[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]晨曦中的陈锡: (k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]一位总爱和别人讨论问题的高中生[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]某男生A[/SIZE][/FACE]非常喜欢在晚修的时候和附近的同学讨论问题，讨论学习问题本来是好事，但是却一讨论就停不下来且控制不了讨论的声音，甚至有时候会演变为说小话，为此，班上的一些同学向我提出了抗议。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]一开始，我找到他，对他说：“你对学习的探究讨论热情我非常欣赏，你是一位爱学习的学生。如果你能控制自己，把讨论的时间放到课间或者课后，尽量让自己的讨论不影响周围的同学，那就更好了。你能做到吗？”该生很爽快地答应。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]接下来的几天，该生晚修时间的讨论大大减少，但是，静下来的他，却总是显得昏昏欲睡，甚至有时候会发现他趴在课桌上睡觉。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]然后，我再次找到他，和他探讨究竟是怎么回事？该生自述：自己小学初中都是如此，总是喜欢和同学或者老师讨论学习问题，在讨论中，自己的思维异常活跃，学习上的疑难问题在讨论中很容易就得到解决。一直以来，自己已经养成了一种习惯，自修做作业的时候，如果遇到一些疑问，马上就会找附近的同学进行讨论，如果附近没有人理他，他就会很容易犯困。针对他的这种情况，为了尽量减少他对班级的负面影响，以前他的很多老师都会把他的座位编排到课室后面的某一个角落。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]看来，这位男生也许天生就是一位活动型的学习者，在学习中，只有让自己“动”起来才能思维活跃，静下来思维则会枯竭。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]“看来，你的情况真的很特殊，讨论也许是一种很适合你的学习方式。但是，课室毕竟就是课室，它不是你一个人的课室，如果自己的讨论对周围造成了干扰，那肯定也是不行的，是吗？”我看着他问道。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]“是的。但是如果不讨论，我就会很容易犯困。” A[/SIZE][/FACE]的回答显得有点无奈。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]“不如这样吧，晚修的时候尽量还是控制自己先静下来做作业，遇到不懂的先跳过去。如果真的又犯困，而且又有同学愿意和你讨论问题的话，我特批你们可以偷偷离开课室，去到课室外面楼梯的转角处悄悄地讨论，怎么样？”我建议道。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]“好的，我尽量试试。”对于我的特批，A[/SIZE][/FACE]点头愉快接受。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]经过这次的约定后，A[/SIZE][/FACE]晚修的表现有了很大的改善，课室里很少再看到他和同学的讨论，当然，课室外的讨论却总是免不了。不过，来自同学们的针对A的投诉终于没有了，而且A的精神状态也保持得不错。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5]王晓春读后： [/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]我觉得这是一个很精彩的案例。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]教育与管理，不是一个角度；学与教，不是同一个角度。这件事，可能有不少老师会首先从管理角度考虑，那就是个纪律问题了，你自习课说话，影响别人，违反纪律，不行，我得把你管得像别人一样遵守自习纪律。陈老师不是这样考虑问题的。他首先把此事看成一个教育问题，就是说，我首先要考虑如何保证这个学生能够得到发展。既然他与别人个性不同，我就得想办法在尽量不影响他人的前提下，照顾他的个人需要。教育第一，管理第二，管理要为教育服务，而不是相反。同样道理，面对这样一个案例，可能很多老师只习惯从教的角度考虑问题，首先考虑让学生的学习状态适应老师的教，你跟着我走，才能学好。陈老师不是这样想的，他首先从学生学的角度考虑问题，怎么样有利于学生的学，我就怎么做。既然你喜欢讨论，讨论对你有实实在在的好处，我就尽可能创造条件让你讨论。也就是说，我行动的出发点不是我方便，而是学生的成长。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5]大家不要以为这只是工作方法的不同，策略的区别，不是这样，这里面有根本理念的差别。这是两种境界。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5]建议陈老师把这个案例发到《教师之友》杂志去。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE] 2015[FACE=宋体][SIZE=12pt]，12[/SIZE][/FACE]，23[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
