[ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=5]如何才能培养出尖子生[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=黑体][SIZE=5]我是一位新班主任,才工作了2年,班主任也当了2年.现在发现我班没有尖子生,但学校看的就是尖子生,因为马上就高三了,也是我的第一批学生,对我的以后特别重要.我现在真的不知道怎么办.[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=黑体][SIZE=5]好心情的前辈教教我好吗,在此先谢谢了.[/SIZE][/FACE][/ALIGN]

没有尖子生你急也急不出来的，你们班的班风、学习气氛怎么样，对学生学生成绩的提高还是有很大影响的。
你可以经常找你认为潜力大的学生进行谈心，鼓励他们努力。
总之，平常心对待。做好自己的本职工作。不要只看学生的成绩。

谢谢高老师的帮助

当班主任，学校看的未必自己就要看，当然能看到是最好，但是更加重要的是过程，你所带的班级是否班风正学风浓。有些老师很会抓学风，在你的身边肯定也有不少，不妨多学习。

从某种意义上说，尖子生根本不是老师教出来的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]往北飞[/U]发表的内容：[/B]

从某种意义上说，尖子生根本不是老师教出来的。[/QUOTE]
我高中的数学老师就经常讲这句话，现在我也体会到了。
真正的尖子生，学习计划性强，目标明确，勤奋，自制力强，需要老师辅导和操心的时间确实不多。他们的成绩主要来自于自己的努力，所以我也赞成你的观点：“从某种意义上说，尖子生不是老师教出来的。”
但是细想，他们可能不是我这个“老师”教出来的，但总是老师教出来的，只是这个老师更广义一些了，可能是他们的家长，也可能是他们的小学启蒙教师，也可能是其他人。总之天生的成分不会太大。

其实,对绝大多数学校来讲,并不在乎你尖子生有多少,而是你最后高考考取了多少,所以把精力均匀地化在多数有实力的同学身上,让他们之间互相竞争,就能够出最后的高分.我试过,比较好的.

我的心得：
    1、激励教育、赏识教育的确造就出类拔萃的人才。（实施中，要坚信不移，将赏识、激励进行到底！）
    2、对优秀的学生，重理轻管，重在经营。有微可以不至，但点石必须成金。要研究他们学习、思想上的“死结”、“死穴”，点拨才能令人醍醐灌顶。他们才对老师“福楼拜”，言听计从。
    3、教师之“教”，对优秀学生来说，他们迫切需要的是思想的引导和学习方法的优化和提升，即，比一般学生更需要——渔（方法的提升）、渔场（视野的开阔），教师须用个人思想及人格魅力去引导、去感染、去感召、去激发他们。
 

    
    1、 精英理论——无论做什么，重要的是出类拔萃；做行业拔尖人才。（鼓励学生敢于拔尖）
    2、狮子团队—— 最优秀的个体，来自最优秀的团队。（赋予优秀学生责任——带领全班奔跑的责任）
    3、没有球星的球队，不是伟大的球队。（培养尖子生的重要性）
    4、狮子带领的羊群能打败绵羊带领的是狮群，千军易得，良将难求，在班集体中，扶植“领头人”，培养竞争者，在交错、制衡、磨合中，形成合作、竞争关系，从中，把个人“孤胆英雄”打造成“狮子团队”，用其强大的影响力带动全班同学。拳头的力量远远大于手指的力量。（不要让英雄孤单，一花独放不是春，百花齐放春满园）
    5、小成*****靠个人，大成*****靠团队；天下没有完美的个人，只有完美的团队。《赢在团队》
    6、培养尖子生决不是“小气候”的问题，重要的是要经营好“大环境”——班集体的阳光、空气、水、土壤。是立体工程。日本有句谚语——沼泽里不会有大鱼。

1、 精英理论——无论做什么，重要的是出类拔萃；做行业拔尖人才。（鼓励学生敢于拔尖）
    2、狮子团队—— 最优秀的个体，来自最优秀的团队。（赋予优秀学生责任——带领全班奔跑的责任）
    3、没有球星的球队，不是伟大的球队。（培养尖子生的重要性）
    4、狮子带领的羊群能打败绵羊带领的是狮群，千军易得，良将难求，在班集体中，扶植“领头人”，培养竞争者，在交错、制衡、磨合中，形成合作、竞争关系，从中，把个人“孤胆英雄”打造成“狮子团队”，用其强大的影响力带动全班同学。拳头的力量远远大于手指的力量。（不要让英雄孤单，一花独放不是春，百花齐放春满园）
    5、小成*****靠个人，大成*****靠团队；天下没有完美的个人，只有完美的团队。《赢在团队》
    6、培养尖子生决不是“小气候”的问题，重要的是要经营好“大环境”——班集体的阳光、空气、水、土壤。是立体工程。日本有句谚语——沼泽里不会有大鱼。




你说的很好哦！
学习了