六年级下学期开学活动设计
另一次起航
准备活动阶段：
1、学生用布蒙住眼睛，由老师（班主任和其他专科老师一对一）从后门走入教室他自己的位置上，路上只允许用“向左”、“向前”……之类的话语引导，不超过三次。
2、学生就座后，用三个词语写下自己在行进过程中的感受。（注意，是在蒙着眼睛的情况下，写在哪里不做要求）
3、写完后，在书包里摸索着找出语文书。
4、摘掉眼睛上的布，看看自己找到的书对不对。
交流阶段：
1、每个人说说自己在行进过程中的感受。
[这个点子是从别人的一个家长会上来的，活动的主体是家长，他没有让家长写感受。他的目的是让家长知道：孩子处于摸索的行进阶段。不过在这里，我要让学生感受自己摸索前行：
首先是对身边的人如何看待——这体现在他行走时的心情，对待身边人语言指导的可行性评价（1、别人的指导是对是错；2、为什么实施时会有阻碍）]
预想学生可能回答的内容：
a、当事者迷，旁观者清；
b、在蒙着眼睛的状况下，感觉自己反应迟钝，有时老师口头的指导不如他在行进时在该向左时用手向左稍稍用力那么暗示我的效果好；
c 、要相信自己身边的人，没有他们，自己不可能一个人走到位置上。
d、到师长的指导要看我自己的行动，向他让我向前走一小步，结果我的步子大了，就还得往回走。
其次是对目的地的不明确——体会人生如是，谁也不知道自己的未来如何
预想学生可能回答的内容：
a、怎么那么慢，一直走不到地方；
b、每一步都小心翼翼，
c、可还是磕磕碰碰才到达终点
再次是对坐下的一瞬间心情的刻画——体会成功）
预想学生可能回答的内容：在坐下那一瞬间，终于松了口气——到地方了，很高兴。
2、说说当老师让你在蒙着眼睛的情况下写自己感受时你是怎么做的？
让学生在交流中体会在遇到问题时，要动脑。
3、请找对的同学说说自己是怎么找到自己的书的。
预想学生可能回答的内容：
a、自己的书皮有特点/自己的书在做作业时故意把某页折起来了……（体会在人群中人要有自己的特点才会被发现）
b、根据书包中书的大小：只有语文和数学书一般大，数学书比语文书薄一些……（生活中要细心，善于观察，遇到问题才不会手足无措）
c、存粹巧合……（人生在世，总有不可预知的机遇，即运气，你这次成功如果靠的是运气，那么下一次就不一定，所以，要在别人的成功寻找经验。）
教师总结：
同学们，今天是你们小学六年级的最后一个学期，回顾过去的日子，也许有很多的不如意；探索未来，正如被蒙着双眼走路，茫然不知归处。通过今天的活动，你们感受到摸索前行的困难；感受到经过一番努力后到达终点的喜悦；感受到指导你前行的师长的重要；也感受到师傅领进门，修行在个人的真正含义……
你们知道了面对生活该有的细心；知道了做人该活出自己；知道了人生还有美好的运气，我们对待明天该满怀信心。
作为六年级的学生，这应该算你另一次起航：是海鸥终将留恋浪尖，是男儿终会选择大海，带着你们今天的收获，所有爱你们的人同你们一起远行。
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