[SIZE=1]　　对“数学课如何调动学生的积极性？”的思考[/SIZE]
[SIZE=1]　　有个朋友在班主任论坛提出了这个问题，非常值得思考。我将我的这些年对
这个问题探索的心得整理出来，希望能够抛砖引玉。请各位朋友不吝指教。[/SIZE]
[SIZE=1]　　一、深入学习贯彻新课程改革的理念，用精心的课堂设计来吸引学生参与。[/SIZE]
[SIZE=1]　　新课程非常重视数学问题的生活化，至少体现在两点，一是在课题引入环节
用学生感兴趣的熟悉的生活情景来导入数学问题。这一教学环节的精心设计有助
抓住学生的兴趣。二是重视数学过程的呈现，而不能只关注数学知识的掌握与应
用。在整个数学教学过程中适当***排学生与教师互动的活动，有助于建立以学生
为主体教师为主导的新课堂。有很多的教学活动可以考虑，比如引人入胜的问题
设计有助于学生对数学问题的思考更加严谨与灵活。比如适当的学习讨论有助于
课堂气氛的活跃。比如适当课堂小竞赛有助于学生的学习热情的激发。[/SIZE]
[SIZE=1]　　新课程非常重视学生在课堂中的主体地位。所以成*****的课堂必须是吸引学生
乐于思考、乐于讨论、乐于提问、乐于笔记和练习、乐于倾听老师或者同学分享
出他们的思想火花。这些需要在教学设计上投入教师的激情与智慧。妄想不费劲
就把课上好是不切实际的想法。[/SIZE]
[SIZE=1]　　二、不断更新自己的教育教学思想，用自己的人格魅力去感染和激发学生的
学习激情。[/SIZE]
[SIZE=1]　　在教学中有一种“爱其师而信其道”的现象。要想学生爱上你的课，建立和
谐的师生关系是必不可少的。对自己的学生有抱怨的情绪一定会让学生也对你产
生抱怨。因为在学生的观念中希望得到老师一种平等的对待，所以要学会尊重每
一个学生的个性。[/SIZE]
[SIZE=1]　　一定不要带着不好的情绪来上课。一定不要因为个人同学的错误影响你对全
班同学的教学热情。当你发现你的教学热情与耐心减退时，应该反思自己。如果
你有对教育工作的热爱而不仅仅是责任感的话，一定会知道教学是一件最富有创
造力的工作。也就是说事实上，上不同学生的课，不同教学阶段的课，不同教学
内容的课，应该在教学方法上有所不同。我感觉自己教两个班，上第一节和第二
节都会有不同，教不同风格的班级也会有所不同。[/SIZE]
[SIZE=1]　　在我的教学设计中我一直努力贯彻教学有效性的原则，不断提高教学的实效。[/SIZE]
[SIZE=1]　　在我的教学中一直坚持课堂上不仅教授知识，更注重指导数学的思想方法，
更更重要的是指导学习数学的方法和做人做学问的理念。[/SIZE]
[SIZE=1]　　三、教学中育人要放在首位。课堂上不仅紧紧关注自己教学任务的完成，更
需要对课堂的管理与掌控。[/SIZE]
[SIZE=1]　　对于课堂管理，如果是班主任，需要和学生一起制定班级课堂的规范。如果
是普通的教师，也需要和学生一起制定这个科目的课堂规范。我的规范基本原则
为“带好这节课所需学习材料，不做与数学课堂无关的事情，不发表与这节课无
关的言论。”“违规者需要对自己有责罚，屡教不改者经全班票选后授予[ 说话
大王奖][转笔大王奖][遗忘大师] 等称号的奖状。”（还有后续的教育措施，当
然也有奖励的措施。）[/SIZE]
[SIZE=1]　　教育和管理孩子首先靠的是你作为老师的威信，但绝不能仅仅靠威信。接下
来靠严谨民主的班级制度来管理。但最高的境界是靠你的爱心来感召用你在课堂
上营造的数学文化氛围来感染人。[/SIZE]
[SIZE=1]　　以上愚见，不到之处，请各位多指点。[/SIZE]