老鼠，自己像小兔子。
4、      母亲像空气，父亲像骏马，自己像马驹。
……
    每个隐喻背后，大概是怎样对待父母的孩子形象呢？有单亲么？是和妈妈亲还是和爸爸亲？谁对孩子更有影响力呢？父母关系和谐么？……一系列的假设，需要平时的观察、求证，等待并寻找引导的机遇。

   启示2、“隐喻”的运用需要注意几个事情。
１、      必须从平时的表现综合观察，再来分析这个隐喻。不可独立分析。
２、      教师自己脑海出现的只是假设，可能性而已，需要继续求证。
３、      求证的过程，注意精确学生“隐喻”的特征。（颜色、大小、重量、情感词语、表情、对此基本态度）
４、      精确之后，需要找到改善的核心环节，并与现实操作对应。
如“大海”，是心胸宽广，让人心旷神怡的大海，还是让晕船的人看了恶心，让有溺水经验的人看了害怕…..
如“乒乓球运动，我是　运动员。”是自己面对学习，积极主动？还是自己是一个被迫上场的运动员？自己是一个经常获胜的运动员，还是一个一脸沮丧的运动员……
如：“母亲像空气，父亲像骏马，自己像马驹。”这个隐喻，到底是单亲，对母亲没有印象？还是家庭关系自然和睦，母亲很重要，看似不是强劲有力，但关怀和影响无处不在，缺之不可。还是还有其他可能？
所有的一起，都需要遵循这四条原则，进行观察、从综合的角度来小心求证。并且在第四条上，以隐喻为载体，进行有效引导。

   “小沈阳”在这里，正是用了一个在咨询中，由于对当事人不尊重，过于主观臆断而造成的笑话，把我们给逗乐了。开心之余，不觉反思，教育教学过程中，我们对待学生，可不要再出“大海”的“笑话”啊。面对学生，“笑话”就可能是带给学生长期伤害的“咒语”了。
    综上所述，隐喻是帮助学生和教育者认识学生的利器之一，虽然简捷有效，但需要谨慎运用。否则，“小沈阳”以逗包袱用的笑料一旦发生于教育教学现场，孩子和老师，可都不再轻松了。

我是一个新教师 ，我很希望有能有这本书看看，望版主考虑考虑，谢谢了。

怎么才能有这样的幸福呢

学校定的班刊到两期了，不知赠送的新年杂志寄出了没有？

是啊,赠送的杂志我还没有收到呢

恭喜

恭喜了

呵呵，俺也打算订一套了。阅览室的看起来总是不那么方便

有意思

[QUOTE][B]下面引用由[U]项恩炜[/U]发表的内容：[/B]

　　谢谢宋老师，谢谢《班》刊。没有想到会有我的名字。看到的瞬间，又惊喜有感慨又汗颜。由于个人的原因，我已经好久只记录不写文章更不投稿了。谢谢《班》刊，每年都有这样温暖人心的举动。确实是一本“教育”人办...[/QUOTE]
    拜读了项老师的好文章，让增果又多了一些教育知识。用隐喻的方法，是了解学生教育学生的一条巧妙的途径。我还没有专门应用过这种方法，以后会像项老师说的那样，试着谨慎的应用。
    感谢项老师！

55555  哥哥姐姐们都有 但我没有~~~~~~~(>_<)~~~~