高一学生上进心还是有的，每个人不愿意坐在教室后面。他们认为在教室后面，离老师远，容易被忽略。很多人以眼睛近视为由不愿意到后面去。另外还有身高的原因，性格的原因……总之，这是我当班主任以来最头疼的事情。我这个人比较愚钝，但很想把事情做好，请各位大师指点一二。在这里先谢过了。

  让他们随便坐，然后每周排列轮换不就行了吗！你是老师，说什么就是什么，不管他们。如果有不服气的就交到政教处处理去，或者让他去找校长！

谢谢楼上的回答。不过这样做好像不利于师生关系的良性发展……

把皮球踢给学生，由学生中产生解决的办法啊。轮换也好，不轮换也行，如果大多数同学都接受了，这个位置的编排就不再是难题。

我的做法是：
第一阶段：还不了解学生情况的时候，可根据身高、视力排座，我们这就是8列4大组。
第二阶段：大曰一个月后，将8列变成了9列，即1、3、3、2。其中1是单独一列，主要是班级最后一排，喜欢讲话的那些男同学，让他们单独一排便于监督，而且不影响其他人看黑板。
第三阶段：期中考试后，微调即可。把特别爱讲话的小区域分开，再就是考虑学习上的核心同学在班级平均分布。
   不管怎么样，班主任还是要在班级里多做思想工作，和大家说明座位只是外在的因素，在哪坐都是有利有弊，关键还是要看个人内在的动力。还有啊，当班主任的到底要通过调整座位达到一个什么样的目的，自己要首先明确，在保证这个基本前提下，再适当尊重学生的意见效果可能会更好。
   注：我带的是高中的学生，共53人，男28，女25。从目前来看，效果还不错。

    新生入校，互不熟识，我一般按高矮个子，视力状况排成四个自然大组，每组两纵队（小组），男女生尽量不混座，但也不刻意要求这样，个别个的不凑巧，就让男女生同坐也无所谓，尽量不要让俊男靓女再一起，省得以后节外生枝。不管怎样排座次，老师要做到公正无私，即使个别同学有想法，老师自己也无愧。同时需要强调，只要是教室里的都是好座位，不信的可以到外面体验几节课对比一下。
    日后学生熟识之后，再根据干部的建议，结合学习状况、各人的活跃程度等加以调整。一般做一次调研练习之后调整一下比较好。不要让某一学科的薄弱现象成片出现，这对整个班级的良好学风形成不利。

    座位的调整是难题也是学问，老师多思考，不仅能让大家开开心心，也能让自己少些麻烦。过去每次调整，总有学生不开心，经过摸索，我总结了几条要领。个子矮的，学品又不太好的一定不排到最后，最好征求一下意见，表示尊重，往往会有意外的收获。学品好的可以安排到后面，自觉性不强的尽量安排在前排。每四人中基本有一个领头人，学习上能给其他人帮助。成绩好的和成绩好的也要形成一个网络，一方面便于对全班起到辐射作用，另一方面，他们也能探讨一些有深度的问题。平时在班上要引领学生认识靠边靠角的位置有什么优越性，有意先安排一些优秀生坐在这些位置上，用他们的学习效果来加以证明，边角位置未必不好。
   如果暂不进行大调整的话，每周或两周，各大组推磨一次，轮换一下地方，也是一种较好的平衡手段。

我曾经多次试过杜郎口式的对合座位，最终均被调整过来，对高中生而言，好像不太适合这样座，容易心生浮躁。

基本还是根据身高和视力排。推托视力不好身高又高的，直接到医务室检测了视力再说，再不行那就建议去配眼镜。身躯庞大的坐在前面那就是损人利己了。还有一点很重要，学生认为坐在后排会被老师忽略的说法完全错误，这个一定要跟学生讲清楚。老师对每一个学生都是尽责的，客观上也不存在这样的情况。另外，有上进心争取坐在前排没有错，但最终上进心能不能化作学习的动力跟位置前后一点关系也没有。

如果有学生特别想换位置，那就让他挑，挑了以后，不能马上答应他，如果他在学习和习惯上有什么需要改进的地方（肯定会有），那就要谈谈条件，达到什么样的程度可以做到那个位置，那个位置又多少人想坐为什么偏偏给了你，所以你坐到那里以后应该怎么样才不会引起其他同学的意见。

按照一定的原则,就按照多数同学都统一的方案执行就可以了.
原则:有利于教师教学,学生学习就可可以了.

这个问题还真么经历过，刚入校时学生自己找座位，一段时间后选班委，后来就是班委帮我调座次了，我只给班委提出几个原则就放手了，结果还是很不错的。