老师是教育者，学生受教育者。老师要让学生知道错误在哪里，处罚不是目的，要选择适当的方法。老师的行为显然有点过火，要从教育孩子出发，培养健全的人格，不要扭伤孩子的自尊

不能这样对待孩子。

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

 
是不是小女子多话，仁兄的做法实在不敢苟同！呵呵！不好意思！不再跟帖！[/QUOTE]
快乐老师是位有爱心，有热心，有责任心的老师。继续努力。
 
不过论坛不是一个人降服一个人，或者说一个人强加他人一种思想。论坛是一个发表自已观点的舞台。是一个学习和交流，共同进步的平台。
 
呵可，快乐老师，这是本人观点。

[QUOTE][B]下面引用由[U]空山新雨[/U]发表的内容：[/B]

你看他不是站一星期了吗？
千人千面，天底下没有一片树叶是相同的。
教者面对的是个性千差万别的学生，“四块糖”的方法是有市场的，此外还要有更多的锦囊妙计，
具体情况具体分析啦。
软硬兼施，恩威并...[/QUOTE]
 
空山新雨老师：
你是一位很有个性的老师，社会需要严师。相信你在自已的从教之路上，很有自已的心得。
 
以后多交流。
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]guanhua[/U]发表的内容：[/B]

   老师是教育者，学生受教育者。老师要让学生知道错误在哪里，处罚不是目的，要选择适当的方法。老师的行为显然有点过火，要从教育孩子出发，培养健全的人格，不要扭伤孩子的自尊[/QUOTE]
大家争论的问题值得反思。
 
对于学生的教育问题，我们如果停留在手段的采用上，好象不会有什么突破。
我们应该跳出问题看问题。
因为学生违纪是事实，
教师惩罚也是事实，
惩罚为了教育也是事实，
这位当事的教师出发点是好的，这也是事实，
正反两派观点都有合理性，这也是事实，
但为什么会出现同一个事情，同一个出发点，有两种不同观点呢？
 
任何教育手段都会对受教育者产生影响，任何手段所产生正反两面的效应。
而有没有效果，有多大效果，或者效果的正反的核心因素是学生的“内因”。下面引用本人的一个观点，与大家探讨。
[SIZE=3]不管你采取什么样的手段，我认为都不重要，最重要的是“思想认识的拔向和行为理性的提升”两个方面进行评价。
行为理性的提升----即学生在犯错误后通过教师或家长的教育后，对自已行为的收敛，通俗的讲，就是对教育的畏惧程度。
思想认识的拔向---即学生在犯错误后通过教师或家长的教育后，认识上的转变程度，以及心理发展趋向，通俗的讲就是是否把“错误”当成了个人进步的一次人生经历，认识和心态的转变。
  在教育中，提高学生行为理性是检验你个人能力的反映；而学生思想认识的拔高是教育效果的衡量标准。
如果在教育学生时，只注重方法的即时效果，也就是说只注重学生行为理性的提升，而忽视学生主体“人本”的实质，不注重学生认识的拔向，那再有效的教育都会事倍*****半，甚至是“防人一时，毁人一生”。 [/SIZE]
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[SIZE=3]个人观点，请批评指教。[/SIZE]