张老师您好：

   又请教您了，也只有想到您能帮我解决这个问题。

   事情需要从头说起。

   本学期开学我接了补习班文一班，一百零七个人的大班，学生来自全省各地市，习惯和思想参差不齐。为做为学校，并没有给补习班留出单独的教学楼和住宿楼。现在教室分布在实验室的四楼，而宿舍分布在高一高二高三年级宿舍楼的各个空余宿舍，管理起来有相当的难度。

   九月份高一开学后，高一某个班级晚上发生一起事故，据本寝室的女生讲，晚上两三点有位低个子的女生从窗户跳入寝室，并拿了一位睡着女生的手机，当时有人醒来，吓醒的女生喊叫时跳窗进入的女生赶紧走了，把手机放在了门口的柜子上。

   两三天后高一的老师找到我，说高一发生事故的女生寝室怀颖是我们班女生Z某。我说你们别生张，这关系到一个女孩子的声誉问题，我问问这事。我问几个寝室，其中问到Z某所在的宿舍，有学生反映Z行为不大正常。我问Z有没有去高一女生寝室，Z说去了，因为心情不好，想离家出走。我问为什么拿人家手机，Z说想借用一下。我问她什么时间去的，Z说下罢夜自习后，具体也没说时间，当时我也没仔细问清时间，（这是我的一个疏忽）。当时小Z很低触地问：“老师，你是不是怀疑我？”我说不是，是高一年级查这事，高一女生怀疑是咱们某个学生所为。以后要找别的班别的年级同学，请注意时间地点和场合。

   然后Z就告诉我她心理压力大，调整不过来，准备离家出去。她说她小时候受过伤害，我跟她聊她又不讲，我用一天的时间跟她谈心，规劝。最后我让他原来班级的同学做她的工作，她最后留了下来。

   开学两个多月后，班内发生很多学生晚上外出私自上网的事件，包括女生。他们上网的时间是十点十一点外出，早上五点多回校。在调查的女生当中Z承认自己外出上网，问及和谁外出，外出几次其拒绝回答。当时为了严肃班级规章制度，把年级部三位学生给以处分，有两位超过五次的男生和Z。通过这种形式整顿班风，规范，应该是正常的。
而Z已经开始恨我了，无论何时见面都不理我，我想跟她交流她哼一声就走了
最近学校宿舍楼屡屡发生失窃事件，后勤服务公司追查此事，有外年级的学生怀疑是我班Z，后勤服务公司与市刑警队联系，直接找到我们的Z所在的女生寝室，让Z摁手印。当时地我想不能让Z单独去，只是怀疑没有根据，对学生心理影响不好，我建议让他们寝室的人都去。

   手印摁了四次，也不知道是怎么搞的。说是不清晰。刑警队介入此事，我不是我所能处理的。在取指纹时我没有介入，如果我介入这孩子估计又会咬住不放。
周日晚上学校开例会，针对宿舍楼最近发生的失窃事件班主任要对学生作安全教育。从两方面进行，一方面是要注意加强自我保护，另一方面要洁身自好。我在教室做了强调和要求，然后我离开了。
周
    一早六点前我去教室开班。在办公桌上发现Z写的一封信：折叠的信封上是三个字：王晓琳。

   前两行是这样写的：我不叫你王老师，我叫你王晓琳，因为你不配赢得我的尊重。
中间对组班到现在进行了从头到尾的抨击。

  当你说处罚学生视心情而定时我不仅笑了，你管理班级真的很幼稚，很可笑。
某某班主任在学生遇到问题时会说，你们呆着我去问问。某某同学评价你四个字：八面玲拢，同学对你怎么评价。某某同学怎么评价。

   快结尾处说了这么一句话：你不就是个班主任而已。

   满纸是她对班级和我个人批判。在她眼里老师不过是一个笑柄而已。

    这封信激怒了我，我根据要求讲些安全要求竞然说我是在指责Z，并对老师攻击到这个程度。我做班主任这些年还用不着你对我评价吧/
这是什么学生。

    我去了班里。Z不在，我等了十几分钟她来了，我把她叫到办公室时她自已在位置上笑，跟我来到办公室，我告诉她，我不想跟你解释，从你这封信中我发现你根本就不懂得。你不要再在文一班呆下去了，我对班级严格管理时班规涉及到你个人你对老师憎恨；老师松一些时你又看笑话说风凉话。我的班级不需要你这样的人。她大刺刺说：“我不走。我就在文一班呆着。”然后说：“你一直都怀疑我，从什么什么。。叫嚣跚高。”

  我跟她越解释她越忿怒，冷笑，嘲笑。

   班级有这么一位学生，如何进行管理，有第一个就有第二个。

   我告诉她：“八点之前从我班消失，文一班还不需要你这样指手画脚攻击老师的人。”
她去找隔壁班的英语老师，英语老师拒绝接收她。

   八点前我去教室，她坐在位置上，她让她从教室出去，她说：“我不出去，我就在教室。”然后又开始说我怀疑她，不信任她。

   那好，我也不需要为你些什么。否则你一直会把事情的整个起因归到我身上而憎恨我咱们从头到尾把事情的经过说清楚，她声明她要去拿个东西，她出去了。我看看时间，差不多要上课了，就把事件起因说了一遍，说到中间她进来了。

  说完我走出教室，去签到。正好年级主任和主管校长来查早读情况，Z对着校长说。我在教室说她是小偷。不依不饶。这孩子怎么这样啊？

   如果我不澄清她又会抓住就一点闹，不依不饶。说不清也说明我太没素质了，一个班主任怎么能在教室公开说学生是小偷。我让她找人证明我说你是小偷了？她去教室拉出来几位学生，几位学生说：‘老班没说你是小偷，说你去了别班的宿舍”
Z
   说，我不在教室，我没听清。但又咬住其他点不放。

  这孩子会咬住一个话题撒泼放疯。然后一个话题接着一个话题。
教学处把Z的家长打电话叫了过来。Z的妈妈过来，在Z的妈妈和Z面前我把情从头到尾解释。Z有时冷笑，讲到信服的地方说，我不知道，发当时不在场，你可能保护我了，但我不知道。这孩子装糊涂，又是叫又是跳。Z的妈妈说，你不能跟老师好好说话，不能听老师好好讲话。Z说，我就是这性格，我就是这脾气。

  然后甩一句：你不是就要面子吗？

   又对她妈妈说：“她就是要面子。”

   这孩子怎么弄清事实后开始无赖了。
 
   我给你解释清楚了，你也不用在我面前跚了，你可以选择换个班级了。Z说，我就不换，我就去教室。

    下午我去教研室开会，收到Z的短信息：老师，我现在坐在教室，想着平静的生活真好，这样的结果我想到了，都有自己的原则与忍耐。所以就这样坐着，仅此而已。
第二条，中午我没睡觉，刚才下课睡一下，醒来竞想早上的是不是梦。我感谢你一开始对我的保护，但我现在问你一句。。。”

   这孩子，又开始咬人。我呻吟一声，她一次一个目标，一次，再次，三次，纠缠起来没完没了。

   早起，给后勤服务公司打电话。崔问刑警大队的结果。我希望结果能出来，希望不是她，然后双方都有后退的机会。

   我感觉，我是成人。受伤害够多的了，有一个学生，二个学生，再多一个也能承受。而她毕竟还是个孩子，有着广阔的未来。未来的路都长着，给孩子一条退路，如果能让她退的漂亮些，则更好。

    十点多，后勤服务公司从刑警大队调出结果。指纹跟Z对不上，我去找Z她在教学处，我准备把结果告诉她，她激烈地又开始抓住一个话题不放。


    我再给你解释一遍，我从头到尾解释，某些环节她已不再承认。当时师生谈心没有第三者再场，没有证据。她叫嚣着，把手伸到我脸上，我把她的手推了回去，她哟喝一声：“她打我。”
我
    推回一只伸到脸上的手。

   然后我和她去教室。在同学们面前公开说明一下此事，在我说明过程中Z又跳起来哟喝，被全体同学喝声制止，给老师解释的机会。

   解释完我告诉她，你也去高一调查过了，那一句是我编的可以当面指出来。昨天我说学校怀疑是你晚上跳下高一寝室，拿了高一女生的手机，这句我说错了。我没调查没有发言权，我向你道谦。我当着全体同学的面向她道谦，然后问，可以吗？她说，可以。
然后我说：“你说，我不过是个班主任而已。我现在明确告诉你，我已不是班主任了。你的而已可以去掉了。”
然
   后我离开教室，有两名男生拦住我。

   我不想再与此人此事有任何纠葛。世上什么人都有，学生也是。我已经尽全力了，再不退我将被咬死在某一件事上，这件事或许存在或许不存在。

   我让你z漂亮的收场。然后要求刑警队给Z一个法律的解释。
做为老师，我希望有这样的结局这可以了。有生以来，做教师以来。做班主任以来，我第一次发现自己的愤怒。

    张老师，这件事我想我有几个做的不对的地方：

    第一，      周日晚在教室讲到安全问题的时候应该想到可能会影响到谁，应该只强调一个方面，做好自我保护。

    第二，      早上看到Z的信后我应该冷静，或许我不反应不接她的任何招可以让她没有对手。但是这一次她不爆发她会寻找下一次机会。她的爆发是迟早要发生的，因为她已经存心的。这一点要避免是避免不了的。

   第三，      做为老师，当我们为学生做事情的时候，不要只认为我做了就可以了，要让他们知道，我为你做了什么，我不是为了你的感激，而是为了不至于有些人认为你根本就爱护他们。

   第四，      周一早上处理事件的时候我的起点错了，我不应该把终点放在前面，目的就是不要她在班里。这样明显是逼她没有退路，然后她可以放心的开口咬人，一幅天不怕地不怕的样子。

    第五，      不能让学生牵着鼻子和思维走，不要她们提出的每个问题都想着给她们以圆满的解答。

   第六，      张老师，我想你给我的句话最可能的就是：不要逼学生，也不要逼自己。

   张老师，做为向您请教问题，我的表述是客观的，有问题的处理上做为一班主任我有不明智被气糊涂的地方，也有出于人性的自思考。我非常想听听张老师的看法。

   期待。

这样的学生主要是少了爱．多了恨，他们认为所有的人都是坏人！

现在想来我很后怕.
Z的几句证词都可以置老师于死地.


第一:找到校长然后说,老师在班里说我是小偷.

幸亏有学生帮我证明,幸亏校长做了调查.幸亏在百口难辩之时我可以洗尽清白.
 如果没有谁可以证明我,我做为老师将身败名裂.

   那么我将是在班级公开说学生是小偷的人.

第二:老师,她打我

 面对众目瞪瞪之下,她把手伸到我脸上,我推了回去.如果没有其他老师在场,你再怎么说我也辩不清楚.

 我就成了一个打学生的老师了.

   当她明白她对老师的指责是没有道理的时候,她一句话说完了:"我当时不在教室,我不知道你不是这样的说的."

     可她是否明白,如果没人证明她的话是错的,老师将死在她的指证下.

     她是否明白,对人的最起码的尊重和最起码的礼仪.

     她不懂.

     但她知道咬住老师某一点然后将老师咬死,她知道怎么去咬.我用了一个咬字.

     对这样的学生,无论是其心理是否有问题,我都怕了.真的怕了.我怕的是不明不白的就让自己百口难辩.

    我是否敢真心地说一句:我不敢爱每一位学生

    我不爱每一位学生.是因为我不敢.也是有些人不值得我爱.
我这样真心的说出来,是出于人性的考虑.我想它会让我还原真实,并不损失我为师的尊严.

事情过后,我还会管理,我做我应该做的事情,但已经教会我学会防范.

关于这个学生和这件事情，我也知道一些，最初在教育在线你的帖子见到你关于她在寝室大吵大闹的描绘，以及你“一个老鼠坏一锅汤”的感慨，我就大概知道她是一个什么样的孩子。她的问题不仅仅是品行和人格问题，应该还有比较严重的心理障碍，但是这些并不能让人同情，因为她不是受了委屈和受到伤害，而是毫不顾忌地伤害别人。我还是坚持这样的观点，那就是教育不是万能的，学校不是感化院，有些学生身上的问题，老师能做的非常有限。尤其是面对高中的升学压力和咱们学校的现行管理体制，老师真得无法跟个别学生来一场旷日持久的阵地战和持久战，这样首先是对其他学生的不公平，其次是对自己生命和生活的不公平。面对这样的学生，我曾经在班里说过一句也许让人认为有些过头的话，那就是“一个不饶，一个不留”！补习班了，不是没有给他们参加高考的机会，他们也不是不知道这是什么地方，如果还是不知收敛的话，只好让他们对自己的言行负责。我们往往过分强调老师对学生负责，可是学生什么时候要对自己负责却没有人告诉我们，也没有人告诉学生。这不仅仅是教育的失误，还是一种陷阱。受伤害的首先是老师，伤害最深的还是学生，最终是社会！一群不懂得为自己的言行负责的人走向社会，就会无视别人生命的价值和利益，无视社会和组织的规则和约定，无视国家和法律的尊严和约束。他们到底会做出什么样的事情，无法预料，不可想象！