[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对带来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。[/SIZE][/FACE][/P]

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从中可以看出美国学校的生本理念要强于我国。对于干扰的问题的处理思路，人家可能更偏重于从实际出发，而我们可能更偏重于追求效果的理想化。
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其实，孩子的脸就是教师的脸。有什么样的教师，就有什么样的学生。真的，这点在任何一个班级都可以看到一丝影子。