[SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=22px][FACE=宋体, Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif] [/SIZE][/LINE-HEIGHT]Yanghaijian：（k12班风小论坛）[/FACE][P][SIZE=9pt][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4] 教育学生迟到要打报告（案例）[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]今天是星期日，下午三点，我在九五班（普班或差班）上语文课，有十多个学生还没来，我给学生读王晓春老师的《发现孩子潜能》书中的《婷婷的故事》……[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4] 忽然一个学生推门而入，大摇大摆的从我旁边走到进座位。我仔细一看，原来是一个段考之后的插班生，我故意愣了一下，问道：“他是咱班的学生吗？” 立马有学生对我说：“他叫小阳！”又扭头对小阳说：“没打报告吧？”小阳理直气壮的说：“我打报告了 ，老师没听见！”我对全班学生说：“如果以后大家打报告了，由于老师没听见了怎么办？”有学生说：“敲门。”我追问：“如果还没听见呢？”“那就把门推开，再打报告！”学生又说。我笑着又追问：“如果还没听见呢？”“坐在门口的同学听见了通知老师！”我笑着说: “大家的办法真多！一会儿谁如果这样做了，大家给他鼓一下掌怎么样？”大家很赞成，于是我继续给大家读文章……[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4] 忽然门又开了，一个男生径直走向座位，我也停下来，笑着看着全体学生，马上有同学对这位男生说：“出去打报告！”这位学生挺好说话的，笑着说：“出去就出去！”于是他放下书包，走出教室，关上门重新打报告，我说：“请进！做的不错！”于是我继续给大家读文章…..[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4] 忽然门又开了，“报告！”站在门口的小强说。“请进！”我笑着连忙大声说。小强在大家的热烈的掌声走到第一排的座位做了下来，我说：“小强，你知道大家为什么为你鼓掌吗？”小强不好意思的说：“我迟到了！”同桌立刻小声说：“不是的，你打报告了！”看得出周围的学生好羡慕他呀！[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4] 一会儿，又有三位男生，轻轻地推开门打报告，又在大家热烈地掌声走进教室，当他们既高兴又莫名其妙时，周围的同学很羡慕地告诉了他们原因，我也很高兴说：“咱们学生的素质就是高！”[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(17, 17, 238)][SIZE=4]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4] [/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#1111ee] [/SIZE]可能yanghaijian 老师不是这个班的班主任。遇到这种情况（学生没养成好习惯），千万不要着急生气。yanghaijian 老师的高明之处，一是不生气，从容应对，二是把球踢给学生，不是用集体舆论给犯错的同学加压那种“发动群众”，而是让大家想办法，结果yanghaijian老师把迟到从教师的管理问题成功地转化成了需要师生共同讨论解决行为规范问题，学生与规范同行，而不是以规范为敌。这个思路很宝贵。教师的角色变了：不是居高临下的管理者和执法者，而是一个启发者、引导者、问题讨论的组织者。教师举重若轻，有点“谈笑破敌”的味道。大家想想，如果教师遇到如此情况，怒斥“没见过你们这样的班，怎么这样不懂规矩！”你也不能说教师有多大错误，但与yanghaijian老师的做法相比较，高下立判。[/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4] [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(17, 17, 238)][SIZE=4] [SIZE=9pt] 2014,1,12[/SIZE][/COLOR][/SIZE][SIZE=9pt][COLOR=#0070c0][SIZE=9pt][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P] | 
