适当的体罚是少了的。但是要注意千万不要伤害学生的心灵。同时能让学生接受，他也能明白你是为他好是真的关心他。你很生气因为恨铁不成钢。这样你体罚才能有效果。当然一定要把握分寸喔。

我也赞成适度的处罚，只是要顾及不要伤害到学生的心灵即可。
我现在带的那个班就是很好的例子了。我的这个班是理科普通班，男生有50个，女生才10个，我是去年刚毕业的女老师，而且个子矮小，性格也不够强悍，所以那些男生都不怕我的，而且每次他们犯错了我只是好声好气地叫出来教育一番，他们摸准了我的性格，知道我不会对他们怎么样，所以愈加变本加厉。个个的个性都很强的，连说都不敢太严厉地说他们了，有些找他谈话，谈到一半，不和他心意的，干脆扭头就走；有些直接不出来跟你谈。有个很典型的，晚读时，大家都在读书，他在那里唱歌，我走过去叫他不要唱了，叫了2次，他都不理。我有点生气了，就轻拍了一下他的肩膀，叫他出来跟我谈谈，他居然不耐烦地说：“唱完这句再说嘛”！而眼睛始终没有抬起来看过我……我很气愤，但是也不好在那里发作，只想自己出去等他，没想到等了十几分钟，都没见他出来！！只得气呼呼地跑回科室了。这样的例子还多着呢。唉，就是因为一开始就没有树立我的威信，也没有任何的处罚措施，都管不了他们，现在班里很乱了……

老师有很多时候也会失去理智,处理问题欠妥.但静下心来一想,真是不该如此啊!很多时候,处在那样的心境和情境之下,会做出一些出格的事来,所以,我觉得老师在处理学生时,应先让自己平静下来,如果情境让老师特生气.不妨先"凉一凉",然后再去处理,可能会更好一些吧!
仅仅是我个人的一点感受.

"罚"要看如何"罚"法?这里一定要讲个度.

   "罚"要看如何"罚"法?这里一定要讲个度.
   说句心里话,有些老师掌握的就不是太好.
   记得有一天,上五年级的女儿回来了,跟我嘟囔道:"M同学昨天忘了扫地,Y老师就罚我们这一组扫一周的地.我们其他人又没忘记."为了维护女儿班主任的形象,我就开导女儿说:"这是老师为了培养你们的团结意识,希望你们能相互提醒,相互帮助;再说多劳动也能增强你们的劳动意识."
   但在我内心并不赞成这位班主任的做法.不知我看法对不对.

  嘿嘿我前几天就听见一个老教师说了一句话很受启发：没有罚坏的学生！以前的学生可以打可以骂，但同样出了人才，现在呢？我就是老师打大的，但现在我并不恨自己的老师。

体罚，但真的只是对身体进行了惩罚了？如果只是对身体在可以接受的情况下进行了惩罚，不仅可以达到惩罚的目的，还可以强健其体魄。但实际上可怕的是体罚带来的负面效应，即对心灵的惩罚既心罚。如果在体罚之前，讲清其实任何人犯错都要受到惩罚的，只不过方式不同罢了，包括成人。如果能让惩罚充满爱，体罚也不能说就弊大于林！

    在素质教育的今天，体罚学生是不可取的。这就为教师的教育增加了一个框，教师的教育并不是万能的，可是体罚学生是万万不能的。我们从心出发，对得起学生这样就够了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]碧草[/U]发表的内容：[/B]

    在素质教育的今天，体罚学生是不可取的。这就为教师的教育增加了一个框，教师的教育并不是万能的，可是体罚学生是万万不能的。我们从心出发，对得起学生这样就够了。[/QUOTE]
认同！现在有一种说法叫适当的惩戒。我不知道大家如何理解。我的理解就是可以像父母对犯错的孩子施加一定的惩罚。也就是说，一定讲究度。

当我还要用体罚来教育学生时，证明我还存在能力上的缺陷，需要不断努力地学。--金海周德明

唱的总比说的要好听……特别是2楼的同仁！试问，制定教育条款的有几人在教育一线呆过？呆过的——试问可以用80年代的教育模式教育今天的孩子吗？本人曾思考：将学生安全放在第一位之前，难道每天都有学生死于安全事故？每天都有学生在教师的皮鞭下生活？——各位同行：试问“教无定法”是何意？我建议对不同的学生予以不同的方法，该惩罚的我绝对不会三言两语了事？