[ALIGN=center]孩子，拿什么来拯救你呢？[/ALIGN]
打开班主任之友论坛，一条“我拿什么来唤起你的求知欲呢？”的帖子引起了我的兴趣。帖子内容是这样的：“如今厌学的学生一届比一届多，每次看着正处于花季的孩子们不思进取，对所有的知识不感兴趣，上课像条虫，下课像条龙，不是玩游戏，就是谈朋友，真的很痛心。怎样才能唤起孩子的求知欲呢？很多时候，感觉自己的说教已经苍白无力，我该拿什么来唤起孩子的求知欲呢？”再往下看跟帖的几位同仁也颇有同感。
本人也不例外。尽管这是办公室里每天谈论的话题，但这个帖子再次唤起了我的深思。我不禁有话要对同行们说。细细想想，身为教师，身为教育工作者，殊不知，我们每天正在干着孩子们望而生厌的事业，我们难道不感到悲哀吗？看看墙壁上的作息时间表，实地步入每一个课堂，能发现几处能让学生欢欣鼓舞、唤起学习兴趣的活动呢？在多种因素制约下，教室、寝室、厨房、厕所是他们每天的主阵地，在多种利益驱使下，他们的生活内容除了吃饭、睡觉、上厕所，学习成了唯一的选择。出于责任心和绩效分数的多重压力，在一些学校里，任课教师之间打起了激烈的时间争夺战。语文老师总要提前进教室，追讨学生作业；数学老师舍不得下课，总想多讲一个几何题；英语老师预备铃响会准时放听力、练口语…课间10分钟，成了科任教师培优辅差的最后一抹空间。可怜的孩子们，这时还得向已来的或者不舍得走的老师请假上厕所，好不容易被老师批准后还要附上一句“快去快回啊”，让他们分秒不敢耽误。尽管各级主管部门三令五申禁止补课，可少数学校依然打着擦边球、玩着“躲猫猫”游戏。节假日里不补课，但在每一天里挖潜力、想“苦方儿”。或者增设第三节晚自习、第四节晚自习，或者占用每天下午的课外活动时间，有的甚至在午休时间里加上一节课。这一切的所作所为，有哪一点考虑到孩子们的需要？有哪一点顾及了孩子们的感受？我们都是从孩提时代走过来的，我们也都知道孩子们的天性是天真好奇、活泼好动，但为什么大人们还总要逆着他们的性子，剥夺他们的童年，以强硬的态度逼着他们干他们极不情愿的事呢？
我想对教育主管部门说，我们的评价机制应当变一变。政绩是民心工程，要遵循教育规律。我们肩负的是为国家、为社会培养人才的使命，所谓人才，高分不一定高能。对一所学校、一个地方的办学的评价机制要向着有利于学生发展的方向。考试分数固然重要，但它不是评价学校办学水平的决定性因素。素质教育体制要求我们要多元化评价一个学生，评价一所学校也是如此。我们可以因校制宜，鼓励多元化办学、特色化办学。该开设的课程要开齐，该开展的活动不能打折扣。“因噎废食”是不负责任的行为，是逃避责任的行为。
我想对一线同行们说，我们的心态应该变一变。功名能促进我们不断进步，但过分追名逐利，会让您得不偿失，走向事物的极端。我们是人类灵魂的工程师，我们肩负的是育人的责任。选择了教师职业，育人要先育己。我们要做的工作就是不断学习，提高教育教学水平，当好学生学习的促进者、引导者。因材施教、因需施教、因心施教不能老停留在口号上，再也不能处处充当学生的“绊脚石”、“ 刽子手”了。不论全国上下打造高效课堂的呼声多么强烈，打造“一堂好课”，一堂受学生欢迎的课是我们始终不变的目标。
我想对学生家长说，我们的人才观念应该变一变。俗话说“三十六行，行行出状元”。书本知识是孩子们的生存的基本工具，学以致用更好的适应社会的能力，才是他们努力的方向。人是有个性的，不能一味逼迫孩子们向着一个不合实际的目标。要充分尊重他们的个性，处处做孩子们的榜样，在培养遵纪守法、培养良好习惯上下功夫。
我想对所有教育同仁们说，端正思想，调适心态，拯救我们的孩子吧。只有我们大家共同努力，中国的教育才可能彻底改观，朝着大家希望的方向发展。 | 
