用爱构筑教育的世界
                                牛瑞锋
【个人简介】
    牛瑞峰，奋斗在教育战线上，奔波于内蒙古的东西两极之间，为自己的教育教学理想不断地努力着。从2001年参加工作至今共辗转了两个单位。2010年6月以前任职于内蒙古呼伦贝尔盟鄂伦春旗大杨树林业中学。在此曾任班主任、学部主任、教务主任等职，略有成绩。发表教育教学类文章30多篇，出版个人专著《班主任的智慧》。偶尔也被找去讲一讲自己的工作经验，听者好像比较认可。也获得过一些政府与民间的奖励，最高级别为市级。2010年6月以后，工作于内蒙古的鄂尔多斯市。学校的名称是北京师范大学鄂尔多斯附属学校。从头到脚一切都是新的，一切都需要重新开始，暂无可以“晒”的东西。

【点滴感悟】
    “不想当元帅的士兵，不是一个好士兵。”教师亦然，强烈的事业心是一个教师专业化成长的核动力。在事业心的驱动下，人才会想别人懒得想的方法，做别人懒得做的事情，成就别人无法成就的事业。“独学无友，则孤陋寡闻。”很多专家都在说——读书、写作、专业发展共同体是一个教师走向专业化道路的必需因素。这也是我的亲身体会。蜗居于偏僻的北方小镇，还能了解外面世界，其原因就在于多年来，我从未间断的阅读。阅读之余将自己的思考与实践诉诸笔端，于是我的“豆腐块”就逐渐增多。这些“豆腐块”放在了网上，也受到了网友们的好评。于是就有了我的第一部专著《班主任的智慧》。总结十多年专业化成长经历，可以用这样一句话概括：抬头看路，低头拉车。
【正文】
    没有爱就没有教育，教育发展的历史就是师爱发展的历史。“仁者，爱人。”这既是至圣先师孔子对“仁”的阐释，更是对教育者的真诚告诫。著名教育家卡尔•雅斯贝尔斯也曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”回顾自己十多年教育教学生涯，其实也就是对类似教育箴言由潜意识的朦胧实践到日渐明朗的主动践行的过程。
一、用爱点燃激情的焰火
    由于大学期间担任过一些学生会领导职务，所以一参加工作学校领导就让我担任了一个普通班的班主任工作。一参加工作就得到重用，的确让我窃喜了一个阵子，但是这种喜悦没过多久，就被各科任教师的埋怨所代替。数学老师说：“全班55位，听课的不超过30位。”英语老师说：“该背单词，一个也不背，提问，站起来回答：‘不会！’没有一点愧意。”历史老师说：“什么也不知道，给他们讲历史比讲天书还难。”化学老师说：“课上学生说话的声音，就像进了菜市场！”物理老师说：“上课真安静，二分之一在睡，四分之一睛皮在打架，全班听课的不超过十位。”各科任教师或明或暗的反馈让我无地自容。从未有过的挫败感让我怒从心起。“乱世当用重典”，我决定对他们施行“铁血政策”。一口气我宣布了五条班级铁律：①上课睡觉者，下课后，绕400米跑道跑5圈；②不交作业者，罚写作业5遍；③课上说话者写5000字的检查；④背不会英语单词的，抄写20遍；⑤以上问题一天内出现两次者，回家反省3天。铁律一宣布一片哗然，我一拍讲桌，立即鸦雀无声。第二天，老师们都说：“看来你的铁律起作用了，这伙死崽子，来软的是不行的！”接下来的几天我很为我的威慑而自豪。然而不到一周，学习委员的一席话，又让我如坠地狱。“老师，你的铁律是起作用了，但那都是表面现象。作业是交了，但你知道有几个人是自已做的；课堂是安静了，教材里夹的是言情与武侠；英语单词都写在了手心上……”
    万般无奈，我决定向政教主任辞职。看着我痛苦的样子，政教主任微笑着对我说：“小牛，做学生的工作是最难的，尤其是做普通班学生的工作，要有耐心和信心，辞职不是最好的办法，辞职只能说明你无能。班主任不是每个老师都能当的，让你当班主任是学校对你的信任。普通班学生工作要从‘心’开始，不能凭想当然开展工作，我相信你一定能做好。再者一旦辞职，恐怕你再不会有当班主任的机会了。你要想办法激发他们的学习兴趣，强化他们的非智力因素。根据我的体会，只要你把强化学生非智力因素的工作做好了，你就能把这个班带好。”政教主任柔中带钢、钢中带柔的话语既打消了我辞职的念头，也明确了我新的工作方向。
    痛定思痛，我决定对班级文化重新进行系统的规划：首先我宣布取消“铁血政策”，我向班级学生检讨自已的鲁莽与草率行事。接着，我组识了“习得性无能效应”“马太效应”“期望效应”“定势效应”等系列心理班会。此外，我对班训、班级标语、班歌等班级文化进行重新的创作与选择。我选择《论语》中的“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠”作为班训。我选择《格言联句》当中的句子和蒲松龄的名联作为班级标语：“古往今来许多世家，无非积德；天地间第一人品，还是读书。”“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”然后我还模仿国歌创作了班歌，具体内容如下：
起来！不愿沉沦的同学们！/用我们的意志，筑成我们新的长城！/人生旅途到了最关键的时候，/每个人都必须做出最后的选择。/拼搏！拼搏！拼搏！/我们师生同心，/迎着夏日的酷暑，努力！/冒着冬天的严寒，努力！/努力！努力！努力！
为了张贴这些内容，我把教室重新粉刷了一遍。重新布置的教室的确给人一种焕然一新的感觉，我和同学们说：“一切都要重新开始。”为了这些能够内化为学生的精神动力，我借鉴语文教学上的“口诵心惟”的理念，每节课在预备铃响过后，组织全班同学一起将班训与班级标语读一遍，或将班歌唱一遍。渐渐地，口号越喊越响亮了，歌声越来越高亢了；睡觉、说话的现象也越来越少了。
为了保证作业的质量，我与各科任教师商量，对我班级学生施行了“作业三制度”——“作业避让制度”“分层作业制度”“自主作业与统一作业相结合的制度”。（由于篇幅所限，不能具体阐述，在我的专著《班主任的智慧》当中有具体的阐述）“作业三制度”的实施彻底杜绝了抄作业与不交作业的现象。
当然，我也清楚地知道：优秀的学生是相同的，问题学生各有各的不同。因此，我在统一建设班级文化的同时，我也十分重视与个别学生的交流。由于教学与教育工作的双重压力，我的空闲时间很少。我就利用纸条评语与个别学生交流。如我在一位把作业扔在水盆中的学生的作业后面写道：“年轻气盛好冲动，书落盆中水四溅。一日静思果如何？师在办公候佳音。”当作业本再次交上的时候，他在作业本上也写了四句话：“水花四溅心涟漪，师恩铭记在心间。三更灯火五更鸡，我为恩师争口气。”
    “民不畏死，奈何以死惧之。”班级面貌的根本性转变，让我深刻地体会到激发学生的斗志是多么重要的一件事情。比尔盖茨曾说过：“我们公司的核心文化就是激情文化，员工必须有激情，才能全身心地投入到工作中去，而技巧是可以培养出来的……”心理学家威廉•詹姆士研究发现，一个没激励的人，仅能发挥其能力的20%到30%，而当他受到激励时，其能力能发挥到80%至90%。作为个体的人是这样，作为集体的班级又何尝不是这样呢？只有充满激情的班级，才能使班级的每一个成员，在潜移默化中得到同化，进而将自已最大的潜能发挥出来。
激情班级的营造还有一个重要因素，那就是班主任。班主任的精神状态直接决定着一个班级精神状态。俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的精神领袖。因此，营造激情班级，首先要求班主任是一个富有激情的人，只有激情才能培养激情；其次营造激情班级还要求班主任必须要有较强业务素质，“亲其师，信其道”。；最后，营造激情班级还要求班主任必须较强的规划能力，给班级学生定一个明确的目标。
由于普通班的成功，2006年我成为了学校实验班的班主任，学生总共48人，是这一年招生共548名学生的前48名。面对这样的情况，我首先给同学们定了一个目标，这个目标就是：“我们的目标很简单，全部都是‘211’！”开始有的学生对这一目标表示怀疑，一所三流学校（一流学生被自治区重点中学招生，二流学生被市重点招生，我们只能招生没有达到这两所学校录取分数线的学生。）喊出一个区重点中学都不敢喊的口号，这不是在吹牛吗？我和同学们说：“没有办不到，只有想不到，要相信自己，‘世上无难事，只怕有心人’。只要有信心，我们就一定能办到。如果三年后不能实现这一目标，我这一辈子剃光头，向你们谢罪！”激情演说，打消了学生的疑虑，他们全身心的投入学习。然后我又分别找前十名学生谈，分析利弊，让他们树立考名校的意识，并鼓励他们考上名校。高一分班后，实验班的48名同学，有27名学生跟随我学了文科，三年后他们分别考取了人民大学、南京大学、复旦大学、政法大学……总之，这些学生都考上了本科。三流学苗能够如此辉煌，在当地的确引起了不小的轰动。
积极的心态铸就成功。班主任一定要永远都是激情四射的，因为班主任的精神状态会在潜移默化中影响学生。
二、用爱塑造理想的人格
班主任工作的本质就是培养人、塑造人。归根结蒂一句话，班主任工作的核心就是教会学生做人。陶行知先生曾经说过：“千学万学学做真人”。也正是这一特殊属性，使我在班主任的教育中反对一切脱离这一本质属性的纯技术操作。 “做真人”不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。《论语》：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”
随着社会的发展，原来那种单靠伦理关系来维系的师生关系已经崩溃，构建新型师生关系的关键之一就是教师要有高尚的人格魅力。老百姓有句俗话说，“谁家的孩子像谁。”学生与谁接触的最多，无疑是老师，班主任。在这个意义上似乎可以这样说：“谁的学生像谁。”班主任的一言一行无时无刻不在影响着我们的学生。有一次一位家长与我谈话，我受到了很大的震憾。有一天晚上，已经是将近十二点了，他让孩子睡觉。孩子这样回答他：“现在我们的老师还没睡呢？人家已是有工作，一个幸福之家的中年人啦，还这么努力，我一个学生为什么不能呢？”从这件事我更深刻地体会到，身教胜于言传，班主任少逞一些口舌之能，还是多做一些踏踏实实的事情吧。“金无足赤，人无完人”，老师并非完人也非圣人，老师也会存在各种各样的缺陷，高尚的人格魅力是在教育教学实践中不断完善的。草木一秋，人生一世，只要我们有高尚的人格魅力，就会给你带来欢乐，就会让你赢得学生的认可，就会让你的教育事业获得成功。
    2009年8月14日早晨，也就是这一届学生报到的第二天。早晨我把教务处的工作简单地安排了一下，就提前十分钟向教室走来。然而令人意想不到的事情发生了。
首先浮现在我眼前的是写在我班对应的走廊里文化贴画上的一句话：“老牛是什么鸡巴。”字体零乱，可见写时十分仓促。看到这几个字，一股无名之火直冲脑门，随手就想将那幅贴画撕个粉碎。就在抬手的一刹那间，不知为什么我却冷静了下来。我不由自主笑了笑，是苦笑、冷笑，还是淡定的笑，我自已也说不明白。紧接着的一个想法就是，看看周围还有没有比这更邪恶的事情。果不其然，在走廊的拐角处有一截大便直挺挺地躺在那里，旁边有两张用过的面巾纸。看着这系列“杰作”，以前发生过的相类似一些事情在我的记忆中连成了一片。
这系列“杰作”肯定不是高一新生，因为今天只是第二次见面，更何况，即使昨天我有什么不对的地方，作为一个新高一学生也没有这么大的胆量。所以，范围只能锁定在我的上一届学生当中，当然也肯定不是我班学生，因为那一届我班只有十二个男生，虽不能说每个都品学兼优，但绝对不会这样做的。经过一系列的排查，目标再次回落到以前每次恶作剧发生后锁定的那个“目标”。这个邪恶的“目标”如同幽灵一般，伴随了我整整三年。每隔一个阶段都会有一定的杰作出现。简单列举一下：
高一时候，我给学生建立了一个班级博客，但没过多久，博客里就有很多淫秽图片出现，没办法，我只好将公用密码改为只有几个人知道的管理密码。高二的时候，建设文化长廊，其中有一项内容是将每个班主任的相片放大粘贴在墙上，没多长时间，其中几个班主任的相片分别被用泥巴、记号笔涂抹。高三的时候为了进一步加强管理，学校给按上了监控系统。没到一个月，八根数据线全被割断。数据线被加固后，又分别出现了几次将垃圾堆放在监控室门口的事情，其中一次是在监控室门口便了两堆大便。到了高三后学期，晚自习我的自行车放在办公室，由于老师们去上自习没锁门，下晚自习后，自行车不翼而飞。自行车丢失后没多久，学部的一位老师在回家途中被一些不明身份的人袭击。袭击事件三天后，在办公室的门上又出现了这样的文字：“先干某某，再砍老牛。”在6月18日，在学校后勤最隐蔽的一堵墙上，写满了辱骂高三许多老师的脏言秽语。
系列事件的出现，我们曾经准备报警，调查此事，但后来还是作罢了。因为我想，就是把这个人找出来，又有什么意义呢？更何况我们也没有时间来深入的调查。也许正是这样助长了他的嚣张气焰。有些时候，我也想这个孩子为什么会这么“邪恶”，当时作为学部主任的我，也曾认真反省过的我教育教学行为，即使与一些学生发生过一些冲突，但也绝对没有伤害过任何一名同学的自尊。更何况我直接管理他们的时候也是很少的。真是百思不得其解。
面对如此“杰作”，我有点不寒而栗。小小年纪为什么会有如此心计，这样做的目的无疑是想让我威严扫地，在学生面前无法抬头。
在教室外停顿了片刻，用手搓了愤怒的双脸，满面笑容地走进了班级。踏上讲台后，我笑着对同学们说：“亲爱的同学们大家好，相逢就是缘，十分高兴和同学们能共同度过高中三年的学习生活。人们常说：‘三人齐心，其力断金。’我相信只要我们齐心协力，三年后，我们一定会取得别人无法取得的成绩。”
接着我的话锋一转，又严肃地说：“同学们，我想大家都看到了，在班级的门外有一份特殊‘礼物’送给我。我当班主任9年来，第一次收到这样的‘礼物’。我不知大家面对这样的‘礼物’有什么感想？大家都十分想知道我此时的心里感受。说实在的，我内心的感受真的十分复杂，是愤怒、耻辱、无奈、警醒，还是其他，我一时无法说明。但有一点我特别清楚，我没有愧对过任何一个学生。我的内心世界十分坦然。以前是这样，今后也同样是这样。其实相类似的事情在我当学部主任其间出现的也不止是一次了。”于是，我将上面涉及的事情给同学们讲了一遍，这些新同学们都瞠目结舌。
介绍完这些事情之后，我又说道：“每当发生了这样的事情，我都会反思。这是学生的悲哀、老师的悲哀、教育的悲哀，还是社会的悲哀。我无法说清楚，但这种事情的出现，是可悲的。至于我究竟是怎样的一个人？我想，在今后的相处中大家会体会到，历史从来不会冤枉每一个好人。当然我也有一个十分强烈的愿望，希望这种丑恶的现象不再重演。当然我也想如果这个孩子能把全部心思放在学习上或者做其他事情上，他一定会有成就的！”
“这空中飞来的‘礼物’给我们的心里带来一丝阴影。为了驱散同学们心中的不悦，我送给大家一件高雅的礼物，那就是——我解读《论语》与《庄子》的两本小书，同时也希望这两本小书在开启同学们进入国家经典大门的同时，也能引导大家走向一个新的人生境界。课下，请门口那两位男同学到二楼教务处把我放在办公桌上的书搬来，给大家发下去。”
教室里响起了热烈的掌声，就这样一场“阴谋”失败了，我也长长地出了一口气。
故事写到这里，我再次想起了发生在台湾著名作家林清玄先生身上的一件事情。林清玄当年作记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起，第一次被捉到。他在文章的最后，情不自禁地感叹：“像心思如此细密，手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，又是那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会有成就吧！”后来这位小偷成了台湾几家羊肉店的大老板了！有一次邂逅，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想到，为什么除了做小偷，我没有想过做正事呢？”的确，随着教育环境的日渐复杂，班主任要面对更难教育的学生，也许你的全部付出并不能赢得所有学生的认可，但作为教师一定要按道义去做，“君子喻于义，小人喻于利。”“教师是太阳底下最光辉的职业”。教师做事要考虑的应该是符合不符合道德规范，而不是自己的实际利益。正所谓：“正其谊不谋其利，明其道不计其功。”
三、用爱激发创新的灵感
美国著名的管理大师杰弗里说：“创新是做大公司的唯一出路。”“创新是一个民族的灵魂。”没有创新的民族、国家、人是可悲的。没有创新能力的班主任，无异于制造批量产品的操作员。没有创新思维与创新能力的班主任，就不会有创新思维与创新能力的学生。然而创新又并非空穴来风，它是以广博的知识、深入的研究及对教育事业与学生无限的爱作为基础的。
    在信息传媒越来越发达的今天，我不愿做一个“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的教书匠，更不想让我的学生成为一个“只在此山中，云深不知处”的书呆子。“独学无友，则孤陋寡闻。”我在努力阅读各种教育教学理论书籍的同时，又将自己的目光锁定在网络上。无限的网络为我打开专业化成长另一扇窗户，在这里我向很多教育前辈学习，又与很多志同道合者讨论。网络让我走出了偏僻的小镇，不能说与世界接轨，最起码让我与优秀接轨。游走在“新教育在线”“班主任之友论坛”“中国中小学教育网”上，开阔了我的视野，明确了奋斗的方向。  
我鼓励我的学生上网，鼓励我的学生开通博客，写作自己的博文。建立班级博客群，让学生对班级生活进行畅所欲言的表达。
利用语文教师的便利身份，我引导我的学生读《论语》《孟子》《庄子》《唐诗三百首》《宋词三百首》《史记》《古文观止》。用厚重的国学经典涤荡学子们浮躁的心灵。让他们在阅读中得到灵魂的升华。
    在别的班主任挤占班会时间做自己所教科目练习题的时候，我却构建了高中三年的主题班会、教育主题班会以及心理健康主题班会的三大系列18个主题班会（主题班会的具体内容见拙作《班主任的智慧》）。从高一到高三每个阶段6个，6个主题班会，不但没有影响班级学生的学业成绩，相反却极大的提高了班级学生的学习效率。在规划18个主题班会的同时，我又逐渐完善了围绕“七个中心”系列班级活动，这七个中心分别是：“班风学风中心”“学生心理状态中心”“学生生日中心”“时代精英中心”“传统节日中心”“弘扬传统美德中心”“抵制丑恶中心”。“七个中心”的活动，不仅让学生的全面素质得到了发展，而且让学生在活动中接受了教育，淡化了教育的痕迹，塑造了学生的灵魂。
    高考在即，学生的心态浮躁。我带领学生进行雕刻鸡蛋的活动。当同学们的鸡蛋不断地烂在手里的时候，我却能在一个鸡蛋上刻出两个四边形、两个五角星，九个三角形，共十三个图形。我之所以胜出，原因是事先我就有确明的目标与周密的规划。在我的阐述中同学们深深体会到一个科学而完美的计划是多么的重要。
同学们信心不足，我就带领他们看《冲出亚马逊》。“我们将用意志和肉体战胜一切！”“别给咱们国旗丢脸！”“起来，别半途而废！”“来了就别后悔，别人能承受，咱也别当孬种！”看完后，再写一篇读后感，既训练了写作，又增强了信心，何乐而不为呢？
作为一名班主任，创新是杜绝职业倦怠的最好方法，也是培养与时俱进学生的最好办法。作为一名班主任应该树立“生命不息，创新不止”的理念，在创新中厚重生命的价值。
四、用爱抉择最终的方向
    “鱼和熊掌，不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。”这是一个很简单的道理，但当这个选择落到一个人身上的时候，做出抉择却又是那样的艰难。2010年的6月，突然有三个选择放在的了我的面前：一是政府机关邀请我去做秘书，相关领导告诉我：“在政府干两年，两年后再回教育单位，结果肯定不是现在这样。”二是继续在原单位工作，一切都是轻车熟路。三是参加鄂尔多斯教师招聘考试。
    在犹豫与彷徨之际，我向师傅张万祥、师哥郑学志求援。师傅告诉我：“班主任这是一个大有作为的天地，半途而废有点可惜，不过选择还得你自己决定！”师哥告诉我，他也有过这样的体验，机关呆了半年，还是感觉学校最好，只有在学生中间才能找到自我。也许是受师傅和师哥的影响，也许自己的潜意识当中已与教育结下了不解之缘。于是我婉言谢绝了机关领导的邀请，然而，我又想看看外面的教育世界，于是在6月11日辞别了美丽的呼伦贝尔大草原，来到了富饶的鄂尔多鄂高原。新的教育教学环境再次激发了我奋斗的激情，不管结果怎样，我无悔于自己的选择，因为我放不下对教育的这份热忱，最后用一首仿作再次表达我对教育的热爱之情。
位不在高，班任就行。才不在多，有德就灵，斯是老牛，服务于民。清贫两袖风，寂寞育精英。谈笑有学生，往来是园丁。江南钱梦龙，辽宁魏书生。自信云：努力追赶！
【温馨提示】
渴望成功是所有人的心愿。作为班主任，自从教以来每天都希望自己能做一个成功的班主任。回顾自己走过的路，失败的事例远远大于成功的事例。然而，也就是这些失败的事例迫使我不断地研究与反思，不断地走向了成熟。由此可见，不怕失败是一个班主任取得成功的首要前提。不怕失败的同时还要耐得住寂寞，外面的世界很精彩，只有耐得住寂寞才努力地学习，认真地思考。总之，作为一个班主任要想有点成绩必须做到“二心”，正心与静心。

好书先睹为快！相信这本书，是张老师奉献给广大班主任的又一宝贵财富！也是我们前进的动力和指路灯！尽管我不优秀，但是我依然向这些优秀教师看齐！努力提升自己。谢谢师傅辛勤奉献！

放飞我的教育梦想
刘  霄
【个人简介】
刘霄，男，全国优秀班主任，教育部组织的全国首批骨干班主任培训班成员，国家级远程培训辅导老师，全国创新教育科研先进个人；山东省十佳创新班主任，班主任协会常务理事，教师教育学会理事，家长委员会培训教材编写者；淄博市优秀班主任，创新人物，骨干教师，2008、2009、2010年度中国教师研修网年度人物。在《中国教师》《中小学数学》等国家级杂志报刊发表文章几十篇，出版个人论文集《做个快乐的教师》，应邀在省内外做专题报告几十场。《中国教育报》、山东教育电视台等10余家媒体做过专题介绍，《山东教育》等曾以封面人物做过重点推介。

【点滴感悟】
    班主任的专业化发展是一个目标，一种追求，一种行动，更是一项事业。
干教育要知足。将自己的激情、梦想、信念、专业知识、教育理论，融会贯通地糅合在教育实践中，做尊重学生、拥有童心、富有教育机智、不断创新的班主任，和学生共同进步，是让人幸福的事。
做学问要不知足。学无止境，要养成终身学习的习惯，通过多种方式汲取知识，提高自身素质，做个博学的人。
探索中要知不足，学会研究，勤于实践，走探索－反思－再实践的路子，自信、执著，面对困难不退缩，为成功想办法，不断创新，做一个有智慧的人。
再美的事业，再好的开始，也需要执著努力，只有潜心于所爱的事业，持之以恒地奋斗，才能扬起理想的风帆，开启幸福灿烂的成功之门。
【成长素描】
教育无大事，细节见真情。能把小事做细、做好、做到学生心里去，并不是一件容易的事。在这些小事中，有对教育事业的执著追求、有对学生的热爱，更有艰辛的付出和教育智慧的增长。只有对教育怀有一片痴情，才能做好点点滴滴，成就学生的一生。在我的跋涉途中，每一次偶尔驻足回眸自己走过的足迹，总感觉有一种阳光般的美丽。
一、初涉教坛：爱上农村的孩子
    1992年6月，风华正茂的我中师毕业，作为学生党员、优秀学生会干部、优秀毕业生，我满怀激情回到家乡，被分配到南麻镇最艰苦的一所学校——南麻中学侯家官庄教学点，学校在山顶上，只有11间黑漆漆的教室，没有院墙，没有大门，没有操场，没有任何教学器材。
说实话，开始的时候，教学条件的简陋，课余生活的贫乏，都让我倍感失落。但是与学生一接触，我很快便被山村孩子们表现出的淳朴与真诚，对老师的依恋和喜爱，深深地感动着。有一个声音慢慢在我心中开始呐喊：我要让农村的孩子在学校里快乐的生活，让他们插上飞翔的翅膀！
那年过元旦，我和孩子们准备搞一场精彩的文艺演出，庆祝新年的到来。白天，我利用课余时间和学生一起排练节目，就像一名听话的学生，很愉快地接受文艺委员的安排，自始至终在班级合唱队中演唱；晚上，写完第二天的教案，又为学生表演的“三句半”节目写稿，不知不觉熬到深夜；双休日，我带领学生找村队文艺爱好者给予指导。看到我这样辛苦地工作，有的同事不理解，说：“学校的条件这么差，要什么没什么，随便找几个学生唱唱歌，应付应付就过去了，何苦这样认真？”我笑着说：“就因为条件简陋，学生生活单调，我才精心策划这次演出，给孩子们创造条件，让他们对生活充满激情和希望，我要让山村里的孩子，活得像城里的孩子一样精彩！。”
就这样，我想方设法组织各种生动有趣、寓教于乐的活动，比如跳绳比赛、乒乓球师生对抗赛、班组劳动竞赛、远足郊游……
    学生喜欢我，我也喜欢上了他们，学生的点滴进步鼓舞着我欢快的行走在教育的道路上。
二、处理事故：消除犯错孩子的阴影
学生在成长的道路上，难免会有意或无意犯这样那样的错误，教师对他们的态度，可能会影响学生的一生。
那次，重新分班，我班的周美被分到另一个班级，可是她哭着坚决不走，说：“如果不能在刘老师的班，我就不上了。”我告诉她，不能耍小性子，这是学校的安排，去新的班级，还能锻炼人的适应能力。在我的劝解下，她去了新的班级，可不久就辍学了。后来，在我的交涉下，她又回到我的班级。她并不是老师眼中的好学生，学习差，还时常传纸条。事后学生问她为什么非在我的班级，她说：“只有刘老师把我当人看，只有在刘老师的班里我才感到温暖，才有可能进步。”我听后很惭愧，其实我只是尊重她一点而已。
从此，我更加小心翼翼地呵护每一个学生，让他们能扬起自信的笑脸。
一天早晨，我刚刚到校，一群女生就纷纷汇报：“昨晚，314宿舍进去了一个男的，那个男的摸到了四班程美丽的头，把我们吓坏了。”我心里咯噔了一下：“不可能，肯定是你们看花眼了。”“老师，是真的！”我班的丁香说，“我们看得很清楚，问他是谁时，他还说‘是我’，我们慌乱地大喊，他大摇大摆地走了。”“你们看清楚是谁了吗？”“把我们吓死了，我们都忘记开灯了，没看清楚，看背影好像是……”还没等她说完，我立即打断，郑重地说：“在没有弄清楚事情真相的时候，不要乱猜疑。”
回到办公室，四班班主任对我说：“昨天晚上，宿舍楼进去人了，把程美丽吓坏了，她现在总觉得有人在摸她的头，请假回家了。”我找来丁香详细地进行了询问。学校的管理很严格，可以肯定不是外面的人。我猜测，他或许是晚上上厕所走错了门。丁香也觉得有道理，她说：“老师，我不敢乱说，看背影好像是咱班的侯名……”我语重心长地叮嘱她：“夜入女生宿舍是很难听的，千万别乱说，人言可畏。”丁香懂事地点点头。我知道，学生私下里肯定会议论纷纷，只有及早查清真相，才能消除学生的恐惧。
我陷入了深思：侯名是刚刚转入我班的新生，没有父亲，人很老实，自己有病，每天都吃药，药里含有大量的安眠成分，每一节课他都必须睡二十几分钟。难道真是他？
我暗中进行了调查，掌握了比较多的证据之后，在班上说：“进入314的男同学肯定是走错了房间，绝对是无意的，同学们不要胡乱猜测。程美丽吓病了，并且晚上不敢睡觉。但是，她只要知道了是谁，是什么原因，就不会再害怕了。我相信那位男同学会主动找我承认的。”
第二天，侯名主动找我，说想和我聊天，在闲聊中，可以看到他躲闪的眼神，在一番犹豫之后，他详细说明了事情的经过，和我的猜测基本一致：他是214宿舍，上厕所后，迷迷糊糊，不知怎么上了三楼，结果走进了314宿舍。他摸摸下铺的空位，准备上床睡觉的，当女同学大声尖叫时，他才知道走错了地方……
　　我买了一些水果来到程美丽的家中看望她，并向她及其家人说明了事情的真相。程美丽一听是侯名，就说：“他本身就有病，我不会怪他的。”我说：“他没有父亲，他的妈妈本来想来，可觉得不好意思……”程美丽的父母了解真相后表现得很宽容。几天后，程美丽返校了，她表现得很大度，就像什么事都没发生过一样。侯名呢？没有受到此事的影响。
孩子犯错，是成长过程中正常的事儿，一定要“疏”，而不要“挤” ，“疏”则通，“挤”则变形。有效疏导，师生就能在较为愉悦中不断感应，进步。更重要的是能让有意或无意中犯错的孩子扬起自信的笑脸，健康快乐地成长。
三、小试牛刀：化解学生的刁难
    2005年，沟泉中学并入我校，以强欺弱，以大欺小的问题更严重。我班最典型的是刚转过来的周西西同学，平时逼迫同学给他接水，打饭，俨然是“老大”，找他谈过几次，答应得很好，可变化不大。一天，我刚进教室，一同学就告状：“老师，我受不了了，以前周西西逼着我给他端、倒洗脚水，我都照做了。昨晚，他又开始逼着我倒他尿在矿泉水瓶子里的小便，不然就揍我。”一边说一边哭。我生气地问周西西：“你怎么这样，让同学做你的奴隶！”话音未落，意想不到的事情发生了，他竟当着全班同学的面骂我，并叫嚷：“你管不着！”教室里顷刻鸦雀无声，同学们都怔怔地望着我们，教室里的空气像凝固了一般。
    我心中五味俱全，但更多的是愤怒，恨不得揍他一顿，我的脸色可能很吓人，周西西跑离教室，为防止意外发生，我让同学把他追回来，并尽量调整了自己的情绪，暗中告诫自己，他骂的肯定不是我，我为什么自己拾骂？决定借此机会举行一次“远离不文明行为”的主题班会。
    会上，我说：“周西西同学肯定不是故意骂我的，是他经常骂人成了习惯，随口而出的。”周西西看我没发火，心中的石头落了地，同学们悬着的心也放下了，开始讨论不文明行为产生的原因及后果，并做了深入的思考，寻找症结所在，讨论非常激烈，许多同学羞愧地低下了头。最后我说：“骂人是很不文明的行为，既影响了感情，又有损自己的形象。高素质的人才会赢得友谊、信任、钦佩和尊重，相信同学们会远离不文明行为的。周西西同学，请你和团支书，利用一周时间，办一张‘远离不文明行为’的手抄报，说明骂人习惯养成的原因、危害以及改正的方法，行吗？”他使劲地点了点头，一场风波就这样结束了。
    第二周，我欣喜地发现《远离不文明行为》成为一期黑板报，做得非常出色，周西西等同学还做了认真解说，内容生动，图文并茂，生动活泼，一场告别不文明行为的活动在更广泛的领域内开始了，我欣慰地笑了。  
初中生，其生理和心理正处于生长发育的旺盛期和叛逆期，犯错是难免的，当被学生的言行触怒而准备大动肝火时，千万要学会三秒钟冷静，做到不激化矛盾，不制造紧张关系。最好的办法是针对学生的情况来个“逆水推舟”，做冷处理。用自己睿智的宽容感化他们，让学生在老师的大度中认识到自己的无知，从而得到教育、学会思考，理直气和让自己精神百倍地投入到工作中。
四、遭遇挫折：接受不解的目光
    学生的不解我理解，可家长的不解却曾经伤了我的心。刚接手初一年级四班，发现一个学生出手十分大方，每周都有四五十元的零花钱，这在还比较贫穷的农村，是很少见的，权叫他“大款”吧。
    深入了解，得知“大款”家庭并不十分富裕，父母亲都是在石矿下苦力的，这段时间，他的零花钱基本上是和同学要的。每一天他都和同学索要，只是人员分散，数额较低，一般一两元，加上他经常恐吓别人，同学们都怕他，不敢说。我找到“大款”，和他进行交流，谈索要钱的危害性，他的认错态度很好。我说：“你能认识到错误，老师很欣慰。你是一个好孩子，老师相信你会改好的，你说这次怎么办？”“大款”很坚决地说：“让我爸爸赔上，以后再也不要了。但我不敢和父母说，您去和我父亲说行吗？”我也担心家长打骂孩子，答应了。于是骑车去找“大款”的父亲，去的时候中午12点多，没在家，邻居告诉我，他们中午一般不回家。我费了很大地劲才找到在山上干活的“大款”父母，他们正在吃自己带去的咸菜和煎饼。
    我说：“孩子近段时间表现不错，只是还有一点小问题，需要和你交流沟通。”他不冷不热地哼了一声。“他和小同学要钱，这段时间总共要了一百多元，孩子认识到了错误，希望您能帮他把钱还上。”没想到他父亲很横地说：“谁的钱不能花，都是中国钱。”我一下子愣了，气得说不出话来。“是中国钱不错，但不是咱的，任由孩子花了会有什么结果？”回来的路上，我依旧心潮难平，连父母都不关心自己的孩子，我何苦要费尽心机来教育孩子，这不是自找苦吃吗？一些不尊重老师的学生与家长的身影出现在我的脑海里，我的心酸酸的，认真钻研教材，做个科研型的老师，不也是实现教育理想的一种方法吗？我有心辞去班主任，专心致志地教我的课。
我开始有意识的不理“大款”，到班里去的时间少了，和孩子们谈心少了，我想慢慢地淡出班主任的生活。
我的态度变化，学生们以为我病了，下课后很多同学关心我：“老师，不要太劳累了，病了要看医生哦。”“老师，多喝水，身体好得快。”看着这些天真烂漫的孩子，我无言以对。自己也在纳闷，我怎么一下子变得无精打采，怎么总是管不住自己的脚，不自觉地走进教室，梦中为何尽是学生？
    其实，我是思想比较单纯的人，很容易满足。烦闷中我拿出节假日学生发给我的贺卡，“我有幸成为您的学生，真的很幸福，谢谢您在初中对我的关心与鼓励。”“刘老师，谢谢您的鼓励，在初中，如果不是您一直说我能行，我或许早就放弃了。是您改变了我的命运。”“老师，要不是您，我早就走下坡路，不成样子了，您是我一生的恩人。”读着，毕业学生、家长对我感激的一些画面出现在我的面前，我再一次感觉到班主任的幸福和快乐扑面袭来，我挡不住这种诱惑。
    做班主任才能实现我的价值，我为何抛弃自己的深爱，做逃兵，这不是我的作风！我萌生了一种想法：把孩子的教育渗透到家庭，潜移默化的影响家长，让每一个学生都享受到健康的家庭教育。
    在与家长的交往中，遇到家校意见不一致，是非常正常的。家长也是孩子的教育者，也是为了孩子好，与我们教育目的一致，我们有什么理由将最有力的同盟军推离自己呢？及时和家长进行心平气和地沟通交流，解决问题的同时，赢得尊重，促使学生健康快乐的成长，构建和谐家校关系，何乐而不为？
就这样我的心胸越来越宽阔，教育的途径和方法也越来越灵活多样。我通过多种方法与途径，与学生建立和谐、民主的师生关系，与他们亦师亦友，共同成长；与家长建立和谐的家校关系，与他们成为朋友，我的教育之路越走越宽，越走越精彩。
五、超越平庸：潜心钻研管理的艺术
我拥有一颗童心，所以很容易走进孩子的内心世界，也因为拥有童心，我学会换位思考，发现学生缺点中的可爱之处。但每一个班都有几个令人头疼的学生，软硬不吃，单纯说教是很难奏效的。我忙于找他们沟通，倾听他们的心声，忙于安排班级的各种事务，很多时候身心疲惫，我意识到，当个优秀的班主任，得让学生教育学生，得让学生自主管理。一件事情更加坚定了我的决心。1999年12月，相应上级号召，我义务献血，学校规定献血的老师休息三天。献完血后，得知学校正好发放一些书籍，担心学生出乱子，我坚持到学校。一到班级我就生气了，书籍在讲台上散落着，还有一部分在学校大厅里，没人去搬。我简单安排一下学生，问题就解决了。事后我想，教育了这么多年，学生的自主能力去哪里了？只要相信学生，你给他一束阳光，他会给我们一片灿烂，应该将班级还给学生，让他们自己进行管理。
于是我着手在授权班委，自主管理，组建班委、自主制定班规、自主调位、自主营造班级文化、班会课等方面下功夫。
首先我发动学生推荐或毛遂自荐班长候选人。被推荐的学生发表就职演说，说明自己的优势和就职后如何带领同学建设好班集体，从中确定出2-3名班长候选人，利用两三个月时间进行培养。这期间，班级的所有问题，我总是先听取班长候选人的建议，针对情况及时和他们商量对策，讨论出解决的方法，培养他们解决实际问题的能力。最后，根据几位候选人的表现和管理学生的能力，由老师和同学们共同投票，选出班长。班长确定后，可根据自己的观察和需要，自己选出其他的班委同学，分配给他们任务，各司其职。在管理过程中，我多次和班委交流沟通，对他们进行提高自身素质、提高管理能力的培训。
在管理学生的过程中，如果某位班委处理问题不恰当或者威信较低，经班级自主管理仲裁小组的表决，班长可以免除该班委的职务，只把处理结果告诉我就可以了。
这样的做法，可以让其他班委引以为戒，同时，班长选的新班委也知道了哪些应该做，哪些不应该做，提高了班委同学的管理能力。
在我的班里，班长任期一般为一学期，其他班委任期为半学期，特别优秀的最多可以连任两次。这样规定，想让同学们在初中人人都有机会成为班委，得到锻炼。
班会课不仅能提高学生的整体素质，而且能提高学生自主管理的能力。以前我是照本宣科，安排学校下达的任务，强调一些注意事项，我说得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，左耳朵进右耳朵出，效果很差，我开始寻找上好班会课的途径和方法。
我的班会课是应时而开，启发诱导，让学生教育学生，走进学生心灵，让学生轻松愉快地接受教育，从中受到启迪，学会做人的道理。于是我明确了这样的思路：教师是总导演；班委会是节目导演；学生是演员，是班会课的具体实施者。我的班会课追求真实，追求真正触动学生的心灵，让同学们真情涌动。
如专题式班会，解决学生的存在的共性问题，热点问题，多是表演形式的，例如小品、校园剧等；实验式班会，通过实验，师生就实验中所观察到的，谈感受，说体会，从而引申到对真善美和假恶丑的辨别；此外，还有寻找优点式班会、品读式班会、讨论式班会等等。
一个“真”字，让学生爱上了班会课，让学生丰富了情感，增长了理性。当孩子被重视、承认、欢迎的时候，他的潜能就会得到开发、启发、并释放出来。
那次，学校要求学习三操一拳，时间短，任务重，每一节体育课都学习新内容，三个周后，效果不好。学校要求下午课外活动时间各班自行练习，班主任要亲自督促，到时候开展三操一拳比赛。
练习的前两天我正好出发，担心他们练不好，就鼓励体育委员，最后我说：“我相信你的聪明才智，相信你一定会组织好的。”体育委员笑着说：“老师，你就放心吧。”
第三天，我到操场一看，体育委员把班级分成了4个小组，哪一项练习的差就编在哪一个小组，体育委员负责协调，每一个小组一下午专门练习一项，从同学中选出这一项练得特别好的同学指导，做示范，班长和体育委员在练习的同时，负责维持秩序，学生练习地有声有色。体育委员笑着说：“老师，你来做什么，不相信我，你去忙吧。”我笑着说：“我相信你，我来一是欣赏一下你的聪明才智，二是欣赏一下同学们优美的动作。”
到了第三周的时候，体育委员主动来找我，问：“老师，咱班的几个同学不能参加训练了，我做不了主，特来问你。”我疑惑的看看他，问：“怎么回事，学生不听话？还是厌烦了？”体育委员笑了，说：“其他几个班级想从咱班中找几个学生去给他们当教练。”我一听高兴坏了，说：“这是好事啊，说明咱班练习的好啊，你出色，带动的学生也出色了，行，让他们去吧，我坚决支持。”我又顺便问了一句：“都是谁啊？”其中有从武校转到我校的周海同学，我有点吃惊。
周海同学在武校上了六年，散打、跆拳道都是赫赫有名，经常和别人打架，教练、家长的话变成耳旁风，不敢让他练了，才转到了我们学校上初一。吸烟、打架斗殴、经常逃课，很快成为学校有名的调皮生。到了初二，调到了我班，我告诉他，我不会看扁他，视他为朋友，但他要做个崭新的自己，否则不配做我的朋友。从此，我鼓励他进步的点滴，对他犯的小错误我很少批评他，只是及时善意的提醒他，也希望同学多看到他的进步。可能是以前天天挨批的缘故，他说：“老师，你够朋友，我绝对不会给你添乱子。”他还真做得不错，吸烟、打架斗殴没有了，可学习还是一塌糊涂，为了防止他逃课，我鼓励他看课外书，如《读者》、《珍藏一生的感恩故事》等。
他有些武术功底，三操一拳学得特别快，体育委员聘请他当了我班的教练，他积极性可高了。其他班级也聘请他当教练，我充分利用这次契机，请求体育老师以政教处的名义，聘请他担任体育教师助理，利用课外活动时间巡回指导全校的太极拳训练，他找到了自身的价值，找到了自信。
在学校组织的三操一拳比赛中我班取得了好成绩，成绩来自体育委员的大胆负责，来自全班同学的辛勤训练，来自学生的自主管理。
放权不是放任和偷懒，而是对学生的充分信任和尊重。我追求班级就是学生温馨的家，是家长放心的地方，是学生喜欢的地方，是学生的避风港，学生的能力得到发展和锻炼的地方。我的班级团结向上、民主和谐，学生能力强，班级呈蒸蒸日上的发展趋势。很多学生自主管理的方法被认可，我成为学校第一个市级优秀班主任。这更激发了我积极进取，奋力拼搏的勇气和决心。
六、追求卓越：求索于知识的海洋
    在19年的班主任之路上，除了满腔的热情之外，我一直追求做一个智慧型的班主任，为此，我总是痴情于各种途径的学习和研究。
我毕竟是一名山区农村学校的教师，信息闭塞，理念滞后，教学手段落后；农村学校经费紧张，能外出学习的机会少之又少。面对这种现状，我知道只能靠自己想办法学习，提升自身素质，才能使自己立于不败之地。2000年，我购置了第一台个人电脑，从此，我的生活丰富多彩起来，利用各种机会，学习一些装机、维修方面的硬软件知识，开始帮一些老师维修电脑。
从2001年，我开始转向利用FLASH、几何画板制作课件，让自己的课堂更加丰富多彩。为了学习制作FLASH课件，每一晚我都学习到深夜，坚持了一年多，收获颇丰，当时主要是跟着洪恩在线学习的。因为我第一学历是中师，以前学习的英语早忘了，必要的程序我看不懂，就一次次实验，为了一个动画符合我的意愿，试验上百次，一直到我满意为止，制作课件的时候为了防止思路被打断，利用晚上、双休日时间做，在计算机面前一坐就是十几个小时是经常的。有心人天不负，如今，我制作的课件已小有影响。
尝试制作课件的过程，就是获取大量信息、并分析、处理的过程，是提升素质的过程。我把一些难点、重点知识进行多媒体展示，把讲授向合作式学习转变，激发了学生积极性，课堂气氛活跃了，学生思维也开放了。在探究课堂的过程，我也受益颇多，撰写的很多论文发表在《中小学数学》《中学数学教学参考》等杂志上，获得县学科带头人、市骨干教师等称号。
从2007年12月开始，我们淄博市依托中国教师研修网培训教师，我成为培训班级的辅导教师。我一下子喜欢上了这个研究平台——环保的页面，丰富多彩的设计，以人为本的管理，丰厚的知识，在研修网学习，既可以得到身心的休息、心灵的交流，又可以享受到浓浓的亲情。我沉醉其中，自己为了学习网络知识，把休息时间变成了学习时间，最后成了一种习惯，一天不上研修网看看，就觉得好像有事情没有完成一样，成了一种精神依赖。没有白天黑夜，只要有可能就上网学习。这时的网络学习已被当做一种乐趣，一种高雅的乐趣，学习着、收获着、快乐着、幸福着。很快就学会了如何利用协作组、视频会议室开展教研活动，如何利用QQ群组织教师学习、教研，如何制作班级简报等。
在网络里，我和老师们共同成长着。我被评为中国教师研修网2008、2009、2010年度人物。
浏览网络的最新动态、最新理念，充实自己，开拓思路和视野，可以让我们站得更高，甚至可以寻找到一些可以借鉴的解决方法，加上对学生的了解，可以促使自己走向研究，走向成熟。多年来，通过网络学习，我养成了不断学习，不断反思实践的好习惯，不仅班级管理有条不紊、游刃有余，自己的教学研究也初见成效，在国家级杂志报刊发表文章几十篇，出版个人论文集《做个快乐的教师》，成为山东省首届十佳创新班主任，国家级远程培训辅导教师，应邀在省内外做专题报告几十场。《德育报》、山东教育电视台等10余家媒体做过专题介绍，《山东教育》等曾以封面人物做过重点推介。我尝到了网络带给我的成功，体验到了成功的喜悦。
网络没有边界，可以通过网络与大师对话，加强与专家学者的交流，实现自己的专业化发展。
    除了网络，书也是我的挚友。我深知，阅读一本好书，就是和许多好高尚的人对话。一有时间，我就像一个如饥似渴的书虫，一头扎进书堆里，与日月星辰相伴，在知识的海洋里贪婪的咀嚼。我还自费订阅了许多教育教学刊物，从中汲取营养和精髓，不断丰富充实自己的教育思想。
为了重燃教育激情，追寻教育梦想，创造人生幸福，追随名师成长，我还多次自费外出学习。如2010年暑假，河南省通许县有两天“触摸一线教师幸福”的报告，我兴奋不已，提前买好车票，是深夜11点的火车。7月27下午，我16点多坐公交车到淄博火车站，到时18点多，开始在火车站耐心的阅读台湾李崇建著的《没有围墙的学校》，这是我多年养成的习惯，外出必定带一本教育书籍填补空暇时间。我深知：把每一天过好是最大的幸福，把每一天过充实就是最大的快乐，用心过好每一天才是最大的收获。在聆听讲座中，从始到终，我认真记录，认真学习，认真反思；休息时间，与参会的老师进行心与心的交流；晚上找一些志同道合者，探寻如何解决工作的难点、疑点问题，一直到凌晨1点多……我痴情地行进在追寻教育真谛的途中，更加坚定了自己的梦想，把自己最真实的爱奉献给学生。
扬起理想的风帆，直挂云帆济沧海。在追求教育真谛的同时，我获得了肯定和赞许，这更增加了我献身教育事业的信心和动力，我将把自己对教育事业满腔的挚爱、幻化成绵绵不断的动力之源，把自己锤炼成一名业务素质过硬，同学们喜欢，家长放心的创新型教师。因为，19年的班主任生涯，让我深深地体会到，自己人生幸福的源泉就在学生们中间。
（备注：文中所用学生姓名，均为化名。）
【温馨提示】
要倾注真情，关爱每一个学生，立志做一名优秀班主任。做到四个“善于”：善于研究学生心理、生理特点及学生的身心发展规律，并运用到管理实践中；善于培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，强化学生的自主意识和教师的服务意识，营造宽松和谐的班级管理氛围；善于工作创新，关注学生的全面发展，极大发挥学生的个性特长；善于学习，边实践边反思改进，让班级管理有声有色，做个快乐的教育者。

祝贺，问候张老师。

有一种成长叫疼痛
李  迪
【个人简介】
    李迪，女，郑州市科技工业学校中学高级音乐教师，河南省骨干教师，河南省学术技术带头人，郑州市优秀教师，郑州市第二届“名师”，河南省作家协会会员。主要作品有《我班有女初长成——“刺麻苔”班成长日记》（一、二）《涉江采芙蓉——李迪教育随笔集》《她不仅仅只叫“刺麻苔”——四个“问题学生”的成长及反思》《做学生欢迎的班主任》《我和学生谈爱情——将爱情教育进行到底》。2007年获得“全国班主任心灵写诗金笔奖”，公开发表教育随笔百余篇，部分班级成长日记在《职业技术教育•纪实版》上连载。关于问题学生的研究在《教育时报》上连载。

【点滴感悟】
成长让人欣喜，收获令人羡慕。然而，世人怎知我们的每一次蜕变、收获，都伴随着成长的疼痛？
    当我熟悉了班级常规管理程序，当我失去了初为人师的激情，我不甘心平庸无聊肤浅，我选择了荆棘丛生的道路——在寂寞里阅读、写作、思索；当我拥有了小小的收获，却导致了蜚短流长的谗言和重重磨难，我只能在痛苦中奋进；当我在工作中有了失误，也只能承担责任、面对一切……我坚信“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”。
【成长素描】
一、人生若只如初见
    “人生若只如初见，何事秋风悲画扇”。这本是纳兰容若描写爱情的诗句，我却感觉用于班主任成长一点也不为过。
还记得第一次当班主任，我在学生面前几乎有“一呼百应”的能力，课堂上她们目光炯炯，愿意接受我的观点；活动中只要我“金箍棒一挥”，班级里便呈现“众猴儿抓耳挠腮”的景象。那时的我颇有成就感，学生崇拜我，从言谈举止到穿着打扮，我都成了她们模仿的对象，自我感觉身上有“母亲型”“鼓动家型”“导师型”老班的影子。第二次当班主任，我遇到的是一群文静的甜妹子，尽管我已掌握班级常规管理的方法，却感觉身上只剩下“母亲型”的影子。随着时代的发展，我落后了，学生不再崇拜我。但师生间的浓浓爱意依然在班里流淌。等到我第三次当班主任，只叹息身上任何一种优秀班主任的影子都没有了。那群古怪精灵的孩子并不信服我，她们偶尔也能被我的演讲感动得热泪盈眶，一下课却抛之脑后；而我的爱，学生在理智上也许是理解的，感情上却不接受，于是常常有冲突发生：今天她丢钱了，明天她旷课了，后天这个同学又吵架，甚至打架了……我每天的生活都跌宕起伏，我永远也想不到那些孩子下一步会制造出什么麻烦，不免力不从心。暗自纳闷：这究竟是怎么回事？难道我的班级管理水平退步了？
    静心思索不难发现，这是班主任与学生的相互关系在发生动态变化后的结果。我初为人师时风华正茂、激情飞扬。这个时间段教师的冲击力相当强。老师对于教育抱有各种新的理解，往往与学校的管理方式有很大的差别，不可避免带有反叛的特征，而这种特征恰恰满足了青少年反叛求新的天性，所以学生很容易把老师当做“自己人”，对新教师抱有很多宽容。师生所做所为，浑然一体，在情感上有天然良好的沟通。但是，随着年龄的增长，我这“纯天然”的优势一旦失去，又没有了初为人师的激情，工作起来就难免因百无聊赖而感到吃力了。
    如此情景，怎不让我感叹“人生若只如初见”？我又该如何避免“秋风悲画扇”的局面？
二、吾愿上下而求索
人生有几种状态：一是浅薄的乐观，二是深刻的悲观，三是深刻的乐观。所谓浅薄的乐观，是因为许多时候，我们甚至洞察不到生活的黑暗。比如，现实里的许多人，借助感官的刺激，喝酒、聊天、打麻将、灯红酒绿……看起来嘻嘻哈哈、热热闹闹，却没有意识到自己生活在一种浅薄的快乐之中。
在我拥有了一定的教学经验，熟知了班级常规管理的流程后，也曾想学着打麻将、扑克牌，却总是记不住游戏规则，每每被我的搭档责怪，便感觉打牌比看书、当班主任还辛苦。于是，我拒绝这样的休闲方式；我也曾一度和几个要好的女伴一起逛街、讨论八卦新闻或电视剧，但每到曲终人散、夜深人静的时候，我常常能体会到无边的空虚寂寞，以及生活黑暗的一面。我显然产生了职业倦怠，内心却有万千个不甘，深叹自己只是时代齿轮中身不由己的小人物，如此一次次在深夜悲从中来，一次次于早晨揽镜自照、思忖：这也许是我此生最年轻、最美丽的一天了，明天我就要比现在老一些、丑一些。我该怎样生活，才能无愧于青春呢？
这是一种存在主义的洞察。
如今回首往事，感觉这样的愁闷是值得庆幸的。如果我连黑暗都感受不到，便无法超越黑暗，便像尼采所说的，从未存在过。我相信，大部分教师都有我这样的感觉，都有一种身不由己之感，只是不及深思，想要逃避却无从逃避。这种发自内心深处的疼痛，常常在与别人的嬉笑中忽然产生，瞬间弥漫到全身。
我不甘心过这种肤浅乐观的生活，为了解决心头的困惑，我开始大量阅读专业课之外的书籍，并在每一个万籁俱寂的时分，书写班级成长日记。当时，我没有想过这些文字能出版，我仅仅是想留住青春的足迹，好让自己在退休的时候，有一个回忆，好让我的子孙知道，自己的奶奶也曾年轻美丽过。这样书写的过程是寂寞的，却又是充实的。也有同事看我如此忙碌书写，打趣说：还真打算当作家呢！整天都在写，我倒要看看你能写出什么来……
听此话，我也不便争辩。恰好我们班教室旁边有一个闲置不用的小屋，里面放着破桌子、烂凳子，冬天冷如冰窖，即使穿上最厚的衣服，也需要鼓足勇气才能进去；夏天闷如蒸笼，常常让我汗流浃背。但是，这里安静，又在我们班教室隔壁，是我学习、读书、与学生谈心最好的地方。阅读和书写，都是需要寂寞来成全的。我把这间陋室当成了乐土，也就是在这里，我写下了近二百万字的班级日记和随笔……
记得2005年深秋一个傍晚，我回家时蓦地看见楼下那熟悉的绿树丛中，竟然挂着一盏红灯笼，走近了才知道是盛开的月季。我不禁莫名地感动，忽然要流出眼泪来。这里生长的是一棵榆树，和几棵冬青，我从来不知道在榆树和冬青的后边居然有一株月季，别人肯定也不知道。是啊！在月季没有开花的时候，谁会去留意它的身份？世间的一切事物原是如此：如果你要证明自己的属性和价值，必须拿出行动、开出鲜花或者长出果实来。盛开的鲜花有很多，但开在秋天的不多；秋天里也并不是没有鲜花开，但开得这么热烈、这么娇艳的却没有。何况，为了证明自己存在的价值，它那么专心致志地生长着，甚至超出了冬青和榆树的高度，就那么颤微微地飘摇在萧瑟的秋风中。我不禁想问：在绿树丛中，究竟有几个人会去留意它的存在呢？尽管它在热情地、拼命地向前探着身子，向路人点着头、招着手，可是究竟有多少人能欣赏她的绰约风姿？这也许就是我如此感动的原因罢！我应该向它学习，在我们没有做出成绩前，谁会真正认识到我们不是冬青和榆树，而是一棵能开花的月季？想想自己已经三十多岁，就像这株月季一样，再不趁秋季开出花朵，就要忙碌一生、辛劳一生，却碌碌无为一生了。
我何时才能绽放出花朵来证明自己呢？
书写的过程，其实就是反思的过程，就是发现问题的过程。我要开花给自己看，我逐步意识到了自己在教育理念上的缺陷。于是，在阅读中，我开始了新的征程。我试着去阅读心理学、哲学的经典书籍，我认识到教育学是“流”，而心理学、哲学、社会学才是源头，我必须从这些学科里汲取营养，才能提高自己的班级管理艺术。我相信自己阅读的这些经典名著会源源不断注入我原本有限的生命，而我，也只有用自己的卓越，才能证明自己配得起这些名著，我只有用自己的灵感与思维，才能唤醒这些沉睡在字句中的思想。然后，将书中的知识运用到实践中去。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我的班主任生活因阅读、反思精彩起来，收获的季节也在这样谦卑的努力和孤独的酝酿中降临了。2008年1月，《我班有女初长成》（一）（二）、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》、《涉江采芙蓉》等著作同时诞生。此后，我又陆续出版了《做学生欢迎的班主任》、《我和学生谈爱情》。渐渐的，我开始应邀到全国各地开讲座。在外人看来，我的成长似乎很快，怎知道那深夜挑灯夜战读书写作的辛勤？怎知道在陋室里或挥汗如雨、或四肢冰冷的考验？
也有未曾谋面的网友关切地问：“李迪，你有了如此成绩，在现实生活里顺心吗？周围工作、生存的环境和谐吗？”
我在感动的同时，心头弥漫出无尽的辛酸。说句内心话，在我没有出版著作的时候，我在学校的人缘是相当好的——领导器重，同事喜欢，学生尊重。但是，随着我一篇篇文章的发表，尤其是随着那一张张稿费汇款单寄到我的手中，误会、嘲讽、白眼、不服气、泼冷水、恶意中伤……在我尚未有心理准备的时候，扑面而来。我真正明白了什么叫 “鸡蛋里面挑骨头”——若有人刻意将鸡蛋打碎，那蛋壳岂不就是骨头？我真正明白了什么是“众口铄金”——当我们周围有人不断在领导面前搬弄是非的时候，领导很有可能将洁白看成乌黑……
三、何处秋窗无雨声
时间定格在2010年11月。
伴随着阵阵心悸、心痛，我从睡梦中惊醒，窗外还是星儿闪、月儿明、万籁俱静。但是，我知道，又一个不眠之夜降临了！我反复告诉自己：一切都过去了！学校新调来的校长很支持我利用业余时间学习、教研、写作，甚至外出开讲座交流，自己如今的工作状况已有转机……但梦中的情景却挥之不去——那是真实的梦啊！在一个个陌生的城市里，我向遇到的每一所中学投递自己的简历，却被一一告知：这个学校的校长是Y某某……我只能转身而去，就因为Y某某正是要逼迫我辞职的那个校长。
我永远忘不了暑假里遭遇的变故……
暑假里，我们学校有一部分学生要到深圳富士康进行社会实践，需要带队老师背井离乡牺牲休息时间。负责安排实习的领导找到了我，说领导班子一致认定我是当带队老师的最合适人选，因为我们班有一个女孩子已经在富士康违反纪律（深夜上网不归）了。我想到近年来，因为出版了几本书、常常有节假日外出开讲座的机会，好多同事便误认为我只顾自己进步、赚钱——尽管我从没耽误过学校的工作——如今领导因工作需要我加班，我怎可推脱？
好吧！那我就答应了吧！我要用行动告诉身边人，在李迪心目中，学校工作永远是第一位的。却不料，自己在临走前和Y校长发生了争执……
    8月8日上午，我出发去深圳前，见到了Y校长。凭藉我的想象，Y校长肯定会说句暖心话，比如：“牺牲假期去深圳带学生，辛苦了。”或者“在火车上将近三十个小时，注意安全……”但是，Y校长的脸色不好，对我暑假里去深圳嗤之以鼻：“别以为你去深圳就是支持领导的工作，你这是为了良心！这是你应该做的，教育需要良心……你也不看看，假期里谁休息了？谁不辛苦？我这不一直都在忙着吗？你去深圳，也是因为你的学生不好。那么多班级学生都过去了，就单单你们班有一个学生出事，你还以为自己是优秀班主任呢！我都不知道你是怎么跟人家开讲座的。再看看你的学生，将来也是为人师表的，看她们那做派，有没有一点当老师的素质啊？就这都跟你学了一年，也不知道她们都学了些什么……”
我再也听不下去了，说：“咱们学生进校的时候，也没有面试……”我本打算说，她们本身就有很多毛病，怎么可能在一年内就全部改正呢？但校长不等我说完，马上打断说：“你还要面试？你还要像人家清华北大一样考试？你看看一年级的班主任，也有年轻的，也有年龄比你大的，你看看人家的学生都没出事，就你班学生出事了。你不去深圳谁去？”
我心里涌泛起一阵阵悲凉，我并没有说自己不去深圳，而且，很多女孩子入学的时候，就是因为活泼好动，才进了幼教班。这些孩子的不遵守纪律，完全是个性张扬的缘故，其实她们的心不坏。那太文静、木讷的孩子，不容易违犯纪律，却也学不了幼教。校长怎么能因此就说我的教育不好呢？难道清华北大就没有违犯纪律的学生吗？
校长继续吵：“你别以为自己很优秀。咱们学校比你优秀的班主任多了；别以为你是什么专家，出了这个学校门，看饿不死你。这一次，你也可以不去深圳的，你还可以辞职……”
我一下子惊呆了。
校长继续说：“要说，你以前工作确实努力，但自从你成名后，你就开始不努力了。”
    嘴上没说，但我心里好委屈，什么叫成名后就不努力了？我不就是利用周末去开了讲座吗？别的老师周末也没有在学校啊！何况，我写书、开讲座不也是在为教育做贡献吗？我们不该把自己的心得拿出来跟同行分享吗？哪一个教育家的成长不是经过了实践、反思、写作、传播？何况，看看老师们的值班表就知道，我是晚上留在学校陪伴学生最多的班主任之一（因为我要利用晚上给学生开爱情教育系列班会，这是我整个寒假没有休息设计的班会。当然，这些班会现在已经出版，我这样做是“双赢”。但谁能说我设计班会不是为了更好的工作？谁说照亮学生，就必须燃烧自己？难道我们不能在帮助学生的同时，成就自己？）可是，于校长知道这些吗？他只看到了我一本接一本出版书，哪里知道我整个寒假足不出户吃泡面、熬夜设计班会的辛苦？
我分辨说：“孩子哪里有不犯错误的？她的一些毛病也不是一年两年养下的……”
校长马上吼：“学生犯错误，你还说正常？你平时给人家别的老师开讲座就是这样说的？”
我愣了，顾不上伤心，说：“是啊！教育本来就是慢的艺术，需要等待……”
校长：“你的意思是，让我们等待他们不犯错误？你的意思是教育不是万能的？你敢在讲座里说教育不是万能的？”
我冷静下来，说：“是的，我不但在讲座里这么说，我书里也这么写：教育有它的无奈，最少学校教育有它的无奈……学校教育有它的边缘，我们为什么不能耐心一些等待学生成长？”
校长听我谈起教育冷静了些，又开始吵嚷，我只听到他又重复了那一句：“你可以不去深圳的，你还可以辞职……”我的头又一次大了，再一次意识到，我们无法沟通，我无论如何做，领导都不会满意。我泪流满面，我不知道该说些什么，只叹息天下如此大，何处是我家？天下之大，哪里有容我立足的学校？
……
带着这样的忐忑、无助和委屈，我踏上了往深圳富士康的火车。
我去的地方是观澜镇大河坑村，距离深圳市区还有两个小时的路程，四面群山环抱。没有电视、没有朋友、看不到报纸、也不能上网，我心头越发郁闷。来到南疆的第二个周末，我带着一腔悲凉和自己的简历去找工作。可惜的是，学校在星期天是没有人的，我只能等到周一。
所以，那个周日我没有回去。
万万没料到，就在这个周日晚上，学生出事了。三个女孩子因为一点鸡毛蒜皮的小事，在寝室争吵了起来。因为当时是后半夜，影响了外寝室人休息。寝室的管理人员去制止，她们说：“我们好朋友之间闹了一点小矛盾，外人不用插手……”学生关上门以后，就再也敲不开了。其实，这三个女孩子确实是好朋友，确实是因一点误会争吵。但富士康经过“十三跳”，早成了惊弓之鸟，他们担心学生打架出意外，便有人报警。警察来了以后，发现学生确实仅仅是吵架，就回去了。
但是，我们学校领导因此知道了我周日晚上不在岗位的事情。又有人揣摩着我与校长的矛盾，便肆意夸大事情的后果。据说，Y校长在行政大会上勃然大怒，说学生酒后打架，惊动了警察，惊动了厂方，甚至惊动了我们河南省的省长，造成了极为恶劣的影响，因此要严厉处分我。恰好学校八月底开学，学校便决定让我返校接受处分……
那是一段生不如死的日子，我明明知道富士康厂方根本就不知道此事（因为寝室管理人员也担心厂方说她们报警是小题大做，根本没有向厂方报告），但事件发生在远离学校的深圳，同事的信息都从Y校长口里得知，我一时百口莫辩。
在我远离家乡、犯下大错、最迷茫、无助的时候，来接替我带队工作的王校长（学校的副校长）来了。那时我还没有回学校，我只知道自己擅自离岗犯了大错，并不知道有人在学校夸大其词。但是王校长知道我回去后，面对的将是怎样的状况。从她来到富士康的那天晚上开始，就一直陪伴着我、宽慰着我，和我分析当时的状况，苦口婆心劝导我，我们常常促膝谈心到凌晨一两点。我把自己来深圳前和Y校长的冲突一一道来，王校长很理解，说：“他就是那样的脾气，在他吵你的时候，哪怕你知道他是错的，你也只能听着，绝对不能辩解。你和他争执，真的是犯了他的大忌……”
最后，王校长说：“其实，你什么都不用说了。大家对你不满的根源，就在于你外出开讲座。只要你不去外面开讲座，大家对你自然是很服气的……你不知道，现在人们对开讲座的人评价非常低，说他们就是备三个小时课，到全国各地任何一个地方都讲这些内容。纯粹是为了赚钱，一点也不负责。”
我说：“别的专家我不知道，但是我知道自己准备的主题就有十几个，你如果要听，我连续讲上三天、五天甚至十天半月都没问题。因为我讲的都是自己的故事。我出版了六本书，这些文章不是摘抄、不是闭门造车，而完全来源于生活，我根本不用备课，就能讲得很生动。开讲座对我来说，也是一个挑战，也是我成长中不可或缺的一步。我一个来自深山沟里的女子，一步步走到今天不容易，当我看到台下老师目光炯炯看着我，露出会心的微笑，那种涌上心头的愉悦，是难以用金钱来衡量的……”
第二天，王校长和我们学校另外两个在深圳的老师一起调查情况，问我周日究竟去了什么地方。我哪里敢说自己想去找工作？只好撒谎说是外出会朋友没回来。但是，他们不相信，他们坚信我是外出开讲座脱岗的。忽然，我止不住泪水哗哗向下流：“我说自己心情烦闷外出会朋友你们不乐意，是因为有人想让我说，我是去讲课脱岗的，是吗？我就知道有人会这样猜测，去年我孩子的爷爷去世，我作为他唯一的儿媳妇匆匆忙忙奔丧，尚且有人怀疑我是去开讲座。但后来怎么样？人都死了，还用得着怀疑吗？如今依然有人怀疑，我不辩解……”
王校长和另外两个老师七嘴八舌说：“你不用委屈，我们是怕材料不准确，以后给大家带来更多麻烦。以后专案组也会通过各个渠道调查……”
我的心又一次如刀割一般。这件事情根本就没有多少人知道，本身也就是女孩子吵架，没有恶劣影响，他们竟然还要成立专案组来调查我？我是杀人了？还是抢劫了？我是贪污了？还是卖国了？不就是不想让我去开讲座上课吗？至于这么逼我吗？……
三天后，返回郑州的路上，我遇到了郑州驻深圳富士康协调组的裴院长，我和他见过几次，但没交流过。裴院长是一个很健谈的人，他一开始还巧妙地、含含糊糊地开导我如何待人接物，如何在保证自己上进的同时，让更多人支持自己。我只是点头、微笑，看着窗外的山山水水，深叹自己如此陷入红尘的纷扰，分明是辜负了天地万物的哺育和自己的生命。当我把这一席话说出来，裴院长笑了，说：“你的事情我都听说了。你要相信自己，你教书、写作、开讲座都没有错，谁也不能公开说你开讲座不对。但是，你要学会保护自己……”
世界上果真是好人多。谢谢裴院长，这个热心的、与我没有多少交往的领导，竟如此关怀一个普通教师，可惜我到现在还不知道他在哪个学校，也不知道他的全名叫什么。
四、天容海色本澄清
满心忐忑、灰头土脸回到学校，迎面看见Y校长，我说：“校长，我一会儿去找您好吗？”
校长不笑不怒点点头。
我把自己手里的东西在课桌上放好，略微收拾一下，匆匆去校长办公室门口等候，校长却一直没来，一直没来……问起来才知道，校长已经到教育局开会去了。我把电话打到他手机上，说：“校长，这几天我在家里好好想了想，认识到自己在深圳擅自离岗真的不对，我接受处分，我这里向学校道歉……”不等我说完，校长就打断说：“这件事情我们回头再说吧！”听语气似乎没有什么不对。
我走回自己办公室，发现考勤本上没有自己的名字，还纳闷说：“怎么把我的名字遗漏了？”一边就在别人的名字下写了自己的名字。
一整天，没有人通知我上课，没有人给我课程表，部主任英子替我担任班主任，也没有要给我交接工作的意思。看看周围的人都忙碌着，我有一点不好意思，却也没有多想。
放学时候，我看办公楼黑板上贴的几个通知单——各部门教师名单，我认真寻找自己的名字。
幼儿教育部的名单里，竟没有我的名字，别的部门当然也没有——因为我暑假带学生去深圳实习，出了这样的事，学校竟不打算聘我了。
没有悲哀，没有不平……我不知道自己了解到这一真相有着怎样的情绪。怪不得考勤名单上没有我的名字，怪不得我回来也没有人给我提上课的事情，原来，我们部不要我了。部主任英子跟我的关系不错，这一决定绝对不是她做的。
那么，是谁决定不聘用我这个河南省骨干教师、郑州市名师上课的？仅仅因为工作的一些失误，竟然就要被闲置起来吗？这学期我若不上课，没有工作量，就可以在考核中评为不合格，考核不合格，会有什么后果？
真是太可怕了。
第二天一早来到学校，我打算继续找Y校长承认错误，却意外听说，Y校长于先天下午接到调令，到另一所中学当书记去了。
如果说我没有如释重负的感觉，那是假的。Y校长调走后我才知道，他本来就打算这样晾着我，或者让我限期调离，或者停发我的工资，逼迫我辞职的。当时，也有另外的校级领导私下里质疑：“我们没有权力因此停发李迪的工资啊！”但中国官场的很多人当一把手时间长了，难免误认为自己是土皇帝，要营造一种“顺我者昌、逆我者亡”的环境。
好在他调走了，好在天无绝人之路啊！
新校长走马上任了，年轻、实干、有思想、有见识，我会努力争取，继续上课。我不是坏人，我没有别的企图，我只是想好好教书，认真育人，尽可能将自己的经验书写下来，告诉别人。
仅此而已。
据说，新来的校长听其他领导叙述了我在深圳富士康犯下的错误，回答道：“这也就等同于该她上课了，她旷工没去上课。按照校规，该给她什么处罚就给什么处罚吧！人一生，哪里有不犯一点错误的？犯了错误，就要被一棍子打死吗？没有必要这样一直停她的课。”
有人对新校长说，李迪只顾自己搞科研发展，还经常利用周末开讲座。新校长说：“教师的个人发展本来就和学校的发展不矛盾，有时还可以相互促进，她去开讲座也宣传了我们学校。我在好几年前就听说过李迪的名字，只要李迪能把本职工作做好，我支持她外出开讲座，这是一件双赢的事情，对我们学校也是一种宣传……”
新校长虽然表明了态度，但他刚到我们学校，王校长又在深圳接替我的工作，他没有时间处理我的事情。
那段时间，我就安安静静坐在自己的办公桌前学习心理咨询师的课程，写案例、论文。我不再怨天尤人，转过来反思自己的错误。无论如何，我不该擅自脱岗，对此我必须承担责任。尽管花名册上没有我的名字，我还是按时上下班，每天很认真地在所有教师的名字后面加上自己的名字。好多同事本来打算偷偷关心我的，却看到我没有失去方寸，也没有怨愤，不禁惊叹我的坚强。
其实，伤口在我心头，只有我自己知道那疼痛是怎样的深刻。我只有用读书学习平静自己、充实自己、安慰自己。
班里的学生得知学校不准我当班主任，非常愤懑，执意要用罢课的方式来声援我。我知道后急忙制止——新校长刚刚上任，万事摸不着头绪，学生怎可在这个时候添乱？但是，我的直接领导英子了解到了学生的心态，积极向学校要求先让我进教室稳定学生情绪。
如此，我接受了学校领导给我的处罚——扣除绩效工资、不准评优评先等等，我得以再次站在讲台上。
这是我事业的重生啊！我怎么能不珍惜和学生在一起的每一天？
转眼间，王校长和在深圳社会实践的同学回来了，那几个吵架的女生，竟然还被评上了优秀实习生。了解富士康制度的人都知道，富士康的员工只要参与了打架，无论是什么原因，一律开除。现在，吵架的学生不但没有被开除，还被评上了优秀实习生。以前Y校长所说她们酒后打架，惊动了富士康厂方、乃至河南省省长，造成恶劣影响等夸大事实的言辞，不攻自破。
“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”。我真正理解了苏轼为什么在从琼州归来的路上，要写下这样的诗句。
但是，我依然非常感谢自己受到的重重磨难，它让我深切感受到了自己卑微如尘埃。如今的我，“豫兮若冬涉川，犹兮若畏四邻”，我知道自己必须重新恭敬地开始、谦卑地起步、孤独地酝酿，才可能有永远的明天。
路漫漫其修远兮，吾依然将上下而求索！
【温馨提示】
每个杰出人物的成长，都有四“人”相伴，即“高人指点、贵人相助、个人努力和小人阻挡”。
当高人为我们指出发展的方向，我们要认真掂量、思索、付诸行动；当贵人帮助我们起飞前进，我们要把握住机会；这两项都离不开个人的努力；当自己获得一些成绩，身边不可避免就要出现小人。
感谢那些帮助我们的高人、贵人，是他们在拉着我们前进；感谢那些阻挡诽谤我们的小人，是他们在推着我们前进。顺风的帆船速度固然快，缺乏阻力的汽车，却也很难前进。

第二篇  专业观念与实践
●要做好班主任工作，心态最重要。首先要拥有一颗平常心。……面对学校下派的任务，面对工作中的烦琐细碎，不厌烦不浮躁，平心静气，“静心”才能生出“慧心”，拥有智慧，才能把工作做好。面对各类学生，耐心对待，与之细谈，涓涓细流，滋养心田，“耐心”才能生出“爱心”。擦亮眼睛，“细心”捕捉班级生活中各种小事，用慧眼发现学生身上的优点，抓住教育契机，唤醒学生心中的“巨人”。一天的工作结束，每天晚上细细捡拾一天的收获，发现行囊满满当当，将之记录下来，把自己的生命成长和学生的生命成长串在一起，用“恒心”编写自己教育生命的旅程，多年以后，蓦然回首，发现脚印重重叠叠，已走出一条属于自己的路……

●成长是一辈子才能完成的事，班主任的成长更是如此。一个教师要想快速成长，那就做班主任，一个班主任要想快速成长，那就至少先营造这样一个教室：一个真正属于每一个鲜活的生命体的教室；一个除了分数，还流淌着更丰富的内容促使孩子们酣畅淋漓成长的教室；一个一定保护孩子甚至是捍卫孩子主动性的教室……

    ●读书与写作的时候，我都会深深地思考。读书，读理念，读方法，读案例。融入了思考的读书，才会把读到的注入到血液中。写作，写成长感悟，写班级故事，写教育反思。融入了思考的写作，才会提升班主任专业成长。
读书与写作是班主任专业成长的双翼，拥有双翼，才能在班主任成长的道路上展翅翱翔，领略那最美的风光。

    ●在成长的道路上 ，我把学生当做自己的镜子，把家长当做自己的伙伴，把博客当做心灵的家园；在忙碌中学会勤奋与进取，在寻常中学会坚守与执著，在实践中学会学习与思考。因为我始终坚信：只有班主任自身的发展，才会有学生的发展。

 

 

 

 

 
教育教学给我腾飞的翅膀

甄  珍

【个人简介】

甄珍，女，北京市特级教师，北京第一实验小学首席教师。20多年的班主任工作经历，逐渐形成了以“真”为本的教育思想：“真爱，真知，育真人”。她的同名教育教学专著和另一部教育专著《优秀小学班主任一定要知道的八件事》以及参与编写的《北京市中小学班主任工作手册》已出版发行；所带的班级先后荣获了“全国优秀中队”“北京市先进班集体”等称号；29届奥运会北京地区火炬手，先后被评为全国模范教师、优秀班主任、巾帼建功标兵、优秀中队辅导员；荣获了首都五一劳动奖章和北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖；取得了全国课堂教学、区青年教师教学大赛一等奖、教学技能大赛全能一等奖和班主任大赛全能一等奖的佳绩；多次承担了全国、省部级等各级各类的教师培训；完成了近50节为西部地区录制语文教学指导课的任务；与学生的故事曾被中国教育电视台等多家媒体宣传报道。

【点滴感悟】

    “没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”用它来比喻班主任的成长之路再合适不过了。我是六零后，一月六日出生，屈指算来，做班主任也已经26个年头了。仔细梳理自己的成长轨迹，巧的是，发现竟然也可以概括为六个关键期，即：背起行囊，蓄势待发——实现从学生到教师的角色转换，开始面对责任，有所担当；高高山顶立——立志高远，设立目标，实现从模仿到创造的转型，这是从量的积累到质的飞跃的过程；道路坎坷，坚韧前行——面对挑战，一路坚守，超越自我；风景这边独好——主动学习，实现思维方式的转变，能够透过现象看本质，让思想变得深刻起来；且行且思，奋力攀登——在行动研究中形成特色，实现从常规班主任向研究型班主任的转型；无限风光在险峰——在引领和示范中脚踏实地，实现教育思想的形成和发展。

【成长素描】

    一位年轻教师曾经问我：“20多年的班主任，让您做得有声有色，秘诀究竟是什么？”“秘诀很简单，”我回答道：“先爱这一行，再让教育教学给自己添上一双腾飞的翅膀！”

一、工欲善其事，必先利其器

    1985年，我成为北京第一实验小学这所百年老校的一名新教师。初为人师，学校并没有安排我做班主任，而是让我跟随一位特级教师学习，教一年级两个班的数学课。一年的教学实践，不仅让我学会了系统地思考和解决问题，更懂得了要在了解孩子年龄特点和身心发展规律的前提下，通过有趣的生活情境，悄然把孩子带到学习活动中，使他们在不知不觉中掌握方法，学到知识。比如，同是一次小小的口算比赛，如果是简单的训练，学生兴趣索然，效果欠佳；如果用“猫捉老鼠”等游戏进行，孩子们则兴趣盎然，效果很好。那时候，学校规定，班主任由语文教师担任，数学老师兼做副班主任，辅助班主任做好工作。所以，日常的班级管理，开展活动，也成了我乐于关注和热衷参与的事。“五一”劳动节，别开生面的穿衣服比赛，孩子们在游戏中掌握了生活技能；“十一”国庆前夕，带学生步行到几公里以外的天安门广场放风筝、赏花坛、瞻仰人民英雄纪念碑、参观人民大会堂……孩子们在趣味活动中，不仅学会了辨认方向，认识汉字，也磨炼了意志，接受了教育，更被激发出了对祖国的热爱之情、对英烈的敬仰之情……原来，只有爱孩子，才能了解孩子；只有了解孩子，才能有针对性地制定教育教学策略；只有采取有的放矢的教育教学策略，才能实施无痕的教育——这是我最初从师傅身上学到的宝贵经验。

一年的工作实践，我得到了老师的肯定、孩子的欢迎和家长的认可。这时候，校长找我谈话了：“你还是改教语文吧，不然耽误了一个好班主任……”就这样，我走上了班主任之路，一干就是20多年，直到现在。仔细想来，初为人师的这段经历，正是极好的“工欲善其事，必先利其器”的打磨过程。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

踌躇满志的我走马上任了。独挑大梁之后才发现，做班主任看似简单，做好却并不容易。一切从头开始的教育经历，让我对“爱这一行”渐渐有了深刻的理解。

    一个飞雪扬花的夜晚，我捧着电话频频拨打，因为班上的小宁已经三天没来上学了，多次打电话和她的家长联系都没有结果。几经周折终于得知，孩子因病情严重住进了医院。她现在情况如何？住在哪家医院？我牵挂着。

第二天，漫天飞舞的大雪还在不停地下着。我放心不下生病的小宁，决定下班后到她第一次发病住的医院去看看。我将女儿安置好，借来一辆旧自行车就出发了。谁知路程刚刚过半，自行车就坏了。大雪天，连公交车都难寻觅，又怎么能找到修车的人呢？我咬咬牙，推起车继续向前走去。来到医院，几经周折进了病房，只见孩子张开那扎满针眼的小手向我扑来，孩子的母亲又惊又喜地用毛巾为我掸去身上的积雪。要说的话太多太多，要表达的情感太浓太浓……离开医院，外面早已万家灯火，我才想起还在学校办公室的女儿，连忙推起坏了的车子，向学校赶去……接下来，我们又在班里开展了“捎去我的问候与祝福”的主题活动。虽然因病缺了不少课，但在我们的共同努力下，小宁还是在期末考试中取得了语文满分的佳绩，并以最高票数当选为综合质量评价优秀生。

仲春的早上，一个出水痘刚痊愈的学生来上学了。我们热情地围着她嘘寒问暖。谁知，第一节课下课后，她却哭了，委屈地告诉我：“小宁说我有病毒，让大家远离我……”中午，我约小宁坐在校园藤萝架下，和她一起回忆她患病住院治疗期间，老师顶着鹅毛大雪将同学的问候送到医院病榻前的情景；她病愈归来，同学们以水代酒举杯共庆她战胜病痛重返课堂的情景…….“今天，出过水痘的同学来上学了，我们该怎么做呢？”聪明的孩子读懂了我尚未说出的话，眼睛湿润了。下午放学后，她主动帮那个同学补习英语。第二天，那个学生告诉我，小宁昨晚已在电话里就当天发生的事道歉了。

有一年的感恩节，正赶上大风降温，京城出奇地寒冷。可是，班里的学生们坐在温暖的教室里有的在撕扯高领毛衣的领子，有的在抱怨爸妈给自己穿得太多……我心里很不是滋味，于是给孩子们讲述了美国著名女作家Pearl. S. Buck在她著名的散文《圣诞前夕》中记叙的一个动人的故事：“一个少年生活在一个贫寒的家庭，爸爸妈妈非常爱他，虽然生活拮据，但总要让孩子得到一份圣诞礼物，孩子也从不多想，觉得这是理所当然的。在一个圣诞前夕，他无意中听到爸爸妈妈在卧室的谈话，才知道父母为维持一个家庭付出了多大的艰辛。于是，他决定送给爸爸妈妈一份特殊的圣诞礼物，那就是在圣诞节让爸爸妈妈休息一下，自己悄悄在半夜起来喂奶牛，挤奶，将农场的活全部干完了。当爸爸妈妈清早起床准备像往常一样劳作时，他们吃惊地发现孩子已将一切收拾好了。他们激动地拥抱着儿子，孩子也倾诉了自己的心声：‘爸爸妈妈，我今天也能给你们一份礼物了！’”

讲到这里，我哽咽了，孩子们也陷入了沉思。望着窗外的阴霾，摸着自己穿得厚厚的衣服，他们渐渐感受到了爸爸妈妈带给自己的疼爱与温暖，也想起了寒风中，骑自行车送自己上学的爸爸还没有顾得戴上手套，妈妈给孩子穿上了棉鞋，自己还穿着丝袜……这时候，人称“金点子”的小宇提出了：开展秘密给爸爸妈妈准备“温暖牌”衣服行动的建议。当天晚上，许多家长在床头看到了孩子翻箱倒柜费尽九牛二虎之力给自己准备的毛衣、保暖裤……读到了孩子写下的感恩的话语。第二天，小阳的妈妈给我发来了短信：“甄老师，我们全家向您致以迟到的感恩节的祝福。尽管我的孩子时常让您操心，让我们着急，但是他的感恩节礼物着实让我们感动。昨晚回到家，看到鞋柜里的鞋被翻了出来，我火冒三丈，心想：孩子越淘气越出圈了。当看到他举起两双擦得干干净净的棉靴嘱咐我们明天穿上，祝我们感恩节快乐的时侯，我知道错怪了孩子。那一刻，我真的高兴极了，这对我儿子来说是从来没有的。孩子长大了，知道感恩了。谢谢老师的培养，谢谢学校的教育！”

……

这些经历不仅教育了孩子，也让我明白了：能让学生感受爱、理解爱、接受爱，这只是“爱”的一部分。孩子的心像广袤的土地，播下仁爱的种子，便会收获尊重、理解、关心和宽容。教师要用自己的真爱唤醒孩子爱的意识，让他们学会感谢爱、给予爱、奉献爱。从此，我把教师的这种爱称为“真爱”，并把它融入到日常的教育之中。

三、山重水复疑无路，柳暗花明又一村

就这样，日复一日，年复一年，既要上好语文课，又要带好班，让我忙得不可开交。虽然虚心向有经验的班主任取经，学到了不少招法，但为什么这样做，却顾不得多想，效果自然不佳。久而久之，我发现：究竟怎样把教育教学拧成一股绳，是困扰我和许多班主任的问题。

有一年教师节，一名毕业生的来信引发了我的深思。

亲爱的甄老师：

    您好！

刚刚跨进中学大门，就迎来了教师节。这让我又一次想起了我的母校，想起了我敬爱的老师、亲爱的同学，想起了我们六年生活的点点滴滴。真想回到我们的教室，再一次听您讲课，很有趣；真怀念每天中午读书的日子，很过瘾；真想再一起读一读《攀上心中的巅峰》这本书，很有意义！我已经把它推荐给我的新同学了，他们对作者的人生警言很感兴趣。“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山，它使你总往高处攀登，总有一个奋斗的方向，使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。”甄老师，随着年龄的增长，我对这句话的理解越来越深刻了。我们就是一直用它激励自己和我们的集体，克服了一个又一个困难，不断超越了一个又一个高度。虽然现在已经升入了中学，但我们还是把它作为座右铭写在了《同学录》里，它激励我们永远不懈地努力，VS（挑战）新的目标，不断刷新人生的高度，取得更好的成绩。甄老师，为我们加油吧！

《攀上心中的巅峰》是学完课文《理想的风筝》以后，我带学生读的一本书，意在引导他们懂得：成长就是树立理想（目标）和为之努力的过程。那时候，每天午休时间，班里总有一个人（从我开始）轮流把这本书读给大家听。渐渐地，许多孩子手里都有了这本书。每天午休的读书、聊书，也成了我们很享受的事情。也就是从那时起，班级阅读成为我们每天生活中不可缺少的部分。

这封信给我带来了不小的启示。这不就是我们的教育所期待的吗？陶行知先生说过，你期待孩子成长为什么样的人，就去让他过什么样的生活。从这个意义上看，教育就是引领孩子过一种期望的文化生活，班主任就是班级文化生活的首席设计者和引领者。六年的小学生活，大大小小、丰富多彩的活动我们搞了许多，也每每为孩子们津津乐道，但是现在看来，沉淀以后，使他们收获最大、印象最深刻的，还是这段班级阅读的日子。这种文化生活看似平静，但是阅读所带来的使人怦然心动的力量，却持久地在孩子的心中住了下来。看来，教育需要静下来，用心设计一种学生喜闻乐见、每日不可或缺的生活，让它如影随形地陪伴着孩子，才会对他们的成长起到更大的作用。当然，这种生活既有别于枯燥乏味的说教，又有别于轰轰烈烈的热闹。这就需要我们从活动中抽取对孩子有吸引力的趣味性和感染性元素，把它和生活的常态性、持久性结合起来，让活动生活化，并赋予它文化的内涵。

四、随风潜入夜，润物细无声

有了这样的认识，再仔细分析工作中的困惑，我发现，常规育人体系中的两大核心领域——教育和教学，是以相对独立的工作方式与组织结构来存在的，而班主任面对的是一个育人的整体系统。看来，只有实现教育教学的融合和彼此的相互促进，才能实现教育的突破。为此，我根据学生的年龄特点，尝试从成立班级文化剧场入手，把“读书和表演”这两个学生喜欢的新型阅读形式作为班级文化生活的一个特色和着力点，通过课堂阅读、网络阅读和亲子阅读等多种形式有机结合，把班级教育和语文课堂学习融合在一起。

比如课本《检阅》一课，讲的是波兰国庆前，一群儿童队员为残疾孩子博莱克能否参加检阅的问题而感到棘手，最后他们决定——让他走在第一排。游行时，这支儿童队赢得了大家的一致喝彩。伴随着课堂学习的深入，孩子们完全融入到文本中，当学到“队长提出把博莱克放在第一排”的时候，我引导孩子们：“谁能大声说出支持队长观点的话。”随即，一个学生站起来大声读道：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”我继续启发孩子：“在座的各位队员，当你们听到队长和这位队员的话以后，又会说些什么呢？”学生纷纷发言，热烈讨论。接下来，我用课文中的句子渲染气氛：“现在轮到儿童队了。看，队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩……他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”这时候，孩子们坐在位子上不由自主地踏起步来，仿佛真的在接受检阅。我马上请他们起立，在他们雄赳赳地踏步时，我模仿记者采访道：“作为走在第一排的、身有残疾的博莱克，此时此刻，你在想什么？”“我在想：虽然我有残疾，可是大家都不歧视我，还让我走在第一排，我一定要争气，应该走得比别人还好，让所有的人看看，我们儿童队真棒，波兰的孩子真棒！”渐渐地，要自尊、自强，要尊重每一个个体平等的权利，这样的人生观和价值观通过孩子们的表演体验，自然而然地得到确立。后来，学校要召开运动会，其中有迎面10人接力的比赛项目。选手中有一个十分顽皮、注意力不易集中的孩子，有同学担心他在赛场上走神而影响比赛。课间的时候，大家为他能否上场而争论不休。这时候，一个学生说：“人家有缺点我们可以帮他改，可是不能不让他参加比赛，就像博莱克一样，他也有为班集体争光的权利。”站在一边的那个男孩马上应和：“就是，我能改，不信你们一会儿上课就看我的行动，我肯定能精力集中。”从那天起，这个孩子开始努力克制自己，甚至主动把手背到了身后。大家也在不断地提醒他、帮助他。终于，运动会上，他和伙伴们一举夺得了迎面接力赛的全年级冠军，也为班级夺得全年级团体总分第一名出了力。平等、尊重、自尊、自强，成为凝聚班集体的一股强大力量，也成为班集体团结向上的价值取向。这种力量来自教材，来自课堂的情境体验，来自班级文化剧场，来自孩子们的生活。

同时，我还注意到，对于小学中高年级学生来说，网络阅读已经成为文本阅读的有效补充，它也是现代人应该具备的阅读能力。但是，就网络阅读环境而言，我们却处在想说爱你又很难的尴尬境地。一是在提供高密度信息的同时，一些鱼龙混杂的网站和不良信息的侵害性让人堪忧；二是容易衍生快餐式阅读，使阅读流于粗浅。针对这两难的困境，究竟怎样充分利用网络阅读的优势，扬长避短地发挥其教育功能呢？实践让我认识到：应该以主题为圆心，以网络为平台，以学生为主体，以获取信息为路径，以确定的目标为导向，以评价交流为约束来设计网络阅读生活。在这种生活中，班主任是设计者、组织协调者，更是孩子情感的支持者。根据学生的年龄特点，教材拓展阅读需要和班级发展目标要求，我每学期都有目的、有计划地确定相关阅读主题，分阶段加以落实。

“雷锋”这个名字对于现在的孩子而言，既陌生又熟悉。他们因每年3月5日学雷锋纪念日的教育活动而认识了雷锋，又在过后的日子里逐渐淡忘了他，疏远了他。这是因为照本宣科枯燥的说教或看似热热闹闹的活动，没有给孩子的心灵带来真正的感动，教育效果只是留于形式。没有怦然的心动，不会有情不自禁的感动，更不可能有自觉自愿的行动。开始网络主题阅读以后，我们开始了“走近雷锋”的日子。网上收看《雷锋》的电影，帮助他们从感性上认识了雷锋；登陆“雷锋纪念馆”进行网上参观，帮助他们了解了雷锋；通过检索“雷锋日记”和“雷锋故事”，阅读人们评价雷锋的文字，帮他们逐渐读懂了雷锋，知道了雷锋精神不仅仅有乐于助人的奉献精神，还有刻苦钻研的钉子精神和勤俭节约的奋斗精神等等这些中华民族的传统美德与时代精神。

“雷锋说过：木板上没有孔，钉子却能扎进木板，这是因为它有钻的精神。我们也要学习这种钉子精神，有空儿就挤出时间，多读书。现在，我们班的图书角，同学和甄老师带来的图书已经有116本了，图书成了我们最要好的朋友。大家用节约出来的时间在书海里漫游，在网络上‘冲浪’，学到了很多课本上没有的知识。老师说，学雷锋，贵在平时，难在坚持，我们一定争取做到，因为我们都在争当雷锋Fans。”

“前几天，北京下了一场不大不小的雪，雪化成水以后，又遇冷结成冰。尽管校园已经被不停地清扫过了，可是还有积雪在随时融化，随时结冰。今天中午，去食堂吃饭时，我们看见校长、老师在寒风中站成人墙，提醒同学们小心地绕过那些危险的结冰路面。尽管如此，还是有几个同学滑倒了。午饭后，在甄老师的带领下，我们每个小组的代表拿起扫把、墩布和簸箕去铲冰扫水。可还是有几块冰冻得实在太结实了，铲不掉。有的同学想出了好主意——去食堂要来一些盐，撒在冰面上。午后，所有顽固不化的冰终于都被成功地清扫干净了。能给老师和同学们走路带来方便，我们真高兴啊！学雷锋纪念日虽然已经过去了，但是雷锋助人为乐的精神却牢牢记在了我们这些雷锋Fans的心里。”

从这两篇班级感动日记不难看出，雷锋的精神已经开始融入到学生日常生活当中，根植于他们的内心深处。这种导在阅读前，引在阅读中，品在阅读后的环节设计，使网络阅读规避了风险，从粗浅走向了深刻。

开学不久，学校篮球队要开始训练了。这时候，小天的家长发来短信，向我诉说心中的苦恼：孩子向家长索要名牌运动鞋，不买，就大哭大闹，因为班里的同学有穿名牌的，很让人羡慕。针对这种情况，我联想到开学当天放学的时候，小柯的书包带断了，妈妈把它缝好以后，小柯又高兴地背着这个书包来上学了。我把这件事讲给大家，同学为他鼓掌。“他才是雷锋Fans。”我们热烈谈论着……再看看小天，已经不好意思地把目光移向了窗外。第二天下午放学后，篮球队的队员们像接受检阅一样地站好队整装待发，准备去运动了。仔细打量他们，没有一个特意买名牌衣裤和鞋子的，包括我们的小天。我高兴地说：“雷锋Fans，也是姚明Fans，好好打球去吧！”孩子们撒欢似的奔向了操场。后来，班里成立了节水、节电、节粮的“三节队”，过去追名牌的几个小家伙，主动承担了队长的“要职”。学习雷锋精神也成了班里的时尚。

从那以后，我在每期写给家长的“班级生活电子信笺”的“报喜鸟”栏目下，多了“雷锋fans”的荣誉册。

众所周知，一个人从自然人到优秀的社会人，家庭的影响和规范作用占很大比重。孩子生活在家庭，会受到潜移默化的影响。在价值观多元化的今天，年轻的家长们有的感觉茫然，有的家庭教育目标和国家的教育目标已经背离，这无益于孩子的健康发展。班主任工作面临着前所未有的挑战。因此，我尝试着引领孩子和家长通过“亲子阅读”来共同营造教育的绿洲。

在我们班，每个孩子都有一个心爱的《阅读乐园》本，用孩子自己的话说，这里留下了他们深深的阅读脚窝。它成为了亲子阅读、促进家校沟通的物化载体。实现这个目标，我前后分两步来完成。首先，指导孩子们围绕在家自主阅读的内容，积累好词佳句，再用积累的词语进行写话实践。然后在“我想说”栏目中写下阅读带给自己的快乐、感动和思考。

接着，家长会上，我请家长们欣赏孩子们的《阅读乐园》。家长在吃惊于孩子识字量增大、阅读能力提高、表达能力提升的同时，更是感慨不已，感慨于孩子心手相牵，用笔尖留住的快乐、苦闷、感动与思考，更感慨于孩子的成长和变化。然后，我趁热打铁，建议家长不妨在这个本上也设立“爸爸妈妈说”的栏目，在阅读孩子的话之后，也尝试着写一写自己的心声。这里既可以有两代人就故事内容进行的交流，也可以有父母就文本思想对孩子进行的点拨，既可以有对子女的鼓励，也可以有对他们的期待。渐渐地，文本所承载的价值观，在这种亲子阅读的模式中，潜移默化地影响着班中的每一个孩子、每一个家庭和我们的集体。在这种平静的阅读和持久的笔谈生活中，引导着他们向着发展目标主动迈进。

有一年的三八节，孩子们就以“我给妈妈讲故事”的形式，给妈妈献上了节日的祝福。当天很多孩子们在阅读乐园的“我要说”栏目里，以此为题写下了成长的甜蜜，家长读了喜不自禁。

龕龕的话：

我一早起来就想到今天是三八妇女节。我跟妈妈说：“今天是您的节日，我祝您节日快乐。以前睡觉前，都是您给我讲故事，今天该轮到我了。”接着，我给妈妈讲了《两颗燃烧的小星星》和《我们在等待》。这两个故事都讲的是爸爸妈妈爱孩子、孩子尊敬家长的故事。后来，妈妈有事出去了，我看见地还没扫，被子也没叠，就拿起扫把，把地扫干净，又跑到卧室把被子叠好了。妈妈回来一看，家里变样了，高兴地摸着我的头说：“儿子长本事了。”

龕龕妈妈的话：

你从一个不懂事的小孩子，成长为现在的小学生，在家长的疼爱和老师的辛勤培育下，从一个字不识，到现在能独立写话，真了不起！今天是三八妇女节，你不仅帮妈妈干了不少家务，还主动讲故事给我听，也明白了故事的道理……妈妈看到这一切，心里非常高兴。感谢我的儿子，更感谢陪伴在你身边的敬爱的老师和可爱的小同学们！

老师的话：

这里浓缩了母子情谊，也留下了孩子读书、明理、行动的成长足迹。坚持每天家庭20分的朗读，继续每天的亲子阅读，享受这份读书的幸福，家庭的幸福。

菲菲说：

从小到大，我每天晚上都是听妈妈讲故事才睡着的。现在我读二年级了，认识1000多个字了，我也会给妈妈讲故事了。吃过晚饭，我认真练了好多遍，然后让妈妈躺在床上，我坐在床边开始讲故事了。故事讲了一个又一个，《献给妈妈的花》、《给妈妈的第一封信》。妈妈听了高兴得直亲我，夸我长大了，知道关心人了，她还问我喜欢故事中的谁，为什么？听了我的回答，妈妈又夸我懂事了。渐渐地，妈妈睡着了。我的嗓子也快冒烟儿了，原来讲故事也这么辛苦啊，我却经常让妈妈生气，想到这儿，我很后悔。以后，我要天天给爸爸妈妈读故事，让他们天天都快乐……

菲菲妈妈说：

听女儿讲故事，心里非常温暖，菲菲开始懂得爱与被爱、付出与收获的含义了。你和故事中的谢廖沙一样，是个善良的女孩儿。谢谢你送给妈妈的节日礼物，也希望你记住“给永远比拿快乐！”这是俄国大作家高尔基送给他10岁儿子的一句话，妈妈把它赠送给你，愿你永远做一个有爱心的孩子。

老师说：

多令人羡慕的一对母女，这次阅读，菲菲真的献给了妈妈最美丽的“花”，同时，菲菲也得到了妈妈送给自己的特别有分量的一句话，是的“给永远比拿愉快”。在家、在学校、将来走上社会都是如此。谢谢菲菲的“花”，记住妈妈的话！

接着，以此为契机，我带全班的孩子们一起读了《给永远比拿愉快》。

有一年，高尔基在意大利的一个岛上修养。他10岁的儿子跟着妈妈来看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就跟着妈妈回俄国去了。

春天，儿子栽下的花开了，高尔基看着窗外怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。他在信中说，你走了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西—鲜花。要是你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你非常好的回忆啦，那你的生活该是多么愉快啊！那时候，你会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。要知道，给永远比拿愉快。

从那时起，我们的孩子们对快乐又有了更深的理解……

由此不难看出，孩子在亲子阅读中不仅获得了成长，而且产生了强烈的家庭幸福感。家长也在为孩子的成长而感到幸福的同时，更多地摸到了家庭教育、亲子沟通和家校沟通的门道。家校教育也在悄然中形成了合力。

五、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声

实践证明，这种学生喜闻乐见的班级阅读生活，这种常态化的班级文化建设，让教育焕发出巨大的生命力，实现了教育教学的有机结合，引领一届又一届学生和我们的集体在优秀文化的滋养下，扎扎实实地朝着健康向上的目标幸福成长。我也以此为特色在北京市“课程文化背景下提高语文课堂实效”的研讨会上进行了教学展示，在北京市优秀班主任工作室走进北京第一实验小学活动中以“带孩子享受现代班级阅读生活”为题进行了教学展示和主题汇报，得到了专家的好评，并且应邀在中国教育电视台《名师大课堂》节目中进行了教学展示和现场互动，在北京市网上家长学校以指导孩子课外阅读为主题进行了视频讲座……

有道是“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。如果我们把教育当做“志业”来追求，就会领略到“细雨过后滋润万物，换来一片生机盎然；闲花飘零馨香满天，化作春泥更护花”这一美好的境界！所以说，“先爱这一行，再让教育教学给自己添上一双飞翔的翅膀！”能让做班主任的我们，带孩子们一起飞得更远、更高！

【温馨提示】

年轻，真好！年轻人，有精力，有活力，有学习力，更有创造力。

年轻，真好！趁着年轻，别忘审视自己的精神世界，思考自己的生命价值。多少教育前辈之所以数十年如一日地热爱学生，热爱教育，一生追求教育，那是因为，他们内心有一种强大力量的支撑，而能够支撑人一生去不懈追求的力量只有信仰！正如陶行知先生所言：“人生为一大事来，做一大事去。”

年轻，真好！以教育为信仰吧，那是我们树立和坚守的目标。

精彩，从开发德育课程开始
黎志新
【个人简介】
黎志新，女，广西百色市高级中学语文教师，从教15年。她曾经是“班主任”岗位上的“逃兵”，后在书海中泅渡，一路书香相伴，一路探索随行，感受到了班主任工作的快乐与幸福，现如今她醉心于班级管理的探索，以“追求卓越”为目标，以“享受教育”为理念，立志做一名智慧型班主任。
长期以来，她致力于激发学生潜能的研究，通过诗歌、音乐、对联、影视、书籍等多种文化形式营造班级的文化磁场，丰富的文化内容不仅打动了学生的心灵，而且提升了学生的生命。从2003年开始，她以“沁心荷”为网名，在“教育在线”等知名网站写教育随笔，上百万字的原生态叙事记录了她在激发学生潜能方面的探索，多篇文章在省级、国家级刊物上发表。近年来，她曾应中国教育服务中心、北京师范大学基础教育课程研究中心、广州永博明教育研究院等机构的邀请，到广州、昆明、重庆、桂林、济南、西安等地讲学，是《班主任之友》2011年第2期的封面人物，著有专著《做一个智慧型班主任》和《做一个励志型的班主任》。
【点滴感悟】
要做好班主任工作，心态最重要。首先要拥有一颗平常心。心态平常，既不觉得自己是为学校工作，也不觉得自己是为学生付出，而是从自己生命成长的角度看待自己的事业，拥有一颗平常心是做好班主任工作的前提。面对学校下派的任务，面对工作中的烦琐细碎，不厌烦不浮躁，平心静气，“静心”才能生出“慧心”，拥有智慧，才能把工作做好。面对各类学生，耐心对待，与之细谈，涓涓细流，滋养心田，“耐心”才能生出“爱心”。擦亮眼睛，“细心”捕捉班级生活中各种小事，用慧眼发现学生身上的优点，抓住教育契机，唤醒学生心中的“巨人”。一天的工作结束，每天晚上细细捡拾一天的收获，发现行囊满满当当，将之记录下来，把自己的生命成长和学生的生命成长串在一起，用“恒心”编写自己教育生命的旅程，多年以后，蓦然回首，发现脚印重重叠叠，已走出一条属于自己的路……

【成长素描】
一、“管”字当头：我疲于应对学生
班级管理工作千头万绪，我曾一度跌入烦琐与细碎的泥淖，左手应付学校各个部门布置的事务，右手对付三天两头“捣乱”的学生。我好似被乱麻缠绕，无法自由呼吸。这样的职业生活，我一过就是八年。在“应付”与“对付”的日子里，我苦不堪言，每一天都想尽快脱离苦海，获得新生。我曾一次又一次地掰着手指头细算工作的年限、退休的时间，不算不知道，一算吓一跳——我得工作三十多年啊！而在岗工作的这一万多个日日夜夜是我人生最青春最靓丽的年华，到了退休的时候我已齿落发白，步入老年行列。由青春步入中年再步入老年，上万个日日夜夜呢，难道我甘愿让自己最美丽的年华消磨在“应付”与“对付”的消极状态中？
我实在不甘心！我渴望我的职业生活过得有滋有味。
我在渴望中思索：为什么我的德育工作琐碎而无序？为什么我早出晚归，“日不出已作，日虽落而未息”，自觉辛勤耕耘，却鲜有幸福感受？消极应付，哪里出事哪里堵，这是我存在的最大问题。当人消极应付工作时，脑细胞是处于“昏睡”状态的，这个时候工作方法单一，行事简单，办法缺乏，面对难题，脑海里只一个字——“难”！鲜有解决办法，所以觉得苦不堪言。在班级管理工作中，我首先应该从“应付”的消极状态中走出来，以积极的心态投入工作。
调整工作心态，改变工作思路，我广泛阅读，认真学习。在大量涉猎的过程中，我有幸读到朱永新老师的一本书——《享受教育》，“享受教育”，说得多好！以享受的心态面对教育，每一天的工作都充满新鲜感，每一个学生都是独一无二的生命，在阅读一本本“生命的大书”的过程中，我不也在收获吗？这样想着的时候，我更深刻地理解了朱老师所说的“过一种幸福完整的教育生活”的内涵。
我在大量阅读中对照自己的教育理念，反思自己的诸多做法，我为自己的很多行为惭愧。德育工作是“育人”的工作，是“育心”的工作，不是“管人”的工作，不是“管心”的工作。而此前，当我理解“管理”这两个字的时候，我的思维重心落在“管”字上，把工作重心也放在“管”字上，几乎忽略了“理”字的存在。我总是力图“管”住学生的身，他们越老实越好；我更想“管”住学生的心，越没想法越好。可，事实上，十七八岁的少年是人生中最有活力的年龄，谁又能管得住他们的身心呢？于是，“三天一小事，五天一大事”，我疲于奔命，到处“堵截”，苦不堪言。
回顾自己工作初期那些年的班主任工作，我不得不面对一个事实——我根本不理解“管理”的内涵，只是“管”字当头、“理”字不顾的简单粗暴的压制而已。“管理”中应该更多地包含“理”字的内容，班主任应该帮助学生理顺各种关系：理顺学生与学生之间的关系，理顺学生与科任老师之间的关系，理顺学生与家长之间的关系，理顺学习和玩耍之间的关系等等。细想起来，德育工作其实就像鲧和禹的治水工作，如果哪里漏哪里堵，虽疲于奔命，但效果欠佳；如果开挖沟渠，疏导引水，则换得大地一片清明。
那么，在育人工作中，如果理顺各种关系，师生共同成长呢？我首先想到的是每周的班会课。
二、创新班会课形式：与歌声相伴
    班会课，班主任工作的重要阵地，每周一节。
    初登杏坛那几年，我认真极了。每次班主任工作会议，我总是认真地记着笔记，班会课的时候，我几乎能一字不漏地把工作会议的内容传达给学生。虽然初为人师，但我觉得每周的班会课简单极了，只需做好上传下达的工作即可。很长一段时间，我没觉得这样的班会课有什么不对，也没觉得学生脸上的冷漠和眼神的反感没什么不对，觉得班会课理所当然就是一节上传下达的课，把学校的任务布置清楚，把前一周的班级优缺点罗列出来，任务完成。
直到2004年，我新接手一个补习班，121人的大班级让我有些不知所措，这群在千军万马挤独木桥的竞争中失败过的青春少年垂头丧气，课堂上死气沉沉。我在日记中这样写道：
这是一群心灵受过创伤的少年，在那场没有销烟的战争中，他们败下阵来，于是他们垂头丧气，神情黯然，默默地坐在座位上以各自的方式疗伤。
这又是一群不甘失败的勇者，全班有近70%人来自外县！他们离开父母兄弟姐妹，离开家乡，背上行囊，咽下痛楚的泪水，把坚强的背影留给家乡，到远方求学，黯然的神情掩盖不住心底里涌动的梦！
我把目光停留在靠窗而坐的一位男同学身上：他头戴耳机，目光沉静地望出窗外，我顺着他的视线寻去，那儿只有远山，我好想知道他目光里的内容。我又把目光调回，落到另一个戴着耳机的女同学身上，她身体靠在椅背上，闭着眼，头轻轻晃动，手有节奏地在书桌上轻轻拍击着，我知道，她沉浸在美妙动人的旋律中。
音乐！想到这个词，我为之一振！“一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。”门德尔松如是说。
是啊！贝多芬，生活在一个无声的世界里，却能倾听星月低语、海潮起落；舟舟，一个先天愚形儿，在音乐的海洋里，象一尾最健康最快乐的小鱼，灵动地挥洒他的激情……音乐，到底具备多大的力量，我不知道，我也无需知道，但我明白了，音乐能为这群十八九岁的孩子疗伤，我要用音乐来唤起他们青春的激情！
那个星期，我破天荒头一次改变自己班会课的风格，拎上录音机，把台湾歌手郑智化请进课堂，全班同学和着《水手》的旋律高唱道：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦……”在歌声中，同学们的积极情绪被调动起来，消极的情绪随风散去。听着歌声，我心潮涌动，头一次感觉到班会课也可以如此享受。
接下来的日子，我们唱《真心英雄》，我们唱《沉默的母亲》，我们唱《春暖花开》，我们甚至唱过《地道战》《红色娘子军进行曲》……在高考备考紧张的日子里，我们享受歌声带来的快乐。
快乐班主任之旅的序幕就这样徐徐拉开了，虽然仍是“日未出已作，日已落而未息”，虽然工作仍是烦琐而细碎，但工作中有了歌声的味道，歌声中有了享受的味道。我对班会课的研究是从歌声开始的，虽然五音不全，虽然嗓音不甜美，但这并不妨碍我在音乐的大海里畅游，也不影响我把歌声带进班会课。那一届学生毕业，我写了一篇班主任工作总结，主题是“让青春随乐飞扬”——将近两万字，没有上交政教处，也没有拿去发表，却将它作为一笔宝贵的财富珍藏在我的电脑里，常常打开来读，常常在文字的回味中回忆那一个个鲜活的日子，那一节节与歌声相伴的班会课。
三、班会课遭质疑：太零散
当我改变了班会课“上传下达”的风格之后，班会课的“说教味”也改变了。班会课变得多滋多彩了，有时是对对联，有时是歌名大串联，有时是读书朗诵会……在各种各样的活动中，学生们的情绪也积极了，表情也丰富了，眼神也生动了，课堂也活跃了，师生关系也改善了，班风学风也改进了。同学们的表现又给了我热情和动力，我以更大的热情策划和组织每一次班会课。
那段时间，我沉浸在自己的快乐中，以为自己找到了管理班级的秘笈，找到了班主任专业成长的最佳途径：琢磨班会课，备好班会课，在备课的过程中读好书，钻研著名班主任的专著；每天写工作日记，记录每日工作得失、心情感受。但是，有一天，一个学生的话让感觉良好的我再一次陷入沉思，我在日记本上记录下了那天的谈话：
“萤火虫萤火虫慢慢飞，夏夜里夏夜里风轻吹……”我哼着歌下楼，心情愉快，情绪飞扬。是啊，歌声相伴，生活就是那样美好。
回到办公室，同事问：“什么事那么高兴啊？”
我快乐地答道：“班会课，刚唱歌回来。”
这节班会课的主题是“我是自然界最伟大的奇迹”。在课常上，我们读了一篇文章《我是自然界最伟大的奇迹》，唱了两首歌——《蜗牛》《萤火虫》，通过这些资料，我想让大家明白，每一个生命都是自然界最伟大的奇迹，我们应该为自己身上拥有的这份“独一无二”而自信。
我坐在办公桌前，旋律还在心头回荡。
    “报告！”我抬头一看，颖出现在门中，她是语文科代表，交作业来了。
“进来！”
她应声而入。
交完作业，她没有要离去的意思。我问：“你，还有事？”
    她迟疑着：“老师，您，在唱歌呢？”
“哈哈，你这小妮子，听到我哼的旋律了？是，我在哼歌，班会课结束，我意犹未尽呢。”
“我们也意犹未尽。可是，老师，每周的班会课主题总是不一样，太零散了。”
“嗯？！”我抬起头，正视着她。
她被我看得有些不好意思：“是啊，我们感觉刚开了个头，你就结了尾。”
“哦……”我想着她的话。
她告辞了。
我心中的旋律也消失了，久久地想着她刚才的话：“太零散。”“感觉刚开了个头，就结了尾。”
我的问题出在哪儿？零散，意味着不系统？
学生的话把我从“自我感觉良好”的状态中拉出来，我重新思考自己的班会课的不足之处：每节班会课一个主题，也许每一节班会课都很精彩；但是一个学期的班会课汇总起来看，确实给人以零散的感觉，好似一粒粒的珍珠，没有一根线串起来。我应该让班会课系统而有序。可是，如何做到系统而有序？班会课，没有教材，随性而为，我该怎么办？读书，学习！我重读了苏霍姆林斯基的专著《给教师的建议》《怎样培养真正的人》《帕夫雷什中学》《爱情的教育》《公民的诞生》等，在读书的过程中，我的思维逐渐清晰了：在开展德育活动的过程中，我没有课程观。我应该积极开发适合学生年龄特点心理特点、适合自己班级班情的德育课程，让师生在课程活动中成长。
于是，我尝试着“与诗联相约”的课程。因为诗歌对联是我很感兴趣的东西，从学生时代时起，我就摘抄且诵读过大量的古诗对联，我有知识储备；而诗歌对联又是文辞兼美的文学样式，诗歌被称为“文学中的骄子”，对联是祖国传统文化的艺术瑰宝，是世界文化百花园中的奇葩，其内容积极向上，其形式朗朗上口。
我们先学习有关对联的知识，品读文学大师冰心的两篇文章《我家的对联》《再谈我家的对联》，赏析古今著名书斋名及对联，学为自己的宿舍拟舍名及对联，品读名家自勉联。
四、开发德育课程：与诗联相约
    “与诗联相约”是我的励志课程之一，天地广阔，宇宙浩淼，万物有心，我国诗歌百花园中，咏物诗便是歌咏万物之性灵的一朵奇花，诗人们借诗明志，托物言志，人品精神全在诗中。如梅、兰、竹、菊被人称为“四君子”，“文房清供，独取梅、竹、兰、菊四君者，无他，则以其幽芳逸致，偏能涤人之秽肠而澄莹其神骨。”文人高士，常借梅、兰、竹、菊来表现自己清高拔俗的情趣，或作为自己的鉴戒。而我，则借文人高士之诗联来抒我之情怀，在与学生分享诗联的过程中，感受美意，体验其精气气概。身居华南，梅不常有，兰非人人能见，竹是最常见的植物，它心性随和，山野路旁，庭院庙堂，随遇而安，四季茂然；栉疾风扬其劲节，沐春雨耸其玉笋，披月辉露其窈窕，偎峭石显其轻灵；傍窗而植，赏月投之秀姿；临池而栽，顾波泛之倩影。村头村尾，常见修竹摇曳。宋代苏东坡曰：“宁可食无肉，不可居无竹。”古人爱竹之情，由此可见一斑矣。我供职过的两所学校都种有青青翠竹，其中一所学校男生宿舍楼前就种有一丛翠竹。学生们从那儿经过，每天都能看见在风中歌吟的竹子。我设计了“每日一诗，歌咏翠竹”励志诵读活动。时间安排在晚自习前，相约黄昏，每日15分钟。
我们的仪式是从郑板桥的竹画开始的，郑板桥爱竹，擅长画竹，留下百首咏竹诗。当我用幻灯把郑板桥笔下的竹子展示出来的时候，大家吟诵出他的《竹石》：
竹    石
郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
    “这首小学阶段就学过的小诗，现在读来，更应读出它的精气神。”我说。同学们一边抄录，一边朗诵，尤其后两句的朗诵，有的同学读出几分“坚劲”的味道。
顺着郑板桥先生的足迹，我们开始了“咏竹诗联”励志诵读活动，每日一首相伴，在诗意黄昏中感受竹子的高风亮节。
郑板桥痴爱竹子，一生与竹相伴，他曾有一副对联，表达他对竹的痴情：
咬定几句有用书，可忘饮食。
养成数竿新生竹，直似儿子。
“养竹似儿啊。”我说，“世间万物，为什么郑板桥独爱竹呢？板桥先生曾有‘宣言’：
竹
郑板桥
举世爱栽花，老夫只栽竹，
霜雪满庭除，洒然照新绿。
幽篁一夜雪，疏影失青绿，
莫被风吹散，玲珑碎空玉。
我说：“‘霜雪满庭除，洒然照新绿。’风霜刀剑紧相逼的日子，百花尽残，但修竹依然翠色不减！这就是竹的坚强意志。”
郑板桥一生爱竹画子以诗咏竹，他说：“非唯我爱竹石，即竹石亦爱我也”（《竹石》）。他从青年起，就常常“日在竹林里散步”，“游戏于竹根短草之间”，把竹作为知己，无时无刻都在观察竹的多种多样变化姿态，所以他笔下的竹，通竹之灵秀，又有竹之雄健；既有外形美，又有内在美。请看他用朴素的文字传达写出的清高精神：
竹
郑板桥
一节复一节，千枝攒万叶。
我自不开花，免撩蜂与蝶。
郑板桥先生曾在《竹》一文中说：“江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆游于疏枝密叶之间。胸中勃勃，遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也；手中之竹，又不是胸中之竹也。” 每日晨起赏竹，他用慧眼看清竹的形美；每日用心品竹，他又能感受到竹的神美，所以无论是竹画还是竹诗，他都能“形神兼美”，请看下面一首：
题    画
郑板桥
我有胸中十万竿，一时飞作淋漓墨。
为凤为龙上九天，染遍云霞看新绿。
青青翠竹，君子之风，古往今来，爱竹咏竹者，并非郑板桥一人。魏末晋初以阮籍、嵇康为代表的七位浪漫文学家在竹林中以诗会友，被誉为“竹林七贤”；唐代大诗人李白在任城与韩准、裴政等五位文人饮酒吟诗，称为“竹溪六逸”。古之文人高士将“竹”作为精神的载体，以诗咏志。
接下来的日子里，我们把视线移开，欣赏古今咏竹诗。我们不仅读唐代杜甫的《竹》诗：“绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，隐过酒罅凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无翦伐，会见拂云长。”也诵北宋苏东坡的《于潜僧绿筠轩》诗：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。”近代现代伟大革命家的诗篇也是我们诵读的内容：
题吾友梁铁君侠者画竹
康有为
生挺凌云节，飘摇仍自持。
朔风常凛冽，秋气不离披。
乱叶犹能劲，柔枝不受吹。
只烦文与可，写照特淋漓。
咏    竹
方志敏
雪压竹头低，低下欲沾泥。
一轮红日起，依旧与天齐。
病中见窗外竹感赋
董必武
竹叶青青不肯黄，枝条楚楚耐严霜。
昭苏万物春风里，更有笋尖出土忙。
题    竹
叶剑英
彩笔凌云画溢思，虚心劲节是吾师。
人生贵有胸中竹，经得艰难考验时。
每一首诗，我都不做详细分析，只用寥寥数语传递诗歌的精神，同学们借助诵读去品味其内涵。
这一活动持续了三个星期，结束那天，我们诵读了广为流传的《竹之七德》，对竹的精神给予总结：
竹身形挺直，宁折不弯，是曰正直；
竹虽有竹节，却不止步，是曰奋进；
竹外直中空，襟怀若谷，是曰虚怀；
竹有花不开，素面朝天，是曰质朴；
竹超然独立，顶天立地，是曰卓尔；
竹虽曰卓尔，却不似松，是曰善群；
竹载文传世，任劳任怨，是曰担当。
在整个“每日一诗，歌咏翠竹”的活动中，有一首歌一直陪伴着我们，那就是费玉清和郑吟秋对唱的《竹》：
男：万物皆自满  唯竹见虚心
                          不羡花弄影  从容有余韵
女：谦谦君子风  节节透空灵
    步步缘节起  叶叶意自伸
    合：愿学玉竹志坚韧  一心上青云
                          不屈不挠世无争  气度与天平
“书到用时方恨少”，在开发课程的过程中，我总是感觉自己所知甚少，胸中无书。我潜入书中，像只贪婪的蚕啃食桑叶，我的教育生命在阅读中渐渐丰盈。在课程实践中，我总是被学生们的青春激情感染，为他们的精彩策划叫好，我不愿错过每一个闪亮的日子，于是我拿起笔，记录每一个故事，教育生命在叙事中延展。
校园还是一样的校园，讲台还是那方讲台，但我却品尝到了不一样的味道。我从苦海中跳出来，走进了一个精彩的世界，我以活动为依托，让自己的德育工作渐渐呈“系列化”“有序性”的方向发展，渐渐形成了“课程”的雏形，让师生生命在活动中成长。
【温馨提示】
在追求主题班会课的“魅力”和“活力”的同时，追求有序性，追求系列化，这便是用“课程观的视角开展德育活动”。以自己的讲台为立足点，以自己的教室为实践场，结合自己的特长，围绕某一主题创造出一系列适合自己班情的班会课，定能创造出个性鲜明的德育课程。在实践过程中，上下求索，博览群书，查找资料，补己之不足，持之以恒地钻研下去，相信每一个班主任都能成长为卓越的德育工作者。