一个人的快乐,不是因为他拥有的多,而是因为计较的少;多是负担,是另一种失去,少非不足,是另一种有余.[em04][em01][em05]

老师，你说的话很有道理！

[QUOTE][b]下面引用由[u]加菲猫[/u]发表的内容：[/b]

一个人的快乐,不是因为他拥有的多,而是因为计较的少;多是负担,是另一种失去,少非不足,是另一种有余.[/QUOTE]
享受是快乐,煎熬是痛苦.苦难,寂寞是煎熬,如果享受它,就会快乐.

[QUOTE][b]下面引用由[u]也许[/u]发表的内容：[/b]

享受是快乐,煎熬是痛苦.苦难,寂寞是煎熬,如果享受它,就会快乐.[/QUOTE]
人生的最高境界就是享受痛苦，孤独，苦难，只有这样才有可能永远的快乐，希望我们的生活每天都充满欢乐．

一个人的快乐，就是不计较得失，也许享受是快乐,煎熬是痛苦.苦难,寂寞是煎熬,但如果享受它,就会快乐.

班主任的乐趣


　　当许多服饰奇异、行为怪异的不良少年在学校周围游荡，恐吓威胁在校学生，甚而影响和干扰学校正常教学秩序时，既愤慨于其不端的行为，又悲伤于其渺茫的前途。可他们中的一些曾是我们的学生，我们曾是他们的老师，这一丝情结时时牵动着我，我有时自问：“谁造就了如许多的一良少年？他们中谁将走向人生的坦途，谁将走向毁灭的地狱？”

　　相对于学习，孩子的安全和健康成长永远是每一位的，这是基本的认识。可学校的重教学成绩，忽视育人的办学观念以及有此形成的教师重智育，轻德育的思想认识也许是造就不良少年的原因之一吧。也许有校长和教师说，我们学校如何如何重视德育，如班级有健全的德育考核办法，学校有完备的德育制度，每月还要召开一次德育工作会，可谓是办法多多，措施多多，可有几个人拿它当会事，又有几个人真正落实过？学校有没有收集和整理过经典的育人案例，有没有重奖过真正的育人高手？当德育真正落到实处，它的价值才会体现出来。

　　有人说，班主任专业化是解决问题的钥匙，可这是不是遥远的梦呢？当我们承担着繁重的教学任务时，头脑中更有着几十个学生的一举一动；当没有人为我们喝彩时，我们只有凭借对班主任工作的热情，凭借对学生的负责，自己给自己加油。对学生我们是“一片冰心在玉壶”。必竟这份工作是多么有意义，多么神圣啊！

　　有时解决学生的思想问题真是难，“蜀道之难难于上青天”；有时，还要面对家长的强权和学校的霸权，我感慨于“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心顔”；有时，当为班级事情焦头烂额时，“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”之情油然而生。而当我敲开一个个封闭的心灵，推开一扇扇彩色的窗户，我震惊了：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，学生的内心多丰富啊！多奇妙啊！当我路过教室，聆听到读书声时，我“不敢高声语，恐惊读书人。”我享受了久违的温情，细细听来，读书声竟是这样悦耳。当我迎接新年的钟声时，“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”古句警示我珍惜和学生相处的日子，尽心给学生以关爱。当我化解了学生心中的疙瘩，消除了班级中的不良现象时，我真想“白日放歌须纵酒”……学生决定了老师的心情，而触摸到学生的心灵，仿佛我是圣洁的使者，是专为学生送温暖、送祝福的！

　　是啊，班主任工作不可能轰轰烈烈的，班主任工作注定是不显山露水的，坚守住内心的宁静，才有工作中的激情和执着。

　　“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。”这是老舍养花的乐趣，也是班主任工作的乐趣。

人怎样才能真正的快乐？
对我而言，有一份收入不错，而且我也喜爱的工作；有深深地爱着我，而且我也深深地爱着的家人、爱人和朋友；有心爱的学生们，我很快乐！
能够帮助别人的时候，我会尽力去帮助别人。
能够对别人理解时，我会尽力去理解别人。
能够给予别人鼓励时，我会尽力去鼓励别人。
遇到志趣不同的人，可以不相为谋，但也应懂得人各有志，不要用自己的想法去约束别人，“己所不欲，勿施于人。”
多读书，多学习，让自己每天都有进步，哪怕只有一点点。
努力珍惜我所拥有的一切。
努力去拥有我所珍惜的一切。但是切记：永远不要被名利所累！我所追求的是保证物质基础上的心灵成长和心理愉悦！
正如我对学生所说的那样：
我不是太阳，
但我可以是一缕阳光！
以此自勉！