[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 晕轮效应是美国著名心理学家桑戴克在上世纪20年代提出来的，他认为人们对别人的认知和判断，往往只从局部出发，像日晕一样，由一个中心点逐步向外扩散成越来越大的圆圈，并由此得出整体印象。它的特点就是；以偏概全。一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，在任何事情上，都会被赋予好的品质，人们也都会从好的方面去判断他的行为；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各种坏品质。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 晕轮效应在班级管理中运用，可以让班主任的管理工作更畅通，让学生更易于接受老师的教育。学生对老师的信赖感源于对班主任工作能力的信任。班主任在日常工作中可有意无意的向学生展示自己的工作成果，或是以前教过的学生对自己的尊敬和爱戴，这不是炫耀，而是让自己的班级管理工作得以顺利开展的一种技巧。甚至还可以巧借领导之力提高自己在学生中的威信。有位老师在一次活动中，本班利益和学校的制度发生了冲突时，当着全班同学的面对校长拍了桌子，有涵养的校长也在学生面前给足了这位班主任面子。此后班里工作一直开展顺利，班风、学风均有很大提高。因为在学生看来，自己的班主任比校长都厉害，谁还敢捣乱呢？在这么优秀的班主任领导下，又怎么能不好好学习呢？当然，我并不是鼓励班主任挑战领导的权威。只是说明班主任可以借助外部力量来提高自己的权威，从而有利于班主任工作的开展。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 晕轮效应也可以运用在提高某学科后进生的成绩上。本学科老师可以制造机会多和学困生接触，甚至在某些事情上找其帮忙，比如电脑出了小故障了，需要人帮忙拿东西等。这些机会可以令该生和老师更亲近更熟悉，从而消除对本科老师和学科的畏惧心理，有助于提高本学科的成绩。[/SIZE][/FACE] | 
